老山羊请客（新）

1 老山羊请客老山羊请客 教学设计教学设计 1 教材分析教材分析 老山羊请客 是全日制聋校实验教材第五册第十一课 这篇是讲读课文 讲老山羊请小猴子等朋友吃东西的事 告诉学生这些动物喜欢吃什 么东西的知识 教育学生要懂得尊重别人的饮食习惯和喜好 课文用一个自然段写成 共七个句子 本课有一副插图 画的是第一到第五句话的意 思 2 教学目标教学目标 1 思想教育思想教育 教育学生要懂得尊重别人的饮食习惯和喜好 2 基础知识基础知识 学会本课五个生字和新词 会用常用词语说写句子 3 能力培养能力培养 1 有表情地 流畅地朗读课文 2 理解句子意思 理解课文内容 3 会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法 4 会按老山羊想出的办法改写第二句话 5 会用 在 放了 的句式说写句子 6 会背诵和默写课文 3 教学重点教学重点 理解课文内容 会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法并改写句子 会用 在 放了 的句式说写句子 4 教学难点教学难点 改写第二句话 用句式说写句子 5 教学辅助手段教学辅助手段 动物头饰 五个盘子和相应的食物模型或者食物 小黑板 多媒体课件 6 课时安排课时安排 第一课时 自读课文 扫除生字新词障碍 初步了解课文内容 第二课时 理解文中句子意思 懂得老山羊明白了什么 想出了什么办法 改写第二句话 2 适时进行思想教育 第三课时 会用 在 放了 的句式说写句子 综合练习 背诵并默写课 文 下面公开第二课时教学设计下面公开第二课时教学设计 教学重难点参照以上分析教学重难点参照以上分析 教学方法教学方法 谈话法 观察法 问答法 情境法 讨论法和发现法 设计理念设计理念 改变传统教育 一言堂 式教学模式 探索形成主体参与型课堂教学模式 把 学生作为教学过程的主体 在主体教育理论的指导下 充分调动学生的积极性 解决好教 师为主导 学生为主体的辩证统一 构建学生在认识过程中的主体地位 从而形成在教师 指导下的学生自主学习 自我教育 自我完善 自我评价 教学步骤与教学活动设计教学步骤与教学活动设计 见下表 教学 步骤 设计意图教师活动学生活动时 间 谈话 引入 联系学生 生活实际 激发学生 学习兴趣 1 开场白 今天 我很高兴能和同 学们一起学习 我和曹老师是十多年 的好朋友 你们有好朋友吗 都有哪 些好朋友呢 谁愿意和大家说说 老师表扬发言的学生与他人团结友 爱 2 导入 动物和人一样 也有自己 的朋友 今天 老山羊请了一些朋友 来家里做客 我们一起来看看吧 3 打开课件 出示课题 4 带读课题 板书 1 学生踊跃发言 高兴地 告诉大家谁是自己的朋友 2 齐读课题 2 分 钟 整体 感知 让学生对 故事情节 有整体印 象 把自 己也融入 到故事之 中 1 请大家自读课文 边读边思考 老山羊请了哪些客人 2 问 老山羊请来了哪些客人呢 课件示图 3 老师拿出动物头饰 让学生挑选 喜欢的头饰戴在头上 老师当老山羊 4 承接 老山羊请朋友们来家里做 客 拿什么好东西给它们吃呢 1 图文对照 自读课文 2 学生看图回答 老山羊 请来了小灰兔 小猴子 熊猫 小猫和大公鸡 3 学生高兴地挑选头饰戴 好 3 分 钟 学生带着 疑问和兴 趣进入良 1 老师带着学生齐读课文 课件显 示课文全文 2 读完课文 请大家数数课文一共 1 学生有表情地跟读 2 学生数后回答 一个自 然段 3 好的学习 状态 有几个自然段 3 问 这个大段一共有几句话 4 课件依次在句子前面标出序号 3 学生拿铅笔边数边做记 号 4 点名后回答 课文有七 句话 学生自主 学习 1 2 句 培养 学生自学 习惯 5 要求学生自读课文第 1 2 句话 提问 什么时候谁做什么 课件显 示句子 6 它 是谁 7 老山羊请朋友们吃什么 它是怎 么放食物的 8 根据学生回答板书 并由 老山 羊 在学生面前放食物 5 学生读后回答 6 学生思考后回答 它 是老山羊 