三袋麦子_教学实录3

课前游戏 师 我说你猜 我说一句台词 你来说说出自哪个童话剧 芝麻芝麻 快 开门 生 芝麻开门 师 小兔子乖乖把门开开 生 小兔乖乖 师 魔镜呀 魔镜呀 请你告诉我谁是世界上最美的女孩 生 白雪公主 上课 师 今天周老师给大家带来的也是一个童话故事 一起读课题 生 三袋麦子 师 麦子 的 麦 是本课的一个生字 看老师写 上面的 生 字头 要写得大一点 下面的一起读 读书要细心读 每一遍都要有新的感受 你们 想不想这样读书 生 想 大声齐说 师 那就这样读吧 注意读准生字的读音 读通句子 生 自由读 师 刚读了课文 看看下面的词语你能读准吗 出示生字词 捧起太棒了 这两个红色的字 我想请个同学单独来读读 生 读词 师 你读得真准 我还想请同学做个 捧 的动作 生 做动作 师 看清了 谁还能用 棒 组个词 生 棒子 生 木棒 师 棒 与什么有关 生 与木头有关 师 对了 让我们做动作来记住这两个词 领着学生做 捧 师 课文中还有三个多音字 请同学们再来读 生 兴奋 能干 磨成面粉 师 字词读好了 课文就能学得更好了 下面请同学们再读一遍课文 这 次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了谁和谁的一件事 生默读课文 师 思考一下课文讲了谁和谁的一件事 生 小猪 小牛 师 土地爷爷把麦子送给了谁 生 小猪 小牛 小猴 师 它们眼中的麦子一样吗 生 不一样 师 小猪看到的是什么麦子 生 黄灿灿的 师 多诱人呀 一齐读读 黄灿灿 生齐读 师 小牛看到什么样的麦子 生 饱满 师 饱满 是什么样的 怎么读 生 饱饱的 师 齐读 小猴呢 生 上等的麦种 师 什么样的是 上等的麦种 生 师 一起读读这个词 生 齐读 师 三个小动物眼中的麦子都不同 再读读课文 他们拿到麦子是什么表 现 先看小猪的 生 他全吃完了 师 你们看看小猪 出示小猪的图 师 它看到麦子想到什么 生 包子 饺子等 师 多好的 等 都是好吃的东西 难道它喊道 大声齐读 太好了 我最爱吃 师 它都等不及了 哪一个词看出来 生 迫不及待 师 你能读出这种 迫不及待 的语气 生读得很着急 师 孩子们 我们都应该像他这样 把自己当成小猪 读出这种语气 现 在 请全班女同学一起读读第三小节 小牛的做法是什么呢 女生齐读 师 小牛怎么做 指名一生读出相应的句子 师 不错 想听听老师读吗 边听边注意小牛动作的词语 加动作表演读 师 谁愿意向老师这样一边读一边做出相应的动作 生边读边做动作 师 咱们一起读 边读边体会小牛准备先怎么做 后怎么做 生 先吃杂粮再吃麦子 师 小牛做事有条有理 同学们读得有滋有味 小牛到底是怎么做 请男 同学来读读这个长句 相机出示 为了防止麦子发霉 男生读 出示课件 小猪磨成粉做食物 小牛全种下了地 小猴全种下了地 师 想想小猴做之前 想了些什么 生 吃完了就没得吃了 生 上等的麦子种下去 等没有麦子了我就把它卖出去 师 三个小动物想法不同 做法也不同 一年后 土地爷爷来了 他们会 对土地爷爷说些什么 做些什么 请同学们默读 7 8 9 三个小节 默默地读 静静地想 老师想知道 你会看到什么样的小猪 什么样的小牛 什么样的小 猴 生 默读 师 你看到一只什么样的小猪 生 憨厚可爱 师 从哪儿看出来 生 小猪 感谢您送给我的那袋麦子 那是我吃过最好吃的东西 师 还有什么样的小猪 生 爱吃干粮的 师 从哪儿 生 我从这里看出来 我已经把它们全吃光了 师 同样的一句话 不同的人就读出不同的感受 这就是读出自己的感受 板 憨厚可爱 师 憨厚可爱的小猪 什么样的小牛 生 有条理的小牛 师 它会安排好先吃什么后吃什么 给大家一个词 精打细算 什么样的 小猴 生 聪明 你真聪明 师 小猴与土地爷爷有两段对话 谁愿意与老师合作读一读他们的对话 师生合作读对话 师 你能说说你在介绍麦子时是什么心情 生 高兴 生 兴奋 生 欣慰 师 为什么欣慰 生 因为我可以吃到更多的麦子 生 可以送给土地爷爷 师 是啊 小猴多兴奋 激动 谁愿意和老师合作再来读读这段话 师生合作表演读 师 故事读到这儿 三个小动物的形象活灵活现地出现在我们面前 特别 是小猴它聪明能干 相机板书 聪明能干的 师 土地爷爷面对憨厚可爱的小猪是什么反应 生 哈哈大笑 师 对精打细算的小牛呢 生 点点头 师 面对小猴呢 他终于说话了 一起读 生 大声齐读 你真是太聪明了 师 三种不同做法 不同的表现 不同的反应 现在我们再来读读三个不 同的词 生 