小学美术教学反思

小学美术教学反思小学美术教学反思 2010 06 12 15 34 49 转载 标签 杂谈 小学美术教学反思小学美术教学反思 美术是一门特别的学科 它能让学生学到绘画与制作的本领 能培养学生的 综合能力 发挥学生在各个方面的才华 能使学生感受美 能使学生热爱学习 如今的美术课不再是以前那样 教师在上面画 学生在下面画 素质教育已进 入美术教学 在课堂中以发展学生为本 使学生成为学习的主人 在作业过程 中 更注重学生在学习过程中的探究 让学生学得轻松 学得快乐 美术课堂 就好像一个乐园 让学生乐在其中 我想 美术课最好上了 不用从头讲到 尾 学生兴趣自然有 上课轻松又愉快 好笑 心想要是真能让每一节美术 课轻松愉快又有良好的效果 这个美术老师的造诣可不一般了 美术课要想上 好 说真的要想上好美术课 还真不是那么容易 课前的精心准备 课堂的情 景创设 环节安排 个性辅导 多样评价以及课后的反思等等一样都不可少 都需要我这位美术老师下工夫来思考 推敲不可 课程改革给美术课提出了更高的要求 它不仅仅停留在过去的以学习美术 技能为主的教学模式 而是加入了更多人文性质的内涵 要达到这样的目标 需要美术教师有很高的综合素养 人文素养 而这 与我对美术课美术教师的 期望正好吻合 我一直在思考 什么样的美术课称得上好 怎样上好美术课呢 在思考的 同时 我又在一次次实践的检验中寻找答案 为此 通过平时教学工作以及课 外的学习探索 实践与反思 我认为想上好美术课应注意以下几个方面 一 美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备 它要有更广泛的内容 比如在 节 日的装饰 这一课里 教具是制作好的各种各样的手工装饰品 为了让课堂更 有氛围 我试着准备了一些 快乐的节日 等一些有节日气愤的歌曲 这些歌 曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用 除了有形的课堂资源的准备之外 更 要准备的是老师多方面的知识 深厚的文化底蕴 这得是老师长期的积累 二 美术课堂教学 课堂教学是重点 很多问题都值得深入探讨 这里我想谈我一直在思考 的一个问题 课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的 矛盾 课堂教学的有组织性是上好课的保证 这是大多数教师认可的原则 但 有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业 比如一些手工课 需要几个学生合作完成 小朋友凑在一起难免会各抒己见 不会像成人那样有 克制力 这样势必造成纪律不好 还有一些绘画课为了更好地调动学生的积极 性 加入了游戏 舞蹈 表演等活泼的形式 课堂也会显得杂乱 问题是这样 形式上的 乱 并非无效 国外和中国教育电视台上的老师在上美术课不需要 孩子坐得端端正正 他们给孩子足够的空间创作 可以画在桌子上 可以 乱 涂乱画 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说 在丢勒中学 学生作画时可 以戴耳机听音乐音乐 边听自己喜欢的音乐音乐边作画 我想这在国内肯定是禁止的 而我在教学上 只要学生完成作业就行了 这样的教学是否没有发挥学生的能 动性 需要进一步创新 小学美术教学反思小学美术教学反思 在我从教的一年时间里 最经常听到的赞声就是 作为一名美术老师真好 上课不用从头讲到尾 轻松又愉快 轻松的收获教学成果 还可以得到全校学 生的爱戴 我笑一笑 心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的 效果 这个美术老师的造诣可不一般了 美术课要上好 还真不是那么容易 课前的精心准备 课堂的情景创设 环节安排 个性辅导 多样评价以及课后 的反思等等一样都不可少 都需要美术老师下工夫来思考 推敲 在我任教的一年里 学习了很多美术教学成功案例 观摩过许多优秀美术老师 精彩授课 同时我也在思考 什么样的美术课称得上好 怎样上好美术课呢 在思考的同时 我把自己总结的教学理念搬到课堂里 在一次次实践的检验中 寻找答案 在素质教育的大背景下 义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转 为以学生的发展为核心 目前 为画而学 的教育观已经越来越受到美术教 育者的非议 因为我们的教育对象中绝大多数人 