如何在化学教学中渗透素质教育.doc

如何在化学教学中渗透素质教育四川省中江职业中专学校 米君兑随着信息时代的飞速发展，知识经济的风云变幻，人类教育面临着严峻的挑战，转变教育思想、教育观念，实施素质教育势在必行。素质教育是以提高整个国民的基本素质和创新能力为目的，是时代的需要，是教育的重要课题。基础教育中的各科教学，是素质教育的载体和实施场所，化学教育作为一门重要基础学科，是素质教育的重要组成部分。要在化学教育中真正体现素质教育，就应以培养全体学生的化学科学素养为中心，并结合教学具体内容，促进学生其他素质的提高，从而全面提高学生的综合素质。一、教师要适应素质教育人才的培养源于教育，教育生命的源泉是教师的素质。要在化学教学中全面实施素质教育，培养出大批的适应现代化生产生活的高素质化学人才，就必须不断提高化学教师自身的素质。为此要求化学教师必须不断更新教育观念，树立现代教育理念。不断学习专业知识和其他理论科学，了解化学科学的新进展，接受如假酒案、新型毒品制造案等影响人们社会生活的新信息，来不断更新自己的知识结构，充实自己的思想领域。同时还应具有采用灵活多样的教学方法，合理指导学生学法，较强的分析解决生产生活中实际问题的能力。只有这样，才能不断提高化学教师的综合素质，适应素质教育。二、激发并培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师。要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持一种积极、愉快、健康、稳定的心理状态，使他们主动学、乐意学。因此在化学教学中首先应激发并培养学生学习化学的兴趣，这就要求老师准确把握课程标准，吃透教材。充分挖掘教材的知识性、趣味性，紧密联系日常生活实际，抓住一切机会，创造一切条件，营造产生兴趣的环境。关注学生的情感体验，不断刺激大脑皮层，产生兴奋中心，并保持优势兴奋中心的存在，把学习化学的兴趣持续不断地激发出来，并长久不衰地保持下去，为化学素质教育打下坚实的基础。三、教育要面向全体学生基础教育的根本任务是为提高全民族的素质奠定基础，化学教育面向全体学生，是提高民族整体素质的必需。随着化学科学技术在生产生活中广泛应用，人们的衣食住行无不与化学息息相关，每一个人必须具备一定的化学素养，才能适应社会生活的需要。作为基础教育中的化学教育是公民的化学教育，而不是化学家的化学教育，所以化学教育必须面向全体学生，提高全体学生的化学素养。作为化学教师应有正确的学生观，从对教学目标，教学内容的确定，深广度的安排，重难点的处理，都应以全体学生为出发点。要给全体学生创造条件，提供机会，让他们都能感受成功的喜悦。特别是对学习滞后的学生，要尽量挖掘他们的长处，肯定他们的微小成功，帮他们树立信心，给他们以学习方法的指导，适当地训练他们的思维，使这部分学生心智都有较大的提高。对部分智能超群学生，则要鼓励他们索求知识，探究发现，使他们在群体素质普遍提高的基础上脱颖而出。这样，才能提高全体学生的化学素养。四、优化教法，培养学法教学是师生双边活动，是一项复杂的系统工程，它既包括教师的教法，更包括学生的学法，“教”是为了更好地“学”，“学”又能不断地完善“教”，二者是一个有机的统一体。教学有法，但教无定法，教学方法都是具有针对性的。不同的教学方法适用于不同的对象，不同的环境。要推进素质教育，必须打破旧的教学模式，采用灵活多样的教学方法，才能取得好的效果。作为化学教师必须清醒地认识到这一点，才能在教学中积极主动地优化教法，培养学生的学法。1、优化课堂教学，发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用课堂教学是教学的主渠道，优化课堂教学，教师要精心设计好每一堂课，重视学生的主体地位，把学生的主体地位体现到教学的每一个环节。依据学生学习化学的认知规律，创设问题情境，引导学生积极思考，大胆提出自己的见解，发表自己的意见和建议，充分发挥群体合作精神来解决问题。通过学生积极主动地参与教学，教会学生学会学习，使学生的潜能得以开发，素质得以提高。2、优化实验教学，培养学生的化学科学素养化学实验教学，不仅可以使学生掌握实验技能，更能培养学生的观察能力，实事求是，严肃认真的科学态度，科学的学习方法的以及科学的思维方式，从而提高学生的综合素质。化学实验以其独特的优势，在培养学生观察能力上发挥着极其重要的作用。许多科学发明和创造很大程度上取决于科学家对客观事物的一系列敏锐、细微、深刻、准确的观察。教师在化学实验中，应充分做好前期准备，控制条件，尽量使现象鲜明。且要规范操作，哪怕是极细微的操作自己不能马虎，要求学生也不能马虎。要启发学生怎样去观察，观察什么，哪些现象是本质现象。要能对观察到的现象进行分析、综合、概括抽象，观察能力才会得以提高。化学实验教学，对培养学生实事求是，严肃认真的科学态度方面也起着非常重要的作用。首先要求学生明确实验目的，操作步骤，预计可能出现的现象。实验中认真观察，作好记录。实验后，还应能通过分析现象，得出正确的结论。学生在实验中有时会观察到与预期不符的“反常”现象，此时也不可随意更改，而要要求学生以诚实、求真的科学态度，认真分析为何会出现“反常”的现象。这样才能得出正确的结论，培养学生实事求是，一丝不苟，严谨认真的科学态度。化学实验教学，还可使学生的思维得到训练，有利于形成科学的思维方式。在化学实验教学中，教师可为学生创造条件，选择典型实验课题，让学生自己设计出多种实验方案，有效地培养和训练学生思维的多向性。实验后，引导学生对实验进行抽象、分析、概括。特别是让学生运用创造性的思维方法解决实验中出现的问题，不仅能训练学生的思维，还能使学生逐步养成科学的学习方式。总之，学生有了一定的观察能力，严谨的科学态度，科学的学习方法和思维方式，综合素质就会不断提高。3、通过活动，强化兴趣提升学生能力愉快教育法给我们很大启示，让学生在玩中学，学中玩，始终保持愉快的心情来学习，就会收到事半功倍的效果。再者，化学本身也是一门实验科学，化学知识来源于实践，又应用于指导实践。为此，我们可以结合工业生产和日常生活中的化学知识，有计划、有目的地组织化学兴趣活动小组，办化学小报，举行化学游园活动，化学晚会，化学魔术表演，参与小创作，小发明等活动。在活动中让学生自己组织，自己设计方案，自己选材，独立地完成活动。教师只对学生稍加方法指导，并适时加以肯定、鼓励，这样，不仅让他们在活动中始终保持着浓厚的兴趣，而且还能激发学生的求知欲，使他们学会了学习，更感受到了成功的喜悦，从而大大提升了综合能力。五、融入社会生产生活，全面提高学生综合素质学是为了更好地用，化学与社会生活、生产、科学技术之间有密切联系。只有让学生融入社会，融入生活，才能真正体现学生的化学素养。为此我们可以适时适当地安排学生参加社会实践活动。如让学生调查了解超市里的有关化学知识，到化工企业、农业生产中参观调查，了解当地的环境污染情况，