竖着大声齐读 师 现在我们竖着来读 你们发现吗 一个小动物就一个生动的小故事 现在谁能看着屏幕 来讲一讲其中的一个小动物的故事 生 讲小猪的故事 师 讲得真好 不仅有课文的语言 还有自己的创造力 生 讲小牛的故事 师 孩子们 能用自己的语言来创造性地讲故事已经很了不起了 如果给 你一袋麦子 你会怎么处理 等到我们下节课来交流 下课 听写 复习旧知 直接导入 师 想一想 三袋麦子 讲的是谁和谁之间的一件什么事 生 自由读课文 师 谁来告诉大家 课文讲了谁和谁的事 生 课文讲的是快要过年了 土地爷爷送给小猪 小牛和小猴每人一袋麦 子 师 板书 小猪 小牛 小猴 师 看 这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子 咱们看来一模一样的麦 子 三个小动物看到的却不太一样 小猪看到的是 生 黄灿灿的麦子 师 想想 黄灿灿 是什么样子 生 金黄金黄的 生 闪着金光的 亮闪闪的 师 多诱人的麦子啊 小猪望着这 黄灿灿的麦子 一定眼睛一亮 谁来 读读这个词语 板书 黄灿灿的麦子 生 朗读 黄灿灿 读出色泽的鲜亮 读出小猪眼前一亮的感觉 师 小牛看到麦子是 生 饱满的麦粒 师 啊 小牛看的该多仔细啊 一粒粒都那么饱满 来 让也我们捧起麦 子看看 体会小牛仔细观察的感觉 轻轻地读 慢慢地体会 板书 饱满的麦 粒 生 朗读 饱满的麦粒 师 小猴发现这袋麦子是 生 上等的麦种 师 板书 上等的麦种 同学们 这 上等的麦种 也就是怎样的麦种啊 你能换个词说说你的理解吗 生 最好的 生 百里挑一的 生 不仅颜色金黄而且颗粒饱满的 师 说的多好啊 小猴眼中的麦子又该怎样读呢 请同学们带上动作 夸 夸这一袋 上等的麦种 生 读词语 师 他们三个人眼中看到的麦子都不太一样 那他们拿到自己那袋麦子是 怎么想的 又是怎么做的呢 咱们把这些词语带进课文再来读读 这次我请一 个同学来读读第二自然段 生 朗读第二自然段 师 小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊 生 开心 师 是啊 瞧瞧小猪开心的样子 想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些 好吃的东西 生 有包子和饺子 生 还会有面包和蛋糕 生 面条 师 哇 这么多好吃的东西 所以小猪开心的喊道 生 朗读 太棒啦 我最爱吃白面馒头和烙饼了 师 想着你们平时开心的样子 请你再读读这句话 把小猪开心的样子读 出来 生 朗读 师 是呀 他一分钟也等不及了 课文中有一个词最能体现小猪这种着急 的心情 生 迫不及待 师 请你再读读这段话 把小猪的开心和迫不及待的心情读出来 生 朗读第二自然段 读的有滋有味 师 读的多投入啊 我们读书就应该这样 把自己当成书中的人物 课文 自然就读的有滋有味了 现在我们就用这样的方法读一读第三自然段 我请女 同学一起读第三段 女生 朗读 师 女同学声音真好听 小牛这段话写得多好啊 我们先来看这一句 小牛捧起饱满的麦粒 看了又看 心想 多好的麦子啊 我要先把它保存 起来 等家里的草料和杂粮都吃完了 再慢慢吃这好东西 请你来读 老师 建议你读的慢一点 特别注意这几个描写小牛动作的词 生 朗读第一句话 师 有点味道了 想听听老师读吗 师 范读 师 谁能像老师这样和小牛一起看一起想 再读读这句话 注意体会他 先 再 的思考过程 相信你比我读的更好 生 朗读 师 听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛 一个做事有条有理的小 牛 那他到底是怎样保存麦子的呢 请同学们读读这个长句子 为了防止发霉 和虫蛀 小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风 晒晒太阳 这个句子读好了你 也就读明白了 请男同学一起读 男生 朗读 师 男同学的声音就是洪亮 如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换 口气就会读的更轻松了 跟着老师一起试一次 就这感觉 请你再试试行吗 生 再读 师 小牛做事有条有理 同学们读得有滋有味 来 我们再一起读读第三 段 生 齐读第三段 师 小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品 吃了 板书 做成食品 