目前不可能将主要精力放在 美术学习上 将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业 所以 我们对学 生实施的不是专业美术教育 我们寻找的途径 必须是从教育的角度来认识美 术课程 现代儿童教育基质中 无不体现着 寓教于乐 寓教于玩 的基本特 点 经过新课标的美术教育教学实践 觉得美术教材的内容广博 课程其有综 合性 多样性的特点 美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系 开发 学生的创造性和能动性 特别是低年级强调游戏性 体验性的活动 然而 儿童的美术教学中 并不是以通常意义上的 轻松游戏 浅尝辄止 它的 游戏 内容更为丰富 规划更为宽松 过程更为复杂 结局更多变化 它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者 眼 脑 手并用 充分运用各种 知识 充分展示各种能力 充分挖掘各种潜能 而我们教师就是这项 游戏 活动的组织者 指导者 应该精心组织 合理安排 循循善诱 耐心引导 以 充分启迪学生的心智 发散学生的思维 在低年级美术教学中引入游戏性的教 学方式 能让学生真正进行最自主的美术活动 著名儿童美术教育家杨景芝教 授说过 孩子们具有丰富的创造力 每个孩子都具有丰富的创造力 每个孩 子都各具特点 只要我们正确地加以引导 孩子们的潜能意识都能得到很好的 发挥 而美术教学是最具有创造性的活动 最能够体现素质教育的要求 在 多种方法中 游戏性教学是其中的一条重要途径 也是减轻负担 事半功倍的 好方法 小学美术教学反思 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练 而是一种文化 学习 更注重培养人文素养与美术素养 因为在整个人类社会历史中 美术本 来就是一种重要的文化行为 是在情感 思想的表达 交流中产生发展的 小 学美术教育不同于专业美术教育 它为发展学生整体素质服务 以学生发展为 本 注重培养发展学生审美能力 感知力 想象力 表现力等方面的能力 注 重培养创新精神 注重学生的个性发展和全面发展 新教育強调培养学生学习 兴趣 强调学生自主探究学习 合作互动学习 強调情感体验 注重学习的过 程 注重跨学科的综合学习 改变传统教法和学法 通过美术实践活动提高学 生的整体素质 最终使学生学会学习 学会做人 终身受益 就美术课课堂教 学方法及评价我注重了以下几方面 一 注重培养学生良好的观察和探究习惯 在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生 采取合理的启发 引 导 培养学生良好的探究和观察习惯 我在教学第三册的第 15 课 会变的线条 一课时 结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条 从线条中去感受写 生画的内涵及特征 以探究为主 让学生探究线条的变化 不要刻意的去强调 画面的内容的优劣 评价以肯定为主 二 注重培养学生发散思维和丰富的想像力 传统美术教育多是围绕 看画 或 临画 为主要内容展开的 最终都是大同小异 想像力和创造思维的培养和开发 是现代美术教育最主要的特征之一 如我在 教第一册第 8 课 美丽的天空 时 让大家尽量敞开心扉 大胆想象 大胆着 笔 画出自己最想画的 最喜欢画的一切 这里的大胆想象最为重要 想象的 过程就是思维的过程 儿童心目中的天空五彩缤纷 五花八门 内容丰富 三 注重调动学生综合学习的积极性 素质教育与生活紧密相连 激发了学生的需要强度 并依赖目标诱因的出 现 提高学生需要的自我意识水平 满足了学生联系生活 美化生活的物质和 精神需要 从而调动学生的积极性 在 棋牌乐 棋篇 的教学中 为了让 学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能 设计制作有创意的飞行棋 在教学 安排上 我特意与其他学科的老师联系 好让学生准备诸如语文 数学 英语 的一些复习题 充分发挥自己的个性意识 使学生完成有创意的飞行棋 从而 也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性 在完成美术作业的基础 上 学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏 既巩固了知识 又愉悦了心情 达到了双赢的效果 四 