新课改下的语文教学如何培养学生的思维和创造能力.doc

新课改下的语文教学如何培养学生的思维和创造能力迁安二中 吴素芹江泽民同志曾说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。对于肩负祖国未来建设的青少年们是否有创新能力尤为重要。而语文这一传统的大学科，融工具性、能力性、实践性和社会性于一体，是一门学习母。的综合性学科，是学好其他学科的基础学科。在新课改过程中，如何让语文课堂充满活力，如何在活力的课堂中培养学生的创新精神，该是我们语文工作者首要思考的问题。笔者认为中学语文教师在培养学生掌握语文文学知识的基础上，更应注重培养学生在实践中运用语文知识的能力及在运用知识的过程中的创新能力和创新精神。笔者认为要提高学生素质，培养学生的创新意识，在语文教学中应注意做好以下几点：（一）课堂教学巧创新在素质教育全面展开的语文课堂，我们在45分钟内既要传授知识又要培养和提高学生的能力，这就要求我们巧妙的利用45分钟，提高45分钟的学习质量，使学生在轻松愉快的氛围里构建新的知识体系，巩固并迁移所学知识，使之为我所用，有所创新，这就要求我们每一位语文教师从自我出发，更新理念，勇于实践，敢于创新。首先，课堂愉悦气氛的营造取决于教师独特的人格魅力。师生良好、融洽的关系取决于教师平易、和善的态度及教师的个人素质和道德修养。常听学生们评价某个语文教师：字写的漂亮；朗读声婉转；表情丰富；待人温柔大方其实这里的每一个评论都是教师留给学生的深刻印象，也是教师人格魅力的闪光点。方正有力的汉字，抑扬顿挫的语调，会心的微笑，激励的眼神都是教师课堂教学不可缺少的软件，运用得合理恰当，会给学生营造清新愉悦的课堂大环境，有助于学生对课文的理解。尤其在古文言文教学中，教师的人格魅力能帮助学生很好地理解课文，掌握语文知识。在学习狼这篇课文时，我巧妙地运用了我的教学基本功，调动了学生学习的积极性。狼是蒲松龄的作品，这篇文章故事性强，但学生初读起来却是很拗口，学生感觉也生涩难懂。尽管我预先布置预习，但上课时学生们仍然是读得断断续续，语脉不畅。我并没有责怪他们，而是给他们充分的鼓励，并亲自范读了一遍。当我抑扬顿挫、标准纯正的语调在教室里回荡时，学生们紧锁的眉头舒展开了；当我读第二遍时，学生们喜笑颜开他们听懂了！我乘学生们心情愉悦时，向他们介绍了本文作者潦倒而奋进的一生，使学生陷入到了深深的思索中：为什么作者经历坎坷却能写出这么出色的文章呢？这时我鼓励学生按照自己的理解说出文中的故事情节。课堂气氛一下子就活跃了，学生们争先恐后地说出了自己的理解，有的甚至联系了作者的经历说出了遇到坏人要敢于斗争的感悟接着我又绘声绘色地讲起本文的白话文故事：语调时而平缓、时而高昂、时而轻柔学生们随着我语调、表情和手势的变化，进入了一个有趣而惊险的故事情景中，仿佛他们也在参与和恶狼斗智斗勇的过程。这样轻松、严肃、紧张而又有趣的课堂气氛，既吸引了学生、加深了印象，又调动了学生的学习兴趣使他们自觉的学习新知识、掌握新方法，改变了原有古文教学的读、译、背的模式，从而培养了学生的创新意识。其次，巧妙地创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的想象力，从而引导学生进行创造性思维。初中学生正是长身体长智力的好时机。他们往往思维活跃，反应迅速，对未知神秘的内容充满好奇和探索。教师要抓住学生的每一个闪光的思想的火花，创设情景，启发诱导他们深入思考，挖掘学生的思维潜力。在教学课文皇帝的新装时，当我们听完课文录音时，学生们不约而同的都笑了。