《触摸春天》评课稿

第 1 页 共 6 页 触摸春天触摸春天 评课稿评课稿 触摸春天 是人教版四年级下册 认识生命 这一组教学内容的开篇文章 篇幅不长 却通过文本 描述让我们走进了一位热爱生活 珍惜生命的盲童安 静 并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟 谁都 有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界 这一人生命题 让我们对生命的价值和意义产生 积极的思考 下面通过课堂教学内容与老师们做一交流 不妥 之处 希望得到专家和老师们的批评指正 一 对教材的理解准确到位 理解教材是教好一节语文课的基础 教师对教材 内容的正确理解 主要包括对教学要求 教材重点 难点的把握 对词 句的正确理解 对课文主要内容 和中心思想的正确理解 对课文层次结构和写作特点 的正确理解 明确教学要求 把握重点 难点 是正确理解教 材的前提和基础 教学要求要定准 重点 难点要找 准 对词 句的理解 要抓住重点词和句 在语言环 境中理解 对课文主要内容和中心思想的理解 能在 第 2 页 共 6 页 抓住课文主要内容的基础上 了解作者的写作意图 主要观点 站在课文和作者之间 学生不仅要读懂课文对安 静的客观描写中 散发出来的盲女孩对生活的人爱 对生命的珍视 也要体会 作者的心灵触动和生命感 悟 这对于四年级的学生来说无疑是比较困难 面对 触摸春天 这一篇文质兼美的散文 面对 学生的年龄特点和已经学习过本单元其他篇目的内容 的实际 教师精心设计教学过程 力图通过学生在读 懂文字的基础上 充分激活原本凝固的语言文字 努 力使其变为生命的涌动 并借助桑兰的故事 提升学 生对不同人物的世界的认识 使学生进一步加深了对 缤纷世界 的理解 二 教学目标比较明确 在本节课的教学过程中 教师比较注重训练的过 程 从整体入手 逐步加深学生的理解 读得比较充 分 能够在学生的不同感受中读 在质疑中读 在理 解到中读 通过多种形式的读 引导学生充分的读出 自己的理解 逐步培养学生具有感受 理解 欣赏 评价的能力 努力克服教师过多地分析代替学生的阅 读实践的不足 第 3 页 共 6 页 在教学过程中教师比较重视训练的过程 对重点 词语的把握比较精准 学生能够初步做到联系上下文 体会文章脉络 理解人物情感 课后拓展的写话训练 既是对学生 读懂 内容 的检验 又是对学生书写能力的拓展 写是学生要将 口头语言经过静思 沉淀 归纳等环节 用书面语言 比较准确的表词达意的训练过程 教师应该充分的予 以重视 老师设计了一次批注 一次写话 的在写的 训练中 设计了开放性的内容 进一步拓展了学生对 文本的理解 体现的了对学生不同生命感受的尊重 在目标确定的两条线索上 教师一手抓学法的指 导 在品悟中掌握作者准确用词体现的描写性语言 加大读 说 写的训练 一手抓作品中体现的人文性 体现对生命的深度认识和把握 生命是一切所有价值 的基础 尊重人文价值的首要内容就是要尊重生命的 价值和心灵的尊严 教师在背诵文本 对比原文的过程中 思考了本 文在此单元中的位置 体会编者意图 同时认真分析 了学生已经学过后面内容的实际情况 确定了教学目 标 三 对教材的处理基本恰当 恰当地处理好教材是教好一节语文课的关键 对 第 4 页 共 6 页 教材的处理是否恰当 反映了教师的教学能力和教学 水平 对教材的处理 主要始对教学内容 重点 难 点的处理 以及据此设计的基本教学思路 1 有效取舍 整体把握 课的切入干净利落 在学生浏览和初步感之中拉 出故事脉络 通过板书的设计直接呈现 体现了教师 立足于学生原有知识的基础上 确定课堂的时间比例 和重点内容 将大量的时间放在了训练和文本挖掘之 中 2 重点强化 难点突破 在处理关键句子的过程中 教师引导学生充分阅 读 在读中体会和理解 注重了学生自主揣摩 感悟 的过程 加强了学生在与任务文本人物的对话过程中 对内涵的理解和把握 通过三个不同层次的引导语 将学生读懂难说的句子通过读的方式呈现出来 听课 老师可以感受到老师的驾驭能力和精心设计 3 充分预设 关注过程 抓住生成 顺学而导 关注生成 是课程理念提供给我们 需要深入思考 的内容 学生课堂上真实的情感反应 学生初读 是的平淡体现了这节课的常态进程 学生情感脉络的 发展 展现出在教师的层层颠簸中的思维发展 第 5 页 共 6 页 4 资料延展 课内外结合 桑兰资料 海伦凯勒的名言 以及课件制作 网 络作业都将课后的学习逐步延展 为学生创设了更加 广阔的学习空间 四 学习氛围的创设 一个好的课堂学习应该建立一个师生共同参与 相互吸引的磁场 一个灵动的课堂应该是智慧碰撞的 场所 相互启迪的空间 深入思考的课堂永远比外表 热闹的课堂更有内涵 1 在教与学的过程中尊重学生 发扬教学民主 尊重学生 学生有比较充分的语 文实践活 动 教师面向全体学生 把大量的 有层次的语 言文字训练贯穿于教学的全过程 调动学生学习的主动性 积极性 体现了学生自 主的学习 教师在传授知识的同时重视学生能力的培养 智 力的发展 体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的 过程 重视培养学生的创新意识和创新能力 关注学 生的合理想象 重视学习方法的渗透 朝着 自能读书 的方向 第 6 页 共 6 页 努力 2 教师的基本功比较扎实 语言基本功 能够流畅地运用规范语言 并能 及时发现 纠正学生说话中的错音 语病 朗读基本功 能正确 流利 有感情地朗读课文 在与学生共同朗读时 为学生提供示范 板书基本功 写字正确 工整 熟练 把握两条 线索 脉络清晰 比较完整 设计精当 教态 教态自然 亲切 感情饱满 举止端庄 课件制作 比较精美 自然 风格统一 不足 1 进一步提升教学过程中对生成问题的把握 避免个别地方的简单重复 注意在学生回答深刻时适