注重对学生学习评价 在教学中 我也特别注重对学生的综合评价 在知识的理解与表现中 学生表 现参差不齐 为了挖掘每一个学生潜在的能力 我因材施教 根据学生个性及 作品造型特点的不同 分别进行鼓励和引导 评价以肯定为主 老师评价和同 学及学生自己评价有机结合 保护学生的学习积极性 使每一个学生都得到个 性的张扬 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要 动机 目标 态 度等各方面都采取了切实可行的措施 方式和方法 改进了原来美术课程和教 学中存在的不足 从课程建设的角度 促进了美术教育观念的转变 促进了美 术教材模式 学生学习方式和课程评价方式的变革 有效地运用各种资源 增 强了美术教学的效果 充分发挥了美术教育在素质教育中的作用 小学美术教学反思 通过一段时间的实践后 我发现一个很重要的问题 我觉得我们的通过一段时间的实践后 我发现一个很重要的问题 我觉得我们的美术创作需 要一个相对较长的过程 但在我们的课堂 40 分钟里 教学一个创造内容 除去 师生之间的讨论交流 最多也只有 20 30 分钟的自由创作时间 若有时候想讨 论的全面些 深入些 恐怕时间就更加不够了 试想 在这么短的时间内能够 让学生充分地感受自己想要表现的作品是什么吗 能有时间按照自己的意图完 美地完成自己的作品吗 就算完成了 我想充其量也只是学生为完成任务快速 地赶制应付而已 所以在上完一堂课后 有很多学生都意犹未尽地说 老师 我还没画完呢 老师 下节要是还上美术就好了 老师 我可不可以带回家画啊 可大家都知道 小学生很难在有兴趣以后保持一个相对教长的时间 更别提在 缺乏大家的集体合作以后会有更新的发展 所以 是否能提供一个比较长的时 间 让学生在共同的创作中细细去体会呢 在法国 为了使艺术教育与社会实 践结合起来 教育部门提出了三条原则 凡是能在室外学习的东西 一律不 在室内进行 凡能通过社会和自然界可以掌握的东西 绝不停留在书本上 凡能观察看得见 摸得着的动态事物 绝不观察停止不动的静物 他们认为 社会和大自然就是艺术教育的课堂 因此 他们经常鼓励教师带学生外出郊游 参观 访问 在社会实践中接受艺术教育 在中国一节课 40 分钟内 这一切很 难想象可以做到 课时的宽松完全可以随时开放课堂教学 带领学生走向生活 走向自然 走向社会 在实践中直观地学习美术 将更能激发学生主动学习 积极创新 甚至可以适当增加一些学生自己愿意学习的 在日常生活中需要的 但在教材中缺乏的实用美术内容 我们学校现在已经在进行英语长短课时的研 发 那么 我们是否能参照这样的课时 针对艺术创作的特性 增加一个课时 将一个星期的美术课集中在一次两课时连起来上 有条件的话最好像德 美等 国家一样 一上就是半天 这样 我们就有充足的机会深挖我们的教材 也有 机会创造更好的艺术创作场地 小学美术教学反思小学美术教学反思 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授 把学习仅仅局限在书本上 脱离学生的日常生活实际 在这种学习观念下 不仅很难培养出学生的创造精 神 而且会泯灭学生学习的兴趣 最终影响学生的发展 新课改倡导的美术教学 既要重视学生对艺术的感受 表现和创造力的培 养 还要注重美术更多地与文化 历史 生活相联系 创建多维互动的有利于 学生自主学习的教学组织形式 让学生在宽松的氛围中感受美 让学生在活动 中学 在玩中学 让学生围绕目标自主选择内容 材料和方法 让学生在知识 探索的过程中发现规律 我在教学中 努力用新的理念来组织教学 收到了较 好的效果 比如二年级的 色彩的情感联想 一课 虽然学生对颜色并不陌生 但对 色彩的调配和变化规律却不了解 而且因为学生第一次接触水粉颜料 可以说 对每一种物品和色彩都充满了好奇 于是我在教学中充分让学生去自主实践 探索发现 我首先让学生观察教室里都有哪些颜色 你喜欢哪些颜色 教室里 挂了很多漂亮的装饰物 有绿色的叶子 红色的国旗 黄色 紫色 粉色等各 色的花瓣 还有各种颜色的衣物和文具 同学们惊喜地发现 原来我们的教室 里竟然有这么多美丽的颜色 我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色 学 生通过观察 发现了我们生活的世界真是五彩缤纷 也激发了学习色彩的兴趣 我又适时提出问题 这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢 学生齐声回答 能 