第14课启蒙运动导学案

1 第第 14 课课 理性之光理性之光 课程要求课程要求 简述孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概述启蒙运动对人文主义思想的发展 重难点重难点 重点 重点 法国启蒙思想家的主要观点 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 难点 难点 理解 论法的精神 的意义 探究启蒙运动的重大意义 学法指导学法指导 1 1 认真阅读课程标准 带着重难点预习课文 认真阅读课程标准 带着重难点预习课文 2 2 通过预习课文 完成导学案 梳理本课的知识要点 并记录遇到的疑难问题 通过预习课文 完成导学案 梳理本课的知识要点 并记录遇到的疑难问题 课前预习时间 课前预习时间 3030 分钟 分钟 导学过程导学过程 知识梳理知识梳理 一 启蒙运动兴起 1 背景 1 经济基础 的不断发展 根本原因 17 18 世纪 西欧资本主义有 了较大的发展 新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力 2 政治 17 18 世纪 封建统治不断强化 阻碍资本主义发展 3 思想 解放了人们的思想 为启蒙运动奠定了思想基础 4 阶级基础 新兴 的力量日益壮大 5 科技 自然科学的突飞猛进 这一时期 科学技术的发展 新的自然科学理论 为人 们的思考和判断提供了新的思想武器 2 含义 启迪和开导人们的 意识 给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望 3 高潮 18 世纪中叶 以 为中心的启蒙运动进入高潮 17 世纪兴起于英国 18 世纪 在法国出现高潮 19 世纪扩展到全世界大多数国家 4 主要观点 1 提倡用 来判断一切事物 只敬畏真实 尊重科学 2 把批判锋芒直指 及其宗教思想体系 反封建专制主义 教权主反封建专制主义 教权主 义义 5 指导思想 主义 6 性质 欧洲资产阶级反封建的思想文化运动 特别提示特别提示 启蒙思想起源于英国 运动的中心和高潮在法国 这是由法国特殊的历史条件决定的 启蒙思想起源于英国 运动的中心和高潮在法国 这是由法国特殊的历史条件决定的 二 启蒙思想家及观点 代表人 物 代表作 主要观点影响 孟德斯 鸠 法国 提出了 学说 学说是孟德斯 鸠最重要的贡献 后来成 为资产阶级 的基 本原则 伏尔泰 法国 哲学通信 是一种天赋的权利 天赋人权 人人生而 建立依靠资产阶级力量 的开明 制 民主政治 是法国启蒙运动的 对 18 世纪的欧洲产生了 巨大影响 后人评论说 18 世纪是 的世 2 纪 卢梭 法国 阐述 学说 提出 口号 提出社会契约论 创立 国 坚持 的原则 国家 的最高权力属于 是批判封建制度 宣传 至上的启蒙思想家中最为 激进的 者 康德 德国 提出人不是他人的 而是自身 的目的 即应当 提出了 的原则 近代西方哲学史上划时代 的哲学家 其 哲学最终确立了人类的 地位 特别提示特别提示 启蒙思想家的启蒙思想家的观观点本点本质质是相似的的 但各有是相似的的 但各有侧侧重点 孟德斯重点 孟德斯鸠鸠主要主要侧侧重于重于论论述未来述未来资资本本 主主义义国家的政治体制 伏国家的政治体制 伏尔尔泰主要泰主要侧侧重于重于论论述公民的述公民的权权利 利 卢卢梭梭则则从理从理论论上上论证论证了革命的合理性 康德了革命的合理性 康德 从哲学的角度从哲学的角度论证论证了人文精神了人文精神 三 启蒙运动的意义 1 启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动 2 启蒙思想家阐释的自由 平等 人权 民主 法制和三权分立等到思想 丰富和发展了人文精 神的内涵 把反封建 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度 建立资产阶级 理性王国 按 照资产阶级利益建构政治制度的高度 比文艺复兴人文主义更为彻底 更具鲜明的政治革命性质 3 启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备 