而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用 板 书 保存起来 我们看看小猴 他发现这是上等的麦种决定怎样做 生 全种下了地 板书 全种下地 师 小猴这段话语言最少 但包含的内容可不少 你觉得小猴当时可能想 些什么才决定把麦子种下地 生 小猴肯定想 如果现在把麦子吃了 明年就没东西吃了 不如种下地 就会有更多的麦子吃 生 小猴想 一袋麦子很快就会吃完 我要种下地 明年收到更多的麦子 还可以分给大家吃 师 恩 看来小猴更是动了一番脑筋啊 看看故事越读越有意思了 同样 是一袋麦子 三个小动物看法不同 做法也不一样 那一年以后 当土地爷爷 又来拜访三个小动物的时候 他们会对土地说些什么 土地又会做出什么样的 反应呢 请大家默读课文 6 7 8 9 自然段 默默地读 静静地想 老师特别 想知道这次读完后 你会读出一只怎样的小猪 怎样的小牛和怎样的小猴 生 自己默读课文 6 7 8 9 段 师 你看到了一只什么样的小猪呢 生 憨厚可爱 师 从哪里看出来的啊 生 我从这句话读出的 小猪说着不由得舔了舔舌头 师 真会学习啊 能联系上下文理解词语 那请你学学小猪憨厚可爱的样 子 恩 带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话 生 刚才的插图里小猪口水都流出来了 能看出他特别憨厚可爱 师 啊 课文插图也被你们合理利用了 你再读读小猪说的话 生 朗读 感谢您去年送给我那袋麦子 让我吃到了最好吃的东西 师 读的多好啊 看看 从插图里看到了小猪的 憨厚可爱 从语言文字 里读出了小猪的憨厚可爱 相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小 猪 老师板书 憨厚可爱 师 说说你们看到了一只什么样的小牛 生 做事有条有理 生 珍惜粮食 生 不浪费粮食 师 你看看小牛不仅做事认真 而且勤俭节约爱惜粮食 真会生活啊 这 也可以用一个词语来说就是精打细算 板书 勤俭节约 谁来读读小牛说的 话 生 朗读 去年您送我的麦子至今还没吃完呢 师 我知道大家和小猴特别熟悉 那今天读这个故事你读出了一只什么样 的小猴呢 生 聪明能干 板书 聪明能干 师 从哪些地方看出来的啊 生 小猴给土地爷爷说的话 生 小猴不仅没有吃 还种下地收获了一大囤麦子 师 恩 我们来看看这两处语言描写 小猴没有直接告诉老人而是神秘地 说 谁愿意和老师合作读读这两个对话 师生合作 老师引读 师 想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情 生 自豪 师 是啊 小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子 肯定特别激 动特别自豪 你再读读 小猴自豪地说 生 我把麦子种下了地 这都是我的收获 您带一些回家吧 师 来 同学们我们一起合作读一读 引读 全班参与 师 读出味道了 看看 课文读到现在 每个人的眼前都出现了三个活灵 活现的小动物 我们现在能不能这样 看着这三幅插图 想着课文的故事内容 我们把故事演一演 师 来 谁愿意展示一下你们的表演天赋啊 其他同学注意 你们现在要 努力做一个优秀的评委 认真看表演 一会要说说你最欣赏哪个演员 为什么 师 来 我们再请四个同学 谁觉得你能把土地爷爷演好 小猪谁愿意挑 战 小牛 小猴 生 表演 师 该评委们发言了 说说你的意见 生 评议 师 真了不得啊 小演员演的精彩 小观众看的认真 几个评委说的在理 老师想提醒大家想一个问题 刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗 生 不一样 师 那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢 板书 哈哈大笑 生 笑小猪的憨厚可爱 师 对小牛点点头又表示什么 板书 点点头 生 因为小牛知道珍惜 粮食 土地爷爷点头是夸小牛 生 他点头表示知道小牛是怎么做的了 师 最后到小猴家 土地爷爷又是怎么做的 他为什么会 兴奋地说 板书 抚摸着头 兴奋地说 生 因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴 生 小猴自己劳动收获了麦子 土地爷爷夸奖他呢 师 我们看 黑板板书的三组词串 就这普普通通的麦子 三个小动物 的看法不一 做法不同 得到的评价也不一样 请同学们再横着读