语文人教版五年级上册地震中的父与子第一课时

教学设计定稿 地震中的父与子地震中的父与子 教学设计教学设计 刘珊珊 教材教材说说明明 地震中的父与子 是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课 文 课文讲述了 1994 年美国洛杉机发生大地震 一所小学不幸倒塌了 匆 匆赶来的家长悲痛欲绝 在残酷的现实面前无奈地垂泪 而其中一位父亲却 坚信自己的儿子还活着 坚信儿子在等待他去解救 因为他对儿子曾经承诺 无论发生什么 我永远和你在一起 因此 他不顾众人的劝解与阻拦 日以 继夜挖了 38 小时 直至救出他的儿子和其他 13 位小朋友 描写具体 情感 真挚 是这篇课文的主要特点 本单元训练主题 父母之爱 这篇课文是第六组的第一篇课文 承担 了使学生正确认识父母的爱 加强与父母的沟通的任务 训练重点是 引导 学生在读中把握课文主要内容 体会作者是怎样通过人物外貌 语言 动作 和心理描写 表现父母之爱的 教学目教学目标标 一 一 认认知目知目标标 1 认识 8 个生字 会写 11 个生字 正确读写 理解 昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪 等词语 积累文中关于人物外貌 语言描写的佳句 二 技能目 二 技能目标标 1 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作描写 反映人物思想品质的表达方法 三 情感目 三 情感目标标 1 有感情地朗读课文 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子 从父亲身上汲取的力量 教学重教学重难难点点 本课教学的重点是 引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量 父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量 难点是 理解 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 的含义 教学准教学准备备 多媒体课件 教学教学时间时间 两课时 教学方法策略教学方法策略 注重了三维教学目标的落实 知识和能力 过程和方法 态度 情感 价值观本课教学我注重了三维目标的落实 这是一篇精读课文 精读课文的 教学 要注意发挥学生学习的积极性和主动性 引导学生进行探究 合作学 习 要提倡在学生独立思考的基础上 通过老师的指导 围绕重点开展讨论 和交流 鼓励学生发表不同的见解 让学生在阅读的实践中 逐步学会独立 思考 学会读书 根据先学后教教学反思学生可采用 问一问 说一说 读一读 的方法完 成本节课的学习任务 问 自己不懂的地方 说 自己理解地内容 读 文 中的重点词句 学生始终在教师的引导下动脑 动手 动口 通过自己的劳 动获取知识 变被动学习为主动学习 体现 以教师为主导 学生为主体 训 练为主线 的原则 教学教学过过程程 第一第一课时课时 一 一 谈话导谈话导入入 1 同学们 你们从 地震 这个词 想到了什么 2 这就是地震后留下的画面 图片 3 今天 我们学的课文就是一篇发生在地震中的事 请看课题 板书 4 看了课题 你有什么疑问 5 好 带着你的疑问自由朗读课文 设计设计意意图图 质质疑是孩子思考的前提 也是学疑是孩子思考的前提 也是学习习的前提 因此 在教学中 的前提 因此 在教学中 让让 孩子自由的孩子自由的质质疑 不疑 不仅仅激激发发了孩子的了孩子的兴兴趣 同趣 同时时也是培养孩子学会思考的方也是培养孩子学会思考的方 法 法 二 二 初初读课读课文文 1 指名生逐段读文 师相机引导理解难懂的词语 2 出示生字词 指名朗读 齐读 设计设计意意图图 遵循 遵循 书读书读百遍 其百遍 其义义自自见见 的教学的教学规规律 律 让让学生充分地学生充分地读读 读读得得 正确 正确 为为后面的教学开展做好后面的教学开展做好坚实坚实的的铺垫铺垫 三 再三 再读课读课文文 默读课文 思考 这篇课文讲了一件什么事 设计设计意意图图 语语文文课课程程标标准指出 学生是准指出 学生是语语文学文学习习的主人 教的主人 教师师是学是学习习的的组织组织 者和引者和引导导者 尽量引者 尽量引导导学生抓住重点学生抓住重点词语归纳课词语归纳课文的主要内容 文的主要内容 让让学生感悟学学生感悟学习习 方法 体方法 体现现学学习习的自主性 的自主性 四 学四 学习课习课文文 1 2 段 感受地震的威力段 感受地震的威力 1 请同学们自由朗读课文 这是一场怎么样的地震 你从哪里看出来的 2 带着你的感受读一读课文第一段 3 还有哪里看出这场地震的可怕 4 齐读课文第一二段三 学生阅读质疑 设计设计意意图图 阅读阅读是学生个性化行是学生个性化行为为 不 不应应以教以教师师的分析来代替学生的的分析来代替学生的阅读阅读 实实践 珍践 珍视视学生独特的感受 体学生独特的感受 体验验和理解 力求体和理解 力求体现现 张扬张扬学生个性 提倡多元感学生个性 提倡多元感 悟悟 让让学生真正走学生真正走进进文本 深刻理解文本的内涵文本 深刻理解文本的内涵 小小结结 同学们 地震是可怕的 地