高效课堂背景下的“体验式教学”随想

1 我与高效课堂征文 高效课堂背景下 体验式教学 的思考 南寨中学 杨佳鹏 最近 我校正在举行全校性的教师公开课活动 要求人人 上一节 高效课堂模式 下的公开课 按照学校要求 我也构 想了自己的公开课 杜甫的 石壕吏 说到 石壕吏 那可是杜甫 三吏 作品中流传最广的一 篇名作 为了让学生更好的领悟 体验作品中蕴含的在 安史 之乱 中唐王朝百姓所经受的 战乱之苦 家国之痛 我在 教学中大胆地采用课本剧表演的形式 增加学生对 其苦 其 痛 的深入 深刻理解 结果 表演的学生十分投入 欣赏的 学生特别认真 听课的教师十分惊奇 深受感动 可以说 整 个课堂教学因此达到高潮 表演结束 迎来一片掌声 其实 高效课堂教学不光是一种教学模式 更是一种先进 科学的教育教学理念 任何一位 有心 教师 只要深入领会 其要旨 他 她 的课堂就一定会赢得学生的喝彩 得到师生 的好评 我在平时教学中坚持接纳这种教学理念 或者每一节 课我至少会把高效课堂的关键理念 先学后导 问题评价 原则 不断在教学中贯彻实施 而且始终如一 就这节公开课而言 我在引导学生探究学习 石壕吏 时 把体验式教学 课本剧表演 设计在导学案的第三个环节 的第二个步骤中 2 关键环节步骤设计如下 其一 字正腔圆地读诗 1 指一名朗读水平较高的学生示范读 要求 其他学生闭 上眼睛全神贯注地听 听完后说说自己的感受 最好用一个字 来形容自己的真切体验 教师提示 苦 悲 惨 痛 哀 凄 愁 托尔斯泰语 战争请孩子和女人走开 2 分男 女声部大声朗读课文 教师点评 3 全体学生抑扬顿挫地朗读课文第三段 教师点拨 这 是整个故事的高潮部分 主要阐述老妇一家的悲惨遭遇 征 战情况 家庭困境 自请应役 其二 有板有眼地读诗 设计一个人物出场简历表 要求学生就自己最感兴趣的两 个人物 设计一份出场简历 人物出场简历表人物出场简历表 文中人物出场时间出场道具主要事件或 关键动作 老妇夜夜拐杖拐杖看 啼 致词看 啼 致词 差役夜夜佩刀 铁链佩刀 铁链呼 怒呼 怒 老翁后半夜后半夜拐杖拐杖凄惨诉苦 道别凄惨诉苦 道别 教师点拨 历史 就是一串串真实的故事 杜甫是编剧 我们也可以作导演 如果你是导演 请选择你最感兴趣的两个 人物 设计一份出场简历表 并试着表演一下那些动作或情态 3 在这个环节中 学生对人物的部分动作和表情有了自己的 表演体会 于是 我抓住机会 让学生当堂表演课本剧 课本 剧是学生事先做了准备的 其中 表演老妇角色的赵虎萍同学 一上场 就立刻进入角色情境中 她大胆的诉苦 悲情的啼哭 无可奈何的跪请 歇斯底里的哭诉 让听课的老师都为之动容 尤其在两位差役 分别由段瑞晨和吕正元同学扮演 无情 残 忍的挥刀 推搡 踢踏下 老妇一家的悲苦情景一下子被鲜活 地 真实地表现出来 加之扮演母孙的张瑞婷和张龙两位同学 的密切配合 其柔弱 惨痛的哀求情状 使得整个课本剧的表 演达到高潮 接着 在一片哭声中 老妇被带走 夜 比先前 更加漆黑 屋子里传来老翁 儿媳和孙子的抽泣声 后来 作 者 杜甫出现在舞台上 只和老翁作了凄惨 悲情的道别 再后来 音乐 江河水 响起 在画外音 高欣悦朗诵 中 杜甫的扮演者张琛悲戚的诵读着 兵车行 车辚辚 马萧 萧 行人弓箭各在腰 爷娘妻子走相送 尘埃不见咸阳桥 并缓缓地从台前走过 课本剧表演随即结束 课后 听老师 们说 当时有几个听课的女老师感动的流下了泪水 听课的学 生更是深深地沉浸在那个悲痛的氛围中 不能自已 其三 有情有味地读诗 设计这个环节 