《狼和小羊》第二课时教学设计+反思

第 1 页 共 8 页 狼和小羊狼和小羊 第二课时教学设计第二课时教学设计 反思反思 教材分析 本课选自 伊索寓言 讲的是狼为了吃小羊而 故意找借口 小羊据理申辩 狼虽然理屈词穷 但还 是蛮不讲理地扑上去吃小羊 这则寓言告诉我们 狼 的本性是凶残的 它是一定要干坏事的 对狼这种坏 家伙只讲道理是不行的 全文篇幅短小 内容凝练 寓意深刻 作者通过 对角色的神态 动作 对话的着力描写 刻画了角色 性格 展开了故事情节 解释了深刻的道理 学习本 课 要抓住文本的叙述特点 引导学生抓住描写神态 动作的语言去读好对话 从而体会角色的内心和性格 为学习寓意打好基础 教学理念 1 实行自主 合作 探究的学习方式 引导学 生在同伴互助中进行读 演 说等语文能力的培养 2 以读促悟 以读代讲 摒弃繁琐的讲解 追求 简约的板块式课堂 引领学生在老师的点拨下自读自 悟 在多种形式的读中感悟鲜明的角色形象 体会深 刻的寓意 第 2 页 共 8 页 教学目标 1 学会本课生字 理解 找碴儿 争辩 温和 等词的意思 2 能借助描写动作 神态的词语读好对话 分 角色朗读和表演课文 3 通过朗读 表演等方式 体悟角色内心和形 象 知晓寓意 知道像狼这样的坏家伙做坏事之前一 定会找借口的 和它他讲道理是没有用的 了解寓言 的特点 通过描写角色神态 动作的词语帮助朗读 体会 角色的心理和形象 知晓寓意 多媒体课件 提前阅读 同步拓展阅读 课时划分 两课时 第一课时 初读感知 理清脉络 初悟形象 教 学生字 第二课时 自读自悟 探究内心 知晓寓意 了 解寓言特点 第二课时 教学流程 一 抓 找碴儿 复习巩固导入 1 听写词语 PPT 出示词语 订正 并补充一 第 3 页 共 8 页 组表示狼 羊神态和动作的词语 2 通过上节课的学习 我们知道了狼非常想吃 小羊 就故意找碴儿 他一共找了几次碴儿 最后一 次 还没等小羊回答 它就扑了上去 1 教师示范 激起朗读兴趣 这篇 狼和小羊 选自著名的 伊索寓言 非 常经典 老师 你们的爸爸妈妈小的时候就学过这篇 课文 老师觉得学习一篇文章 不仅要知道文章讲了 什么 而且要能通过朗读让大家仿佛看到当时的情景 那你就是一个非常会学习的孩子 你觉得你能读好这 篇课文吗 告诉大家一个小绝招 这篇课文主要是对话 要 想读好这些对话 要特别关注狼和小羊说话时动作怎 么样 神情怎么样 甚至还可以猜猜他们当时怎么想 的 实在读不好 还可以看看插图 看看他们的样子 这样 就能读好对话了 2 小组合作 自读自学自悟 出示自学要求 默读课文 边读将课文中描写狼和小羊神态和 动作的词语划出来 再读读他们的话 边读边在头脑 中想象当时的情景 争取让别人一听就仿佛能看到当 时的情景 第 4 页 共 8 页 读完后 再和小组的伙伴分角色读一读 还可 以加上动作演一演 让大家给你提提建议 3 交流展示 体会角色内心 此处可以请三小组分别朗读三次对话 全班依 次评议 反复指名练读 在 气冲冲 不想再争辩 处 引导想象 狼的内心活动 4 师生共读 回归整体 同桌分别扮演狼和小羊 老师读旁白 表演全文 三 知晓寓意 拓展阅读促想象 1 明寓意 编故事 快速默读 拓展阅读 中 狼和小羊 篇 说说小羊是用什么办法逃脱的 你想对课文中的小羊说什么 