有效语文课堂促进学生发展(谢辉萍）

南通市第七届教师专业成长优秀论文评比 任教学科类 小学语文 有效语文课堂有效语文课堂 促进学生发展促进学生发展 如皋市搬经小学谢辉萍 联系电话摘要 课堂是师生生命成长的重要场所 是教育生态化的重要平台 有效 的语文课堂 能促进学生的发展 张扬教师的个性 激发学生的学习状态 我 们创建有效的语文课堂 践行陶行知教育思想的水平 激发孩子们的情感渴望 点燃孩子们的心灵火花 使语文学习更具生机和活力的有效课堂 运用课文中 生动美好的形象 以炽热的情感 流畅的教育语言 把作者寄寓于文中的思想 情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中 使其和作者产生共鸣 这是语文教学 的最高境界 也是陶行知教育思想 教育理念的具体体现 关键词 爱意 民主 生活 创造 促进学生发展 语文课程标准 的制定 引发了我们对传统语文课堂的反思 教师要披 文入情 运用课文中生动美好的形象 以炽热的情感 流畅的教育语言 把作 者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中 使其和作者产生 共鸣 这是语文教学的最高境界 也是陶行知教育思想 教育理念的具体体现 那么 对于一个语文教师而言 如何在教学中引导学生感悟文本的魅力 我们 应该给孩子一个什么样的语文课堂 我们都在试图构建一种能激发孩子们的情 感渴望 点燃孩子们的心灵火花 使语文学习更具生机和活力的有效课堂 一 爱意一 爱意 促进学生发展促进学生发展 在 有效课堂 上 赏识 尊重 是教师示爱的一种有效方式 教 师弯下腰来 蹲下身去 让赏识的目光 亲切的话语 爱怜的抚摸流淌在每个 学生的脸上 心上 慷慨地给予每个学生做 优秀 的可能 这样 他们一定 会在身心舒展的状态下快乐地成长 在民主 平等 和谐的教学氛围中 学生 的心灵才会放飞 天性就会自然流露 他们的好奇心 好胜心 求知欲更有可 能被激活 课堂上有了 爱意 教学才会由此变得轻松 教师才会游刃有余地教 学生才能自由自在地学 课堂充满了 爱意 师生间才会尊重与理解 学生 才不必小心翼翼地 揣摩 教师的想法 教师也不会将自己的观点强塞给学生 课堂充满了 爱意 教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上 而是更多 地关注学生作为一个生命体的存在 一位老师执教的 爱如茉莉 课堂上始终 流淌着浓浓的爱意 让学生感同身受 这位老师是一位温情细致深刻的老师 她的双眼流露出母性的温柔 学生被深深地感染了 心与心交融了 师生情感 交流 师生与文本的交流就自然而然了 老师真的做到了呵护学生的真心 让 学生 悟读 出独特感受 学生争着表达自己的看法 对于学生的回答 老师 总是能够报以会心的微笑 赞许的目光 或者直接表扬 你的声音真甜美 你的表情真丰富 学生的积极性大受鼓舞 即使有的同学答案不够妥当 也 要肯定他 说我知道你认真思考了 不过你的想法还不够合适 你能再想想吗 课文的主题是爱与美 老师也把爱与美的精神贯穿在课堂中 让学生感受到课 堂的和谐 这是一堂充满人文关怀的有效的课 二 民主二 民主 促进学生发展促进学生发展 语文是一门充满诗意的学科 课堂作为学生和老师的主要栖息地 就应该 充满浓浓的诗意 这就要求我们老师首先是一个诗意浓浓的老师 要有比较深 厚的文学功底 在执教 望月 这一课时 老师先从描写月亮的诗导入 请同 学们说说自己知道的有关月亮的诗 学生一个接一个地说 佳句荟萃 让人目 不暇接 课堂一下子就被带入了古典文化的殿堂 接下来再请大家欣赏月光下 江面的风景 学生陶醉在美的画面中 自己表达的欲望已经被激发 尽情地诉 说他们脑海中的月色 这里摘录学生说的几句话 生 月光如碎金子一般洒落在江面上 金灿灿的 生 一棵棵芦苇在晚风中摇曳 深黄的苇杆 淡黄的芦苇 月光把它们照 亮了 为他们涂上了一层黄色 朦朦胧胧的 生 远处是连绵起伏的青山 