如何让学生动起来

如何让学生动起来 让课堂活起来如何让学生动起来 让课堂活起来 一 课堂要以学生为主体 以学生为中心 是人本主义心理学家的核心教育原则 1953 年 由罗杰斯提出的 他认为 教师不是教学生怎样学 而是提供学习 手段 由学生自己决定怎样学 新课程标准也强调 尊重学生的独特 体验 重视学生学习趣味的选择 教师在课堂上要不断确立学生 的主体地位 教学方法的选择 练习的设计等都是激发学生兴趣的 途径 例如 在教学 年 月 日 时 我先让学生小组讨论已知的 关于年 月 日的知识 再派代表发言 然后请学生自学新知 又 鼓励学生对书本提出疑问 学生自学新知识后 在全班交流了自己 学习的情况 并提出了像 书上的日历是 98 年的 太老了 为什么 一年是 12 个月不是 16 个月 等问题 充分拓展了学生的思维 接着 教师采用和学生讨论 游戏等方法一道理解 记忆大月 小月 平 月 闰年 平年 这样全班参与 积极动脑 发表不同看法 通过 互补 互看 充分发挥了主体教育的作用 收到了很好的效果 二 课堂要创新 才有发展 这是课堂教学的主题 在课堂教学中真正落实素质教育 就要 进行创新教学 学生有了好奇心 就急于表现自己 这时教师要充 分挖掘学生的创新潜能 如低年级学生学习 厘米的认识 后 教师让学生自己在教室里 找实物测量 有的量课本封面的长与宽 有的量胳膊的长 有的量 文具盒 量着量着 学生发现了问题 想量黑板的长度 却感到尺 子太短 想量圆形物体的长度 又遇到尺子不好用的困难 怎么办 教师让学生一起来想办法 一起来研究 一时间 学生争先恐后想 出了许多办法 用短尺一把一把接着量 又想到发明长长的尺子 还得发明软软的尺子 他们还设想这些尺子将用什么材料制作 能 更好地测量物体 整节课气氛活跃 学生合作 主动探索 促进了 学生主动学习 激发了学生的创新意识 也让学生体会到了数学就 在身边 生活中充满了数学 三 以求营造良好氛围 在教学过程中 学生只有积极主动地参与 他们才能在学习活动 中不断认识自我 发展自我 才能使每个学生都有充分发展的机会 因此 在教学中应尽可能创造各种条件 让学生有参与自由表达的 机会 有参与自由思考的机会 有参与自我评价的机会 这些机会 的提供在于教师的意识 只有教师营造一种民主 和谐 宽松的课 堂氛围 学生才能在教学过程中大胆 主动地参与 课堂才能真正 边为学生的 学堂 如教学小数乘法导入时 教师可创设情境 同学们 这个双休 日 我们班准备和希望小学开展手拉手活动 活动前我们要准备好 赠品 联欢活动的奖品和胶卷 另外还有同学们来回的车票等 这 总共花费将是多少呢 今天我们就利用这节课来算算 通过创设生 活中的情境 激发学生的主体参与意识 以浓厚的兴趣投入到小数 乘法的学习中来 四 数学还应以活动为主 玩是孩子的天性 在课堂教学中尊重学生 玩 的天性 更有利 于孩子们在 玩 中学会知识 学会技能 学会交际 更重要的是 学会学习 捷克教育家夸美纽斯在 大教育论 中提出 不要让孩 子去适应教育 而是让教育来适应孩子 由此可见 数学课堂应该 把时间和空间留给学生活动 例如 我在教