主要试想让学生在刚才感性认知和有所体 验的情感氛围中 对老妇一家人的苦痛能有理性地认知 使认 4 识从感性上升到理性 从表面进入深层 从而更深入的理解作 品中的 苦 与 痛 教师点拨 如果让你来导演这场历史悲剧 你最想表现哪 个人物的苦 你从课文哪些地方读到他 她 的苦 1 学生探究 独学 对学 群学 2 组内交流 3 班级展示 4 教师点拨 例如品读老妇之苦老妇之苦 可以从家庭 命运 生 活等方面去品读 苦难的家庭 无奈的命运 困窘的生活 学习古诗文 从情感培养角度讲 最终还是要让学生懂得 今天的美好生活 珍惜今天的幸福 从现实出发 获得益处 于是 在拓展训练的最后一个环节 我让学生说说面对今 天和平 安宁和幸福的生活 你想说些什么 学生从刚才的苦 痛中立即回过神来 纷纷回答 珍爱和平 珍惜生活 珍视友 谊 互帮互助 努力学习 实现理想 报效祖国 等等 在学生热烈的表述中 我最后总结道 读 石壕吏 要读 到情难自抑 涕泪满襟 你才真正读懂了 诗史 的含义 读 杜甫 要读出悲天悯人 忧患苍生的情怀 你才真正读懂了 诗圣 的份量 同学们 让我们带着对课文 对杜甫的理解 再一次齐读一遍课文吧 就这样 我的课结束了 我如释重负 公开课结束后 我听到许多溢美之词 有老教师的 有青 5 年教师的 也有领导的 但细细想来 我的设计还有许多不尽 人意的地方 需要今后在高效课堂的研究与探索上多下功夫 认真反思本节课 我的感触是 1 高效课堂不排除传统教学中的优秀教学理念和教学手段 只要设计科学 使用合理 就能起到画龙点睛 锦上添花的效 果 比如课本剧的表演 让许多同学再次感受到百姓饱受的战 乱之苦 家国之痛 2 放开被自己捆绑的手脚 把课堂还给学生 让学生通过 自己的认知来深切感受文本 解读主题 教师只要在关键处稍 加点拨即可 在拓展延伸环节 我让学生继续品 苦 学生经 过合作探究 得到以下认知 老翁苦 没有保障的性命之忧 母孙苦 毫无依靠的生活之痛 官吏苦 无可奈何的为虎 作伥 杜甫苦 复杂矛盾的苦闷灵魂 3 高效课堂需要一个活泼 民主 自由的教学氛围 教师 要为此而 奋不顾身 不惜一切代价 如此一来 学生完全 可以达到课前设想的学习目标 包括三维目标 本节课结束时 段瑞晨同学竟然写了一首七言诗歌 虽不成熟 但其中学习 石壕吏 感悟 石壕吏 的心劲 却被不自觉的激发并挖掘 出来 我让该生当堂诵读 赢得师生热烈的掌声 其诗云 细 听山村寂无声 唯有吏嚎破静宁 老翁逾墙母孙泣 无奈妇变 火头军 为了激发学生的创作激情 我也和诗一首 以表情怀 诗云 夜半幽咽绕山村 石壕镇里哭声明 无力劝说凄惨事 6 愧与翁别告生灵 祸端只因安史起 是非谁人道得清 有幸提 笔眼前事 不幸天下是苍生 4 教师要指导学生认真做好课前的结构化预习工作 在设 计导学案时 学生自主学习部分一定要体现科学性 层进性 条理性和有效性 比如在设计 石壕吏 的导学案时 我设计 了四道题目 分别从文学常识 字音字形 课文讲述的故事和 包含的情感几个方面设计 有效地指导并指引学生课前的结构 化预习行动 为以后课堂师生间的合作探究打下坚实基础 也 为课堂上课本剧的表现做了充分的准备 附 关于体验式教学的背景资料 1 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律 通过创造 实际的或重复经历的情境和机会 呈现或再现 还原教学内容 使学生在亲历的过程中理解并建构知识 发展能力 产生情感 生成意义的教学观和教学形式 体验式教学以人的生命发展为 依归 尊重生命 关怀生命