拱星墩小学刘海聪板书设计论文

小学英语教学中板书设计的艺术 拱星墩小学 刘海聪 板书设计是教师在教学过程中在黑板上运用单纯文字 文字图画结合 粘贴图片 简笔画及其他有关材料展示教 学内容的一种手段 板书体现了教师的教学设计思路 好 的板书设计具有铺垫 提炼 概括的功能 可以帮助学生 把握重点 理清思路 提高教学的效果 平时上课 老师们图方便省事常常随手板书单词 句 型 公开课上多数老师往往唯课件独尊 忽略板书的作用 觉得它无足轻重 其实不然 黑板是课堂教学中提供视觉 信息的最简单 最重要 也是最定型的发射源 有人更形 象地把板书比作是微型教案 它是一项重要的教师基本功 的确 理想的板书是赏心悦目的艺术品 科学合理的板书 可以使一节课的结构脉络清晰 有条理 对学生的书写也 起到了示范作用 课件毕竟是形式 是 风过无痕 的辅 助形式 教材安排的教师的教学过程才是内容 不能舍本 逐末 但在实际的教学中听课老师往往因板书大同小异而 忽略不记 那么在小学英语课堂教学中 如何利用黑板设 计出科学理想的板书呢 一 板书设计应具有课题 有很多老师上英语课时只是把重要的单词和句型写在黑板 上而并没有课题 其实不然 没有课题的板书会使学生不 清楚上课的内容 也会使听课老师费解 今天上哪一课 经常会出现这种情况 上完课后问学生今天学了哪一课 很多同学会答不上来 不要说学生了 就连听课老师在自 己的听课本上也没法写出听课的主题 板书设计时应清楚 地写明上课的课题 二 板书设计的多样性 寓趣于教 设计 对于活泼好动的小学生来讲 学习过程中有时免不了 感到单调和乏味 学生的学习动机往往来源于有趣的教学 内容和有吸引力的教学活动 所以 在课堂教学中 教师 要充分利用板书设计 创设生动有趣的活动来引起学生的 好奇心和兴趣 让学生感受到英语课堂的轻松气氛 在以 Numbers 为主题的板书设计中 作者将黑书设计成一个小农 场 将数字隐藏在图画中 让学生去找 这样一来学生马 上就有兴趣 在游戏中无负担地学 在游戏中感知世界 得到实践的机会 在以 Animal 为主题的板书设计中 作者 将黑书设计成一个小森林 不论是山后 树丛 还是水塘 里 都有小动物的身影 学生通过对动物主要特征的判断 来寻找 边找边学 将图画呈现于课堂 引出静态单词 这样学生看得见 摸得着 容易产生亲切感 有助于形象 记忆 在 Friends 为主题的板书设计中 作者将抽象的友 谊融于故事中 让学生明白团结友爱的重要性 具体故事 是这样的 小兔子拔了两个萝卜 她吃掉小萝卜 将大萝 卜放到了好朋友 小猴子的桌子上 小猴子回家后 又将 萝卜送到了他好朋友 小鹿的窗台上 小鹿看到萝卜后 将萝卜送到了他好朋友 小白兔家 最后 三个好朋友分 享萝卜的过程 更是让学生明白了友谊的真正涵义 故事 结局既在情理之中 又在意料之外 深深吸引了学生的注 意 交际情景 设计 在黑板上呈现两个小朋友对话的情景 对话内容则可 呈现在椭圆或者矩形的对话框中 避免了将对话内容逐条 抄写在黑板上的过于单调的形式 如果是三人甚至多人对 话 则可多画几个小朋友 让学生能够感受到一个真实的 交际情境 也可以句型从动物的口中说出 学生模仿所画 动物的口气操练句型 教师可随时更换动物头像 从而激 发学生的学习兴趣 创设真实的语言情境 文化渗透 设计 在 Clothes 为主题的板书设计中 作者设计了一个衣 橱 让学生从中选择他们要穿到生日聚会上的服装 然后进 行 Fashion Show 的表演 在挑选的过程中学习有关服装的 词和句型 作者特意在衣橱中增加了连衣裙与旗袍的对比 让学生感受中西文化的差异 真正将文化渗透做到润物细 无声 动态生成 设计 富有生命力的板书应该随着教学的进程 随着学生的 学习变化不断生成 具有提示性的板书 可在课前完成 具有启发性的板书 应在课中呈现 具有结论性的板书 应该等到 瓜熟蒂落 时 呈现在分析 归纳和总结之中 板书的生命力恰恰在于它的动态生成性 下面 以 Seasons 为主题的板书设计为例 说明板书设计的动态生成性 作者先在黑板上呈现一棵树干 树冠则分为四个部分 随着四季的变化呈现不同的景观 春天以树木抽枝吐芽为 特征 夏天则是枝繁叶茂 硕果累累的自然是秋季 而到 了冬天则变为挂满冰凌的枯枝 图与新词 新句型同步出 现 这样学生在表达时有据可循 有话可说 此时 整节 课的板书内容已经全部呈现在学生面前 完全达到内容清 晰 层次分明 重点突出的基本要求 及时评价 设计 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 与积极性 教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题 学生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表现 学生在 学习过程中不断地体验进步和成功 认识自我 教师和学 生在不同形式的评价活动中获得信心 从而共同受到激励 三 板书设计力求内容精简 突出重 难点 我们老师在一节课上要讲授的内容很多 不可能全都 写在黑板上 而且写得太多 学生也无法分清主次 这就 要求老师研究教材 精通教学内容 板书内容不必面面俱 到 应讲求精当 以简明扼要 提纲挈领的形式展现在学 生面前 而且板书的内容要善于突出重 难点 要体现出 对所教内容的高度概括和提炼 一般来说 板书时把黑板 分成三部分 三分之二为主体部分 居中写重 难点 黑 板其余的三分之一留下空白为辅助部分 辅助部分较为灵 活 要给学生思考的空间 如让不同的学生能根据相同的 板书说出各不相同的语言 这样在虚实之中学生的思维才 能得到训练 并且辅助部分可以随时擦换 这样板书就不 会太死板 还可以激发学生的积极性 四 板书设计应符合不同阶段学生的身心特点 1 图文并茂 显性 的板书比较适合于中低段儿童 人们脑海中所形成的表象都源于生活 小学低段儿童更 是如此 他们乐于感性知识的学习 因此 字母 词汇认 读教学若与学生的认知水平和生活经验相联系 就会更易 于低段学生接受 2 抽象思维 隐性 的板书更适合于高段儿童 高段小学生 认知起点高一些