你还有什么好办法帮助小羊脱离危险 编一编 故事 2 点明寓言特点 这篇课文通过一个故事 点明了一个道理 让读 的人增长了智慧 这样的故事叫寓言故事 像 狐狸 和乌鸦 也是一篇寓言故事 还有 农夫和蛇 北风和太阳 等等 它们都来自于 伊索寓言 第 5 页 共 8 页 希望大家课下去阅读这本书 增长自己的智慧 四 依托文本 练习仿写对话 1 读句子 体会语气 读一读下面的句子 把标点符号换成句号行不行 你安的什么心 我怎么会把您喝的水弄脏呢 你这个小坏蛋 去年我还没有生下来哪 2 练习写一组对话 争取用上 和 我气冲冲地说 妈妈笑着说 五 作业 1 课下继续和小伙伴演一演这个故事 把你编 的故事的结尾也演出来 2 找来 伊索寓言 这本书读一读 10 狼 和 小羊 找碴儿 吃惊 温和 气冲冲 喊 扑 一 抓提示语 进行有效的读写实践 狼和小羊 这篇文章选自 伊索寓言 短小 精悍 描写生动 尤其是文中对狼和小羊的动作 神 第 6 页 共 8 页 态的简单描写 角色形象便鲜明地跃然于纸上 教学这课第二课时时 我将分角色朗读定为主要 内容 以读代讲 在读中感知狼和小羊的内心世界 体会角色形象 为感悟寓意奠定基础 指导朗读 需要找到抓手 我瞄准了每次对话前 的提示语 如 气冲冲 大声喊 等等 孩子通 过文字在头脑中再现情景 通过朗读还原画面 从课 堂上来看 孩子们已经能从第一课时的平淡的读提升 到有声有色地读了 在读的过程中 提示语还可以帮助体悟角色的内 心世界 如第二次找碴儿 狼为什么是 气冲冲 地 说 董乐文说 因为狼觉得第一没有骗成 没想到狼 会反驳 所以很生气 其实狼的这种生气正是内心虚 假的外现 孩子能体会到狼因伎俩没有施展成功而生 气 已经很不容易 所以 就能很贴切地读好狼的话 了 语文最终还是要落实到言语实践 如何抓准这一 课的语言训练点 我又一次瞄准了提示语 所以 我 安排了短小的课堂练写 让孩子回忆生活情境 补充 填写人物对话 除了写好言语内容 还要合情合理地 写出当时人物的神态或者动作 也就是写好提示语言 从课堂效果来看 孩子们写得生活味很浓 意趣盎然 第 7 页 共 8 页 二 对比阅读 展开想象续编故事 这学期 我一直坚持将课内阅读延伸到课外 拓 宽阅读的视野 这一课的教学中安排了一个 续编故 事结尾 我将 同步拓展阅读 上的 狼和小羊 引入课堂 让孩子阅读 启发孩子的思维 在狼扑向 小羊的同时 还会发生什么呢 孩子的思维被启发 纷纷发表自己的见解 充满智慧的结局也纷纷展现 当然 愿望是美好的 现实是残酷的 像文中那只只 会和狼辩解的小羊想逃脱狼的血口是不大容易的 这 时 以 你想对课文中的小羊说些什么 的情境话 题揭示寓意 一节语文课 不能什么都抓 一节课抓好一点 做到一课一得 就很不容易了 所以 我围绕提示语 言 引导孩子读书 进行写的实践 通过对比阅读 启发孩子想象 训练言语表达 评 课 意 见 柏玉萍老师执教的 狼和小羊 这篇课文选自于 伊索寓言 全文篇幅短小 内容凝练 寓意深刻 柏老师在教学时 通过对课文中角色的神态 动 作 对话的着力分析 引导学生在具体的情景和语言 第 8 页 共 8 页 环境中理解 找碴儿 一词的意思 让学生很清楚地 认识到了狼的原形 对理解全文的中心思想起到了决 定性的作用 在教学中 柏