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第 1 页 共 3 页 第一朵杏花第一朵杏花 教案之六教案之六 设计理念 这是对学生进行科学上的 模糊与准确 的教育 读这篇文章 你传感到这篇文章写得很美 也很直白 孩子读完自会豁然开朗 而我认为 第一课时应该在 定位上下功夫 所以我就从自己思考的定位说来设计 这一课时 教学过程 师 谁能说出 模糊 的反义词是什么 生 师 谁能说出 大概 的反义词是什么 生 以让学生说反义词来定位这一课 学生是喜欢 的 因为学生愿意做这个活动 所以 在课堂上 学 生是活跃的 孩子们是愿意把自己头脑中的思考表现 出来的 师 在第三单元中 全班同学根据范文 模仿写 出一篇观察植物的文章 这篇文章我已经批完了 同 学们也读过了批改过的文章 你们观察能力怎么样 我想同学们心中有数 我尊重你们的隐私 在这里我 第 2 页 共 3 页 不说每个同学的观察能力 今天我们来共同研究一篇 特别有意义的观察文章 第一朵杏花 我们一起来 欣赏科学家的观察吧 以欣赏观察定位此课 可以使学生轻松学生 让他们与自己的观察对比后 自己就十分清楚自己的 观察是处于什么样的水平 师 请同学们先自已欣赏一篇吧 师 合上书本想一想这一课 然后谈谈这篇阅读 的感受好吗 生 师 看来大家第一遍阅读知道了许多东西 其实 欣赏科学的观察一遍是不行的 看看再读一遍或者再 读两遍 会有怎样的感觉 师 请同学再一次谈谈 看看有什么新的感受没 有 生 这两次阅读可以把孩子定位在一个较高的层次 这也为第二课时的冲动教学打好基础 当然这也是对 孩子进行一次有意义的提供材料式说话训练 师 我轻轻地放一遍标准的朗读 哪个同学愿意 与录音比读 这是一种朗读定位 过去我常常让学生听后再 第 3 页 共 3 页 读 训练一段时间后 发觉效果不好 所以想到了用 这种复合式读 效果很好 孩子的辨别能力提高较高 师 请同学们静静倾听一遍录音吧 师 哪位同学愿意为大家诉说第一朵杏花 生 师 其他同学闭上眼睛 一个同学在那里诉说 自己心中 的第一朵杏花 三次倾听 学生的欣赏定位可以达到了第一课 时的高潮 师 读完这篇文章 你想研究哪些问题 请提出 来好吗 生 师 请大家把这些问题写在自己的小本子上 课 后自己或者与同学研究研究 看看能否解决这些问题 不管找到怎样的答案 都是你们努力得来的 建议你 们最好把寻找的过程作为日记记下来 这是一件很有 意义的事 这是第一课时
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