因为是夜晚 山是黑的 但山尖是淡淡的银 色 显得很明亮 学生们畅所欲言 课堂上呈现空前活跃的气氛 仿佛大家真的是在船上欣 赏着一轮明月 正是因为教师融入了学生的世界 从孩子的心灵出发 用诗意 的目光共同解读文本 学生在情境中运用自己的体验来进一步理解和升华了课 文内容 语文的课堂才会变得如此诗意浓浓 轻舞飞扬 三 生活三 生活 促进学生发展促进学生发展 随意不等于随便 一个好的教师应善于以自己的情感调动学生的情感 使 师生的情感与文章的情感相吻合 或喜或怒 师生一起激动 平静 悲哀 让 整个课堂充满着个性的随意 充满和谐 合作的氛围 教师在课堂教学中应少 一点包办 多一点放手 给学生的思维留有足够的空间 点燃学生思维火花后 任其燃烧 让他们自己去读 去思 去个性地领略文章的美妙 如在执教 三 袋麦子 这堂课时 我对学生提出了这样的问题 小猪 小牛 小猴处理麦 子的方法 你最欣赏谁的做法 这一创意的问题让学生敞开心扉 学生回答 十分精彩 生 我欣赏小猴的做法 因为小猴非常能干 把一袋麦子变成了一囤麦子 生 我欣赏小牛的做法 因为小牛吃了半袋麦子 剩下了半袋 给自己留 有余地 师 赞许的目光 你很善于思考 想法就是与众不同 还有不同的想法 吗 生 我欣赏小猪的做法 因为他一下子把麦子吃光了 这是提前消费 他 会享受 生 急切地 我反对 我反对 师 微笑着 别急别急 我们开一个小小的辩论会 大家交流交流自己 的看法 生 好 课堂上师生展开了激烈的讨论 气氛十分热烈 就这样老师给学生创设了 一个轻松 舒适的氛围 引领学生思维走向更远处 给了学生个性表达的空间 体现了灵活随意驾驭课堂的能力 春草年年绿 学生的思想又何尝不是日 日新呢 对写人叙事的课文 要再现人物活动的场景 想像人物的音容笑貌 展示人物的内心世界 有一种如见其人 如闻其声的感觉我们每个老师都要倾 情于有效课堂 关注绿芽生长 让课堂充满生命的活力 作者胸有境 入境始与亲 在语文教学中 运用图画 音乐 语言描 绘和动作演示等方式创造与渲染气氛 调动学生的感觉器官和思维器官 使他 们耳濡目染 进入课文中所描述的情境 努力触摸作者的思想感情 比如对描 绘祖国壮丽河山 名胜古迹的课文 要让学生眼观文字 耳听音乐 脑现图画 神游佳境 获得赏心悦目的欢愉 兴起热爱祖国的情怀 如在学习 庐山的云 雾 时 伴随着优美的古乐我给学生播放了这样一幅画卷 云遮雾罩的群山 飞泻直下的瀑布 深不可测的幽谷 涓涓流淌的小溪 奔腾欢滚的云海 学 生身临其境 庐山云雾之美便如春雨般悄然无声地渗入了学生的心田 四 创新四 创新 促进学生发展促进学生发展 有效课堂要求我们语文教师必须通过丰富多彩的方式 激发和培养学生学 习语文的兴趣 更好地展现语文本身的艺术魅力 从而开拓他们的视野 培养 他们的能力 发展他们的智力 提高他们的素质 如上 厄运打不垮的信念 一课 可以配上 从头再来 这首歌 让学生从中感受谈迁不屈不挠的精神 故事性较强的语文课 既可以改编成小品课本剧 又可以组织学生讲故事 让 学生把完整的故事情节 鲜明的人物性格 浓郁的生活气息生动地表达出来 当然也可以选取精彩的片断进行讲述 用声音 表情 动作使该故事更具感染 力 让学生在快乐的氛围中掌握文章内容 再如 生命的壮歌 写了发生在动 物王国里的感人故事 从学生的表情看 他们无不为蚁国英雄的壮举而动容 无不为老羚羊舍己救人的精神所打动 我见火候已到 便动情地说 同学们 蚁国英雄 老羚羊用自己的血肉之躯谱写了生命的壮歌 我们永远也忘不了 此时此刻 你们有什么话要对这些英雄说吗 请拿起你们的笔写下自己的肺腑 之言吧 这下 学生的情弦被拨动了 一个个文思泉涌 有赞扬英雄壮举的 有为献身的蚂蚁写碑文的 有为老羚羊写悼词的 学生的体验不同 感悟不 同 表述的话语也不同 可谓异彩纷呈 由此 学生不仅加深了对作品的理解 进而体会作者的写作情感 而且也使学生在积极快乐的思维活动中同时受到思 想教育 又例如 三袋麦子 黄鹤楼送别 等文章就可上成故事