《雨霖铃》说课稿3（苏教版必修4）

第 1 页 共 5 页 雨霖铃雨霖铃 说课稿说课稿 3 3 苏教版必修 苏教版必修 4 4 雨霖铃 说课稿 3 一 教材分析 雨霖铃 是人教版高中语文必修 IV 第二单元 7 首宋词中的第二首 是柳永的代表作 更是宋词婉 约派的名篇 本词无论在文学史中还是在教材中都占 有重要地位 该词上片写一个秋天的傍晚 词人和他 心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景 下片 是词人想象别后羁旅生活的情状 全词通过虚实相济 融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感 学 习本词有利于学生进一步掌握品赏诗词的基本步骤和 方法 通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品味诗 词的语言 赏析诗词的表现手法 提高诗词鉴赏的能 力和审美情趣 根据本文感情细腻 情景相融的特点 结合学生 的知识结构和心理特征 确定本课的教学目标为 知识与技能目标 借助对意象的分析 感受 雨霖铃 的感情和意境 体会词中情景交融 虚实 结合的写作特点 提高诗词鉴赏的能力 过程与方法目标 合作学习进行探究 通过美 读 美赏 美说 品味局部语言 整体把握意境 掌 第 2 页 共 5 页 握赏析诗词的方法 情感态度及价值观目标 感受词中浓浓的别离 之情 体会短暂与永恒的辨证关系 学生已经接触过不少诗词 对于诗词鉴赏的方法 和诗词中情景交融的写作手法有了一定的了解 所以 了解本文融情于景的手法并不难 重点就在于抓住关 键词句理解景之精妙和情之真切 感受 雨霖铃 中 的意境和感情 而品赏这首宋词的真挚感情和凄凉的 意境 相对困难在于了解本词中典型的情景交融 虚 实结合的写作特点的写作手法 二 教学方法 教学本身就是教师与学生的双边活动 据此采取 以下教学方法 启发诱导式教学法 学生讨论与教师 点拨相结合的方法 三 学情分析 诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点 但在之 前的诗歌学习过程中 学生已经掌握了一些诗词鉴赏 的基本方法 并且对诗词有了一定的领悟能力 已经 基本能理解诗句的意思 可是学生在对诗词写作手法 以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次 所 以教师应在教学时充分考虑学生的实际情况 尽量补 充必要的知识和背景 加以引导 并构建一个合理的 第 3 页 共 5 页 平台 帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏能力 四 教学过程 导入 学生列举几句离别主题的诗句 教师补 充导入 别离是一种常事 文人笔下的离情或深沉 或豁达 或豪放 或婉约 当然 将离情写得最缠绵 的当推婉约派代表词人柳永的 雨霖铃 作者与背景 学生回答自己所了解的柳永 教师补充 教师介 绍本文写作的背景 仕途失意后 不得不离开京都远 行 不得不与心爱的情人分手 这双重的痛苦交织在 一起 使他感到格外难以忍受 明确 婉约词共同的特点 哀婉 无奈 凄清 朗读课文 整体感知词的内容和感情 上阕写实 秋天的一个傍晚 词人和他心爱的人 在都门外长亭分别时依依不舍的情景 下阕写虚 词 人想象别后羁旅生活的情状 景是 清秋节 情是 伤离别 以清秋之萧索 写离别之凄恻 词人即 景抒情 融情入景 最终情景交融 后人称之为 离 人心上秋 品赏 学生选取自己最喜爱的语句从意象 情景和色彩等角度入手进行欣赏 明确情景交融之妙 教师引导学生抓住本词人美 景美 情美的特点 展 第 4 页 共 5 页 开丰富想象 形成一幅别离之图 人物 柳永与心上人 背景 长亭 兰舟 流水 千里烟波 寒蝉 杨柳岸晓风残月 良辰美景 感情 哀婉伤感 小结 柳词之美 美在有景 有物 有人 有情 惟有景 才使万物美丽 惟有物 才使万物丰富 惟 有人 才使万物生灵 而惟有情 才使万物富有神韵 作者笔下的情景是有机交融的 作者将眼前之景与未 知之景相融 如此这般 才有了这份凄楚哀婉 拓展延伸 赏析柳永的 蝶恋花 点拨 这是一首怀之作 作者把流落异乡的落魄 感受与怀念情人的缠绵结合起来 上片登高望远 愁生天际 把无形的愁写得形象而具体 无言 谁会凭阑意 表现出一种相思 万般愁怨而无法诉说 的情态 下片写想放纵一下自己 喝个一醉方休 然 而对酒当歌仍然难解愁 苦中作乐 更觉无味 尽管 这般苦闷有伤身体 可是 衣带渐宽 人憔悴 都不算什么 绝不后悔 后两句是全词的高潮 是真 情所在 背诵练习背诵 第