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文档简介

位置 第二课时 教学目标 1 使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置 能依据给定的数据 在方格纸上确定位置 2 通过学习活动 增强学生运用所学知识解决实际问题的能力 提 高应用意识 教学重点 在方格纸上用数对确定点的位置 教学难点 利用方格纸正确表示列与行 教学准备 教师准备 投影机 学生准备 方格纸 教学过程 一 复习巩固 标出下列班上同学的位置 图略 借助教师操作台上的学生座位图 迅速将实际的具体情境数学化 二 新知探究 一 教学例 2 1 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置 现在我们一起 来看看在这样的一张示意图上 出示示意图 如何表示出图上的 场馆所在的位置 2 依照例 1 的方法 全班一起讨论说出如何表示大门的位置 3 0 在教学的过程中 教师要特别强调 0 列 0 行 并指导学生正确 找出 3 同桌讨论说出其他场馆所在的位置 并指名回答 4 学生根据书上所给的数据 在图上标出 飞禽馆 猩猩馆 狮虎山 的位置 投影讲评 充分利用学生已有的生活经验和知识 鼓励学生自主探索 合作交 流 在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间 让学生通过观察 分析 独立思考 合作交流等方式 将用生活经 验描述位置上升为用数学方法确定位置 发展数学思考 培养空间 观念 二 课堂提高 练习一第 6 题 1 独立写出图上各顶点的位置 2 顶点 A 向右平移 5 个单位 位置在哪里 哪个数据发生了改 变 点 A 再向上平移 5 个单位 位置在哪里 哪个数据也发生了改 变 3 照点 A 的方法平移点 B 和点 C 得出平移后完整的三角形 4 观察平移前后的图形 说说你发现了什么 小组内相互说说 图形不变 右移时列也就是第一个数据发生改变 上移时行也就 是第二个数据发生改变 让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法 架起了数与形 之间的桥梁 加强了知识间的相互联系 三 当堂测评 练习一第 4 题 学生独立完成 然后同学之间互相检验交流 最后 教师再展示学 生的作品 学生评价 练习一第 5 题 1 学生自己在方格纸上画一个简单的多边形 各顶点用两个数据 表示 2 同桌互相合作 一人描述 一人画图 继续渗透数形结合的思想 四 课堂自我评价 这节课你觉得自己表现得怎样 哪些方面还需要继续努力 五 设计意图 本节知识 我充分利用学生已有的生活经验和知识 从学生熟悉的 座位顺序出发 让学生在口述 第几组几个 的练习过程中 潜移默 化地建立起 第几列第几行 的概念 让学生从习惯上培养起先说 列 后说 行 的习惯 然后再过
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