《索溪峪的“野”》教学设计5_第1页
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第 1 页 共 3 页 索溪峪的索溪峪的 野野 教学设计教学设计 5 5 新课标指出 语文是实践性很强的课程 应着 重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的主要 途径也应是语文实践 语文实践的主体是学生 教 师的任务是组织 引导学生去实践 获取知识 摸索 学习方法 在一次次亲身经历中 激发学生更高的语 文学习积极性 促进学生主动发展 一 营造语文实践氛围 建立民主平等的师生关系 民主宽松的学习氛围 是学生进行语文实践的适宜土壤 在 索溪浴的 野 一文的教学中老师参与 积累你觉得写得好的词句 活动 倾听学生对索溪峪具体景点的介绍 鼓励 欣 赏了学生的每一次展示活动 教师始终是学生中的一 员 让学生畅所欲言 营造良好的语文实践氛围 二 落实语文实践活动 新课标认为教师应 创造性地理解和使用教材 积极开发课程资源 灵活运用多种教学策略 引导学 生在实践中学会学习 在 索溪峪的 野 一课的教学中 设计了以 下语文实践活动 第 2 页 共 3 页 积累你觉得写得好的词句 让学生在 这一语文实践中 积累规范 优美的书面语言 新课 标指出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学 生的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径也应 是语文实践 语文实践的主体是学生 教师的任务 是组织 引导学生去实践 获取知识 摸索学习方法 在一次次亲身经历中 激发学生更高的语文学习积极 性 促进学生主动发展 挑选你认为最美的画面设计解说词 在学生熟读课文的基础上 为课文所描述的四处景观 设计解说词 化静态语言为动态语言 使课文的语言 得到活化 转化 吸收和运用 补充介绍 索溪峪具体景点 学生将收 集到的资料作整理 模仿课文的构段方式 用自己的 语言表述 再次强化语言运用的实践 三 拓展语文实践空间 课标要求 拓宽学生的学习空间 增加学生语 文实践的机会 在 索溪峪的 野 一文的教学 中 课前让学生收集张家界的资料 课中布置学生自 选 请你
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