我马上问“大家都在笑什么？”学生们却忽然沉默了。我没有紧紧追问他们，而是给他们时间思考，鼓励他们把自己的真实想法说给大家听。时间在沉默中流逝，看着学生们深深思索的表情， 我不忍打断他们， 我等待着忽然，一个学生站了起来说：“那个骗子太狡猾了”一句话引出大家的话语：有的说皇帝太愚蠢；有的说老大臣太奸滑；有的说那个小孩太单纯；有的说老百姓们对国家没有责任心我没想到，学生们竞有如此多的观点。他们各抒己见，滔滔不绝。我没有切断学生的思维，而是就此组织了一个表演现场，指导学生按自己的理解去扮演皇帝、老大臣、钦差、骗子、和小孩。而观看表演的学生们可以随时根据自己的想法加入到表演中。学生们兴致很高，个个跃跃欲试。我适当的指导点拨，引导学生归纳出表演的情节及人物特点，逐步完成了本文的分析和讲解。学生们表现积极、反应迅速，表演得也酸惟妙惟肖。他们即掌握了课文内容又理解了人物性格特征，而且抓住了人物之间的关系，探究了故事的发生根源。针对学生的学习状况，我又适时的留了课下思考题：以你的理解和表演，游行大典结束后会有什么故事呢？等再上语文课时，一个又一个创意新颖的故事情节展现了。有的学生设想皇帝明白受骗后，生气地杀死了骗子；有的设想皇帝放过了两个骗子，闭门思过，检讨自己，励精图治；有的设想那个小孩被大人恐吓不敢再说真话，整个国家再也听不到一句真话了，皇帝的统治更加黑暗了；有的设想国家发生了起义，皇帝的统治被推翻了，人们重新建立了一个美丽的国家学生们的设想可谓五花八门，却又合情合理。我引导他们把自己的设想用文字表达出来，学生们也写得有滋有味，再也没有以前作文的愁眉苦脸。学生们感触颇深地说：“写自己头脑里的东西，真实其乐无穷啊！”再次，巧妙运用天时地利的外界条件进行情境实景教学，可以使学生在新奇中尝到无限创新的乐趣。自然界中的一草一木都可成为教学资源，每一个天气的变化都能引发情境实景教学。在学习竹影一课时，我曾带着学生在朦胧的教室里用灯光照射竹枝形成竹影，以帮助学生理解月光下竹影的轻柔恬淡。在作文教学中我常常利用天气的变化、活动的过程作为写作素材，使学生的写作更真实更生动。记得04年的冬天第一场大雪飘扬而至，本打算在语文课上讲授小说的内容，看到学生们的目光久久留恋窗外飞扬的雪花，我临时改变教学内容，带学生到操场上感悟第一场雪的韵味。学生们在操场上尽情地跳啊、叫啊，没有了往日的拘谨与疲惫。他们在雪花飞舞中唱歌、跳舞、打雪仗、堆雪人他们的快乐感染了我，把我也带入他们快乐的游戏里。回到课堂上我引导学生写出了风格迥异的2004年的第一场雪。学生们写得神采飞扬，洋洋洒洒，充满了灵气和韵味：他们有的写雪的轻灵；有的写雪中游戏的快乐；有的写雪中的感悟；还有的写和老师在雪中起舞的浪漫他们在文章中写出了自己的真实的经历和感情，这种“临其境、写其情”的效果是任何一节课堂作文都不能达到的。大教育家杜威曾经说过：生活处处皆课堂。春天的小溪边，秋天的田野里，还有夏日的浓荫下都曾成为我们丰富多彩的语文课堂，学生们学得津津有味，兴趣高涨。一篇篇充满新意的文章，一句句充满智慧的语言，一个个奇思妙想，成为我们语文课堂的最好收获，也是创新教学的明亮成果。（二）布置作业敢创新我们知道语文课堂的知识伸缩性很大，课堂容量也较大，要让学生轻松地掌握知识，就需要针对学生不同情况进行巩固反馈，在作业的布置上巧妙安排，使优生有所发展，使差生也有所进步。在教学实践中，我把课后作业题分为必做题、选做题和附加题三大类。