而且为人类社会创造了宝贵的精神财富 特特别别提示提示 人文精神是文人文精神是文艺艺复复兴兴 宗教改革 启蒙运 宗教改革 启蒙运动动的本的本质质相同点 人文精神的演相同点 人文精神的演进经历进经历了由崇敬了由崇敬 神神 到崇敬到崇敬 人人 论证论证 人人 的价的价值值的的过过程 人文精神是程 人文精神是资产阶级资产阶级反反对对封建封建统统治的最有力工具 治的最有力工具 预习自测预习自测 1 14 15 世纪 人文精神的旗帜在欧洲高扬 而到了 18 世纪 理性之光照亮了欧洲近代发展的道 路 导致这种转变的根本原因是 A 仁人志士的探索追求 B 人文主义自身的魅力 C 资本主义经济的发展 D 自然科学的巨大进 步 2 马克思说 启蒙思想家 已经用人的眼光来观察国家 并且从理性和经验中而不是从神学中引申 出国家的自然规律 其中 理性 的含义是 A 独立的思考与自主精神 B 君主的权力与党派的信仰 C 国家的意志与精神的寄托 D 权威的判断与历史的传统 3 对于伏尔泰 卢梭的评判 歌德说 伏尔泰结束了一个旧时代 而卢梭开创了一个新时代 赫 尔岑则说得更为坦率 当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时 卢梭却已经痛斥这种人的文明了 他们的评价主要是针对卢梭的 A 天赋人权 B 倡导信仰自由和民主政治C 人民主权 D 人是万物的尺度 4 伏尔泰说 我不同意你说的每一个字 但我誓死捍卫你说话的权利 这表明 他提倡自然权利说 他强调人民参政议政的权利 他主张人人平等 他主张思想自由 A B C D 我的疑惑 我的收获 3 5 文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础 对二者的共同点表述正确的是 A 反对宗教神学 强调三权分立 B 反对封建制度 倡导人民主权 C 反对蒙昧迷信 推崇人的理性 D 反对君主专制 主张君主立宪 6 西方思想史上有三次思想解放运动 即文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 其中第三次思想解放运 动和前两次相比 最突出的特点是 A 体现了人文主义精神 B 用 理性 的眼光打量社会 C 提出了建立资本主义制度的政治构想 D 披着宗教的合法外衣 合作探究合作探究 探究一 启蒙运动的思想及其实践 阅读下列材料 材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜 呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗 材料二 孟德斯鸠指出 暴君之所以有权力 正在于他肃夺别人的生命 要防止滥用权力就 必须以权力制约权力 材料三 伏尔泰对英国政治制度这样描述 一个受人尊敬而富裕的国王 有无限的权力做好 事 却无力为非作歹 当了一个自由 强盛 擅长经商 又很开明的国家的首领 一边是贵族重臣 一边是城市代表 与国君共分立法之权 卢梭提出人民应当推翻暴君 重建符合人民利益的契约 创立民主共和国 坚持 主权在民 的原则 国家最高权力属于人民 材料四 现在我们知道 这个理性的一国不过是资产阶级理想化的一国 永恒的正义在资产阶 级的司法体系中得到体现 平等归结为法律面前的资产阶级的平等 摘自恩格斯 反杜林论 1 材料一中 现实的黑暗 指什么 为了驱散 现实垢黑暗 材料二提出了怎样的设想 这种设 想有何进步作用 2 材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么 在以后的欧美资产阶级革命中 这两 种主张有何具体实践 请各举一例说明 3 综合上述材料 你如何评价启蒙运动 探究二 人文主义的发展历程 阅读材料 回答问题 材料一 苏格拉底主张首先要培养人的美德 教人学会做人 成为有德行的人 其次要教人学习 广博而实用的知识 人们只有获得概念的知识 才会有智慧 勇敢 节制和正义等美德 他强 调人们应该认识社会生活的普遍法则和 认识自己 材料二 右图是宗教改革时期的一幅画 注 中注 中间间是天平 天平的右端向是天平 天平的右端向 下下倾倾斜 里面装着斜 