做笔记 7 点学生读第二个句子 根据图画和句意回答老山 羊在每个客人面前放的食 物 老师在模拟放食物时 学生热情高涨 进入真实 情境 学习 3 5 句 引导 学生发现 问题 培 养学生观 察能力 9 问 客人们吃了吗 你怎么知道 的 课件显示句子 10 指出第三句话 齐读 补充说明 从动物们脸上的表情也可以看出他们 不喜欢吃 11 问 看到客人们都不吃 老山羊 是怎么想 怎么说的 12 问 你们 是谁 13 分析 老山羊以为朋友们是讲客 气 所以都不吃 听了老山羊的话后 客人们吃了吗 14 看第五句话 问 大家 是谁 15 看到朋友们都不吃 怎么办呢 9 回答 它们没吃 它们 不喜欢吃面前的食物 并 指出第三句话 10 有表情地读第三句话 让每个小动物夸张地表演 图上动物的表情 11 学生积极举手 有表 情地读第四句话 12 思考后回答 你们 指的是五个朋友 做笔记 13 学生积极回答 大家 还是不吃 14 思考后回答 大家 是指朋友们 做笔记 导学 课文 学习 6 7 句 引导 学生解决 问题 并 扩展学生 思维 16 齐读 6 7 句 思考 老山羊是怎 么做的 17 老山羊明白了什么 18 它 是谁 大家 是谁 19 讨论 老山羊想了个什么办法 让大家高兴地吃起来了 20 老师请学生讲讨论的结果 课 件动画演示老山羊换盘子 21 找出换盘子后动物们的表情 说 明换座位引起秩序乱 而且有点不尊 重客人 所以最好不换座位 16 学生有表情地朗读 6 7 句 17 回答 它明白自己放 错了 18 它 是老山羊 大 家 是指朋友们 学生在 书上做笔记 19 给两分钟时间学生互 相讨论 发表自己的看法 20 学生有的讲老山羊给 它们换盘子 有的讲老山 羊给它们换座位 21 老师和学生一起演示 换盘子和换座位 2 3 分 钟 4 22 戴着头饰的学生表演 高高兴兴地吃起来 小结 文意 对照板书 理顺文段 的意思 加深理解 对照板书 强调每种动物喜欢吃的食 物 学生用句式 喜欢 吃 不喜欢吃 练习说话 2 分 钟 思想 教育 把故事中 隐含的道 理沿用到 生活中来 我们如果请朋友来家中做客 也要想 到尊重别人的饮食习惯和喜好 学生若有所悟 1 分 钟 思维 拓展 变 有所 感 为 有所发 假如明天小猫要请老山羊去家里做客 小猫要给老山羊准备什么食物呢 学生积极回答 小猫为老 山羊准备新鲜的草 2 分 钟 练习 辅导 培养学生 的书写能 力 课件出示习题 发给学生作业纸 拿出小黑板点学生填空 老师巡视批 改 学生独立 认真地进行书 面表达的练习 6 分 钟 课堂 总结 肯定学生 的学习态 度 增强 学习信心 大家都很聪明 能又快又好地回答老 师提出的问题 希望你们继续努力 加油 信心倍增 愉快地结束本 节课的学习 1 分 钟 板书设计 老老 山山 羊羊 请请 客客 不吃不吃 高高兴兴地吃高高兴兴地吃 小猴子 竹子 桃子 大公鸡 桃子 小虫 老山羊在 小灰兔 面前放了 小虫 白菜 小花猫 白菜 鱼 大熊猫 鱼 竹子 作业设计 5 一 填空题 小猴子喜欢吃 喜欢吃 喜欢吃 喜 欢吃 喜欢吃 二 改写文中第二句话 老山羊在小猴子面前放了一盘 在大公鸡面前放了一盘 在 面前放了一盘 在 面前放了一盘 在 面前放了一盘 教教 学学 反反 思思 老山羊请客 是一篇讲读课文 从表面看是讲老山羊请朋友们吃东西的 故事 实际上是在告诉我们要尊重别人的饮食习惯和喜好 那么 我们在看图 学文的同时要教会学生在日常生活中与人交往的能力 在教学设计上 我遵循聋生听 看 说 读 写的认知规律 尽可能多的 把学习时间和想象空间留给学生 会说的让他说 会做的让自己做 在教学方 法上 我尝试了多种教学手法的融会贯通 在语句学习时 我运用自学 导学 和互学的方式调动学生积极性 在情境教学中 我运用手绘的动物头饰和实物 教具辅助教学 增添了学习的乐趣 在书面表达时 我设计的题目虽然有一定 的难度 但同时也留给学生自主安排的空间 不一定按板书的顺序写 只要对 应的内容写对就可以了 总之 我们的教学的目的是让聋生回归社