必做题指那些符合新课程标准要求的识记的知识，而且每一个必做题都能反映一定的训练目标，以巩固当堂的教学效果，打好坚实的基础，这类题多集中表现为词语运用类题目；选做题是必做题的延伸，既以必做题为基础，又在必做题的基础上强调深入，对必做题有巩固和迁移的作用；附加题有一定难度，它综合运用所学知识对新内容进行分析和总结，具有综合性和创新性。如斑羚飞渡一文中，我给学生设计的习题类型为：1、 找出文中描写第一对斑羚试跳成功的过程，试分析其动词的作用。2、 文中镰刀头羊是飞渡的组织者，谈谈你对镰刀头羊的印象。3、 动物是人类的朋友，作为朋友，你有什么话要对自然界中生存的动物说吗？请以书信的形式写出来。从百草园到三味书屋1、 找出文中描写捕鸟的过程的段落，找出其中的动词。仿此句 叙述你所经历的游戏过程，注意用一系列动词。2、 百草园和三味书屋的生活有什么不同？为什么？3、 针对文中提到的“童年生活”，“学习生活”，结合你的实际，写一篇文章，谈谈你对“童年”，“学习”的看法或经历。这些作业体现了实践性和趣味性，激发了学生的求知欲，又培养了学生的创新意识，在解题过程中锻炼和提高了学生的思维创新能力。在写作训练中，我注重学生杂记的训练，使训练内容贴近生活，以减少学生的畏难情绪。为了提高学生的写作水平，我也进行了难易题目的指导。如伤仲永一文的读书随笔练习，我先引导学生谈谈文中让自己感触最深的地方，作了充分的交流讨论后，我提供了三个题目（1）仲永是神童吗？（2）假如仲永是我弟弟（3）仲永的悲剧-谁之错？学生们可以根据自己的兴趣作选题练习，从而排除了作文中“一刀切”的现象，是学生拥有了自由发挥的机会。（三）考试考察会创新在实施素质教育的今天，培养学生的素质要求我们改革考试制度，优化检测手段，提高检测的实用性和科学性，对学生的考试考察更加注重能力的训练和提高，尤其是分析综合，归纳总结，思维创新这三大能力的培养训练，在教学实践中对学生进行“模拟试卷”编排的指导和训练，能够充分锻炼学生这三大能力。根据新课标的要求，指导学生掌握考试测验的方向，明确考试目标，熟悉考试的知识结构，训练他们自己出卷答题，以帮助他们积累解题技巧。我最初引导他们编排古文知识的试卷，我提供给他们的试题模式为： 基础知识 1 默写古文诗句 2 解释加点的字3 给加点的字注音 4 按原文填空二 阅读能力 （提供一段古文内容为阅读材料）1 解释加点的字 2 给加点的字注音 3 结合上下文理解诗句 4 结合课文提出问题，用原文回答三 写作能力1 根据上面的阅读材料写一篇心得体会2 写一件事，表现你的聪明才智，题目自拟这样学生的拟题就有章可循，也有一定的自由空间可以展示自己的才华，刚开始时学生的表现不一定让人满意，只要给他们充分的鼓励，耐心的指导，经多次练习，他们也会做得有板有眼。我指导学生自己拟题自己做，自己给自己的试卷打分；组织学生进行比较，评价别人的拟题试卷，从中找出自己的不足。当学生对拟题这一训练项目已经熟识了，再组织进行拟题试卷的互相考查。这就激发了学生学习的积极性，他们心中都有一个“赶、学、比、帮”的信念，真正达到了“吸取别人的优点，改正自己的缺点，提高自己的能力”的目的。 四 语文活动更创新 语文学习是一个实践性很强的过程，只有把课堂学习和课外实践活动结合起来才能使学生更好的学习语文，而组织丰富多彩的语文活动；能锻炼学生的思维，激发他们的学习兴趣，使学生能自由愉悦的在玩中学，在乐中学，为此我组织建立了优秀作文编辑部、语文课外活动小组、青苹果学习报等多种活动形式，把学生吸引到我们的活动中，使他们在活动中有所学习，有所锻炼，有所收获。我还组织辩论会、热点问题讨论会、朗读比赛、演讲赛、故事表演比赛学生