我没有急于出示答案 而是让学生自己动手调配颜色 学生的积极性特别 高 不断地向同伴和老师展示自己的新发现 学生在自主实践中体验着学习的 乐趣 并久久回味 看到学生这样快乐 我明白了一个道理 不要让我们所谓 权威的说教代替了学生的直观体验 扼杀了学生探索的自由 要让学生成为学 习的真正主人 在教学中我们还要善于发现问题 分析问题 关注学生的情感 改进教学和组织形式 才能实现教学目标 创设教学的新境界 小学美术教学反思小学美术教学反思 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练 而是一种文化学习 更注重培养人文素养与美术素养 因为在整个人类社会历史中 美术本来就是 一种重要的文化行为 是在情感 思想的表达 交流中产生发展的 小学美术 教育不同于专业美术教育 它为发展学生整体素质服务 以学生发展为本 注 重培养发展学生审美能力 感知力 想象力 表现力等方面的能力 注重培养 创新精神 注重学生的个性发展和全面发展 新教育強调培养学生学习兴趣 强调学生自主探究学习 合作互动学习 強调情感体验 注重学习的过程 注 重跨学科的综合学习 改变传统教法和学法 通过美术实践活动提高学生的整 体素质 最终使学生学会学习 学会做人 终身受益 一 注重培养学生良好的观察和探究习惯 在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生 采取合理的启发 引导 培养学生良好的探究和观察习惯 二 注重培养学生发散思维和丰富的想像力 传统美术教育多是围绕 看画 或 临画 为主要内容展开的 最终都是大同小异 想像力和创造思维的培养和开发 是现代美术教育最主要的特征之一 想象的 过程就是思维的过程 儿童心目中的天空五彩缤纷 五花八门 内容丰富 三 注重调动学生综合学习的积极性 素质教育与生活紧密相连 激发了学生的需要强度 并依赖目标诱因的出现 提高学生需要的自我意识水平 满足了学生联系生活 美化生活的物质和精神 需要 从而调动学生的积极性 四 注重对学生学习评价 在教学中 要特别注重对学生的综合评价 在知识的理解与表现中 学生表现 参差不齐 为了挖掘每一个学生潜在的能力 因材施教 根据学生个性及作品 造型特点的不同 分别进行鼓励和引导 评价以肯定为主 老师评价和同学及 学生自己评价有机结合 保护学生的学习积极性 使每一个学生都得到个性的 张扬 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要 动机 目标 态度等 各方面都采取了切实可行的措施 方式和方法 改进了原来美术课程和教学中 存在的不足 从课程建设的角度 促进了美术教育观念的转变 促进了美术教 材模式 学生学习方式和课程评价方式的变革 有效地运用各种资源 增强了 美术教学的效果 充分发挥了美术教育在素质教育中的作用 小学美术教学反思小学美术教学反思 经常有其他学科的老师羡慕地对我说 们美术课最好上了 不用从头讲 到尾 学生兴趣自然有 上课轻松又愉快 我笑一笑 心想要是真能让每一 节美术课轻松愉快又有良好的效果 这个美术老师的造诣可不一般了 美术课 要想上好 还真不是那么容易 课前的精心准备 课堂的情景创设 环节安排 个性辅导 多样评价以及课后的反思等等一样都不可少 都需要美术老师下工 夫来思考 推敲 美术课程标准 提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下 几个方面 一 陶冶学生的情操 提高审美能力 二 引导学生参与文化的传 承和交流 三 发展学生的感知能力和形象思维能力 四 形成学生的创新精 神和技术意识 五 促进学生的个性形成和全面发展 应该说 课程改革给美 术课提出了更高的要求 它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模 式 而是加入了更多人文性质的内涵 要达到这样的目标 需要美术教师有很 高的综合素养 人文素养 而这 与我对美术课美术教师的期望正好吻合 我一直在思考 什么样的美术课称得上好 怎样上好美术课呢 在思考的 同时 我在一次次实践的检验中寻找答案 思考一 美术课前的准备思考一 美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备 它要有更广泛的内容 比如在 我 的一家 这一课里 教具是制作好的手工礼物 为了让课堂更有氛围 我试着 准备了儿童歌曲 世上只有妈妈好 好爸爸