撰写幼儿评语的原则

撰写幼儿评语的原则 评语是教师对幼儿德 智 体 美等发展状况做出的总结和评 价 有效的评语不仅能帮助幼儿正确了解自己的长处和短处 还能 帮助家长了解幼儿的在园情况和发展状况 那么 教师在撰写评语 时应坚持怎样的原则 才能有效地发挥评语的作用呢 原则一 针对性原则 首先 评语的主体是幼儿 针对不同发展水平 不同个性特点 不同兴趣特长的幼儿 评语应有不同的评价标准和教育要求 对于 能力强的幼儿 在赞扬的同时要细化不足 促其进一步完善与提高 对于能力中等的幼儿 要善于发现其性格中的 典型 使其在平 凡中显出 特色 对于能力较差的幼儿 则需降低起点 不能一 次性提出过多 过高的要求 要尽可能地挖掘和 夸大 其闪光点 其次 评语是写给家长看的 大班 中班和小班幼儿的家长 对 幼儿在园状况的关注点是不一样的 小班幼儿家长问得最多的是 老师 我们家宝宝今天有没有吃饱 睡觉了吗 而大班幼儿家长 往往会问孩子 今天老师教你什么本领了 你举手回答问题了吗 由此可见 小班幼儿家长关注幼儿在园的生活自理与适应 大班 幼儿家长更倾向于幼儿的学习习惯及培养 而中班幼儿家长正好介 于这两者之间 因此 评语要在反映幼儿发展现状的同时 侧重家 长的关注点 让评语成为家园沟通的一条重要纽带 最后 评语是一学期幼儿在园生活的总结 评语要展现出班级的 亮点 幼儿园的特色 让家长更多地了解幼儿园和老师 如 此外 你还是个十足的小戏迷呢 在庆 六一 社区演出中 在兴 趣小组汇报的舞台上 你扮演的祝英台惟妙惟肖 真让我们钦佩 不已 看来 咱们园的艺术特色活动真让你受益匪浅啊 原则二 情境性原则 在撰写评语时 教师可结合幼儿在某些情境中的行为表现来写 以激活或唤醒幼儿的心理活动 使幼儿继续完善或改善自己的行为 如 老师早 每天早上未见其人先闻其语 这就是你 热情的天 天 课堂上 你总是把小手举得高高的 老师我会 我来 让我 见识了一个好学的天天 游戏中 一张普通的报纸总能在你的手下 变成帽子 小猪球 非洲草裙 大树 所以大家都非常喜欢和你 这个善玩 会玩的小伙伴共同嬉戏 这就需要教师善于观察 勤 写勤记幼儿在具体情境中的行为表现 为今后撰写评语等积累素材 原则三 情感性原则 在撰写评语时 教师切记不要用居高临下 教训 指责的语气来 写 要采用对话的方式 运用商量 肯定 鼓励等富有情感的语言 来增加师幼间的亲和力 让幼儿形成积极兴奋的心理状态 同时又 能接受教师所提出的委婉建议 如 童话节中 大家都认识了你这个神气的 黑猫警长 看 我们的 小警长 多勤快啊 给小朋友发小勺 帮老师整理玩具 数你动作最快 可爱的凡凡 做 警长 的 可不能在关键时候害 羞啊 大方一点 你会更神气 原则四 先扬后抑原则 评语应具有教育和导向的功能 在撰写评语时教师应侧重先写肯 定 赞扬 激励等方面的评语 然后委婉地指出幼儿的不足并提出 希望 建议或要求 如 在各种活动中 数你的声音最响亮好听 不小心犯错了 老师不用多提醒 聪明的你会马上改正 玲玲 来年老师希望你的好朋友不只慧慧一个人 好吗 这个悄悄话拜托你 悄悄和慧慧说哦 又如 漂亮的你越来越能干了 你画的画啊 老师 都