《牛和鹅》教学设计二

第 1 页 共 5 页 牛和鹅牛和鹅 教学设计二教学设计二 教学要求 1 学会本课生字新词 能正确 流利有感情地 朗读课文 2 反复朗读课文 学会分层理解课文内容 了 解课文蕴含的道理 学会从不同角度看待事物 处理 问题 3 理解课文中含义深刻的句子 重点 难点 1 反复读课文 了解课文蕴含的道理 教育学 生学会从不同角度出发看待事物 处理问题 2 学生学会分层次理解课文内容 并学会慎重 地对待疑问 3 体会含义深刻的句子 教具准备 教学课件 课时安排 两课时 第一课时 教学目标 1 学会本课生字新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 第 2 页 共 5 页 3 引导学生围绕提纲梳理课文层次 教具准备 powerpoint 课件 教学过程 一 谈话激趣导入 1 课件出示牛 鹅图片 启发谈话 同学们 图上的这两只动物你们认识吗 你觉得 哪一只更可爱 为什么 2 生回答后再次谈话 实际上在很多熟悉它们的孩子中 都是不怕牛而 更怕鹅 今天我们就来一起学习任大霖先生的一篇文 章 牛和鹅 看看他在故事中对牛和鹅的态度有什 么变化 体会一下作者通过这两种动物告诉了我们一 个什么道理 3 板书课题 学生齐读课题 二 简介作者 任大霖 浙江省萧山县人 读书时就曾发表儿童 故事 童话 儿歌 工作后坚持业余创作 成为中国 作家协会会员 先后出版了儿童散文集 红泥岭的故 事 中篇儿童小说 我们的田野 短篇小说集 秧田发绿的时候 儿童剧 桃子熟了 等 1953 年调上海少年儿童出版社工作 此后又出版了散文集 童年时代的朋友 山冈上的星 短篇小说集 第 3 页 共 5 页 绣娟姑娘 以及作品选集 蟋蟀及其他 等 此外 还出版了中篇小说 喀戎在挣扎 哥哥廿四我十五 以及 任大霖文选 等 作品多次获奖 三 初读课文 扫清字词障碍 1 学生自由读 师出示自读要求 找出生字词拼读 联系上下文理解词语 在不理解字词上做记号 和同桌讨论或解决 读通读顺课文 2 学生自学 老师巡视指导 3 检查学生自学情况 字音 出示课件指名读文中生字词 正音 字形 掐 字右半部分下边不要写成 日 词语 无所谓 不在乎 束缚 捆绑 比 喻受到限制 掐 用手的虎口及手指紧紧握住 无缘无故 没有任何原因地 指名分读课文 正音 4 全班有感情齐读课文 四 默读课文 梳理脉络 1 同学们 让我们再次读文 完成以下问题 按照提纲给课文分段 说说课文的叙述顺序 第 4 页 共 5 页 概括课文的主要内容 2 出示提纲 学生根据提纲的内容划分课文段 落 由于牛和鹅看人的角度不同 所以我们对待它们 的态度 做法也不同 我们在回家路上被鹅追赶 后来在金奎叔的帮助 下赶走了鹅 我记着金奎叔的话 从此对牛和鹅都改变了态度 和做法 3 学生默读 自主学习交流 4 指名汇报 理清课文脉络 分段 第一部分 第二部分 第三部分 课文的叙述顺序 事情的发展顺序 课文的主要内容 课文记叙了我们在回家的路上 被鹅追赶 后来金奎叔赶走了鹅 并告诉我们应该正 确看待牛和鹅 五 课堂总结 这节课我们扫清了字词障碍 理清了课文的写作 顺序 了解了课文的主要内容并给课文分了段 本文 第 5 页 共 5 页 作者对牛和