里面装着 圣圣经经 旁 旁边边 站着信士 而天平的左端站着的站着信士 而天平的左端站着的 是教皇 是教皇 红红衣主教等 他衣主教等 他们们被被翘翘 起 起 4 材料三 以下是启蒙运动时期一些思想家的言论 孟德斯鸠 这个禁欲的职业 神职 摧残了许多人 即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此 伏尔泰 难道农民的儿子生来颈上带着项圈 而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗 卢梭 人是生而自由的 但却无处不在枷锁之中 自以为是其他一切的主人 反而比其他一切 更是奴隶 康德 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态 不成熟状态就是不经别人的引 导 就对运用自己的理智无能为力 1 有人说苏格拉底是 18 世纪启蒙的先驱和战友 结合材料一加以说明 2 据材料二概括其反映的宗教思想 并指出其实质 3 据材料三概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵 4 概括近代以来西方人文主义不断发展的原因和影响 总结归纳总结归纳 比较文艺复兴 宗教改革 启蒙运动比较文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革启蒙运动启蒙运动 时间时间1414 1616 世纪世纪1616 世纪上半期世纪上半期1717 1818 世纪世纪 经济背景经济背景资本主义萌芽时期资本主义萌芽时期资本主义发展资本主义发展资本主义生产方式接近确立资本主义生产方式接近确立 中心国家中心国家意大利意大利德意志德意志法国法国 核心思想核心思想人文主义人文主义因信称义因信称义理性主义理性主义 矛头指向矛头指向教会的神学观念教会的神学观念罗马天主教会罗马天主教会封建神权 王权 特权封建神权 王权 特权 特点特点停留在对旧秩序的批判停留在对旧秩序的批判提出资本主义社会的蓝图提出资本主义社会的蓝图 批判手段批判手段 借助文学作品隐蔽地否定借助文学作品隐蔽地否定 宗教神学宗教神学 宗教异端宗教异端 挑战教皇挑战教皇 权威权威 公开批判宗教神学和专制制度公开批判宗教神学和专制制度 性质 都是资产阶级反封建的思想解放运动性质 都是资产阶级反封建的思想解放运动 课后拓展课后拓展 17 18 世纪 当欧洲启蒙运动开展时 与此同一时代的东方中国是否也出现了新思想 比较 他们的异同 并分析中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔景象的原因 5 提示 从经济背景 主要内容 影响的角度进行比较 分析原因时从当时的政治 经济 思想文 化政策等角度分析 参考答案 预习自测预习自测 CACCCC 合作探究合作探究 探究一 1 指封建制度 封建王权 宗教神权 设想 权力制约与平衡 三权分立 作用 防 止专制 维护民主 2 主张 伏尔泰主张君主立宪制 卢梭主张民主共和国 实践 法国根据 1791 年宪法 实行君主立宪制或德意志 1871 年宪法 确立了君主立宪制 美国 1787 年宪法 确立了民主共和制或法国 1875 年宪法 确立了共和政体 3 评价 是一次资产阶级思想解放运动 为欧美资产阶级革命提供思想武器 但带有阶级局限性 探究二 1 依据 苏格拉底主张认识人自己 关注人的发展 崇尚知识和自由探索 2 思想 信仰得救 实质 反对封建神学 否定教皇的绝对权威 肯定人的价值 3 内涵 独立思考 理性判断 反对封建专制 天主教会和贵族特权 提倡自由平等 天赋人权 4 原因 资本主义经济发展 资产阶级力量不断壮大 自然科学不断进步 影响 沉重打击了封建势力 推动了人们思想解放 课后拓展课后拓展 1 中国也出现了新思想 批判君主专制的思想 2 异同点 同 都对君主专制提出了猛烈的批评 异 背景 明清之际的思想批判产生的经济背景是资本主义的萌芽 而启蒙运动是资本主义发展的结果 内容 明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批判 提出了一些限制君权的设