在阅读教学中培养学生的自学能力

1 在阅读教学中培养学生的自学能力 东北镇中心小学 何晓秀 自学能力是学生在已有的知识基础上 运用正确的学习 方法 独立地进行学习的一种能力 大纲指出 要重视培养学生的自学能力 要引导学生积 极参加听说读写的实践 重视在实践中学习语言 理解语言 运用语言 要教给学生一些学习方法 鼓励他们采用适合自 己的方法 主动地进行学习 逐步培养学生的自学习惯 为了开发学生的智力 充分调动其学习的积极性 发挥 其在学习中的主体作用 提高学生的整体素质 我们必须在 阅读教学的过程中 重视培养学生的自学能力 一 激一 激发发学生的学生的兴兴趣趣 兴趣是人乐于接触 认识某事物 并力求参与相应活动的一 种积极意识倾向 它能推动学生去寻求知识 开阔眼界 激 励学生用心去钻研 学习 提高学习质量 对学习感兴趣的 学生 学习会更加主动 积极 产生愉快紧张的情绪和主动 的意志努力状态 从而提高自己学习活动的效率和效果 为 此 在教学过程中 采用下列办法来激发学生自学的兴趣 以疑激趣 学生在学习过程中遇到疑问时 教师因势利 导 激起他们自学的欲望和兴趣 所以 在指导学生自学课 文是 我强调学生要一边读一边想 尤其在 想 字下工夫 学 会设疑 释疑 2 如教 一分试验田 一文 让学生根据题目来设疑 谁种 一分试验田 为什么要种一分试验田 一分试验田有多大 怎样种 种的结果怎样 由于抓住主要的问题来设问 然 后让学生带着问题读课文 学生学习情绪极佳 很快便弄清 课文的大概意思 并把握整篇文章的脉络 如教 飞夺泸定桥 一文 我引导学生注意敌人说的 飞 过来吧的 飞 和题目中的 飞 使学生对两个 飞 字的含义 产生疑问 经过查字典 联系具体的语言环境 反复阅读课 文 议论 终于弄明白两个 飞 字的意思是截然不同的 但更 重要的是激发起学生自学 钻研的兴趣 使他们懂得在阅读 课文时 要善于捕捉突出中心的关键字眼 并抓住反复推敲 才能更能更好地理解课文的内容 以境引趣 教师带领学生进入课文所讲的境界中 引起 他们自学的兴趣 对 梅雨潭 桂林山水 可爱的草塘 等文 章 在教学时 充分利用挂图 幻灯片 再现书中所写的情境 播放配乐课文录音 视听结合 让学生从具体 鲜明的画面 和生动 形象的语言描述中产生如见其人 如闻其声 如临 其境的感觉 学生学习的积极性可高了 以读生趣 让学生反复朗读课文 以读激情 使他们产生 浓厚的兴趣去自学课文 如教 再见了 亲人 一文 我采用了 以读激情 语音传 情 以情悟文 的 知情合一 的教学方法 并配合采用 导语 3 拨动情思 范读诱发情思 多读激发情思 等方法 激发学 生强烈的阅读兴趣和情感 使他们带着最佳的自学心境 进 行品词品句 理解课文内容 收到了良好的学习效果 二 二 树树立自学的信心立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人 就必须想方设法让学生 摆脱 你讲我听 的思想束缚 在堂上安排充足的时间让学生 自学 我要求学生查字典 解决字 词 句 篇的一些误问题 阅读相关的课外书 补充一些必要的知识 还让他们自己去 自已去分析课文 理解课文 提出问题 再从反复的读书中 回答自己提出问题 让学生主动地 自觉地看书 积极动脑 思考 在课堂上 对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的 问题 教师要适当加以引导 扶一扶 让其通过自学解决 要 让每个学生都有均等的学习机会 人人动手 动口 动目 动 脑 要创造条件 让不同程度学生均有成功的可能 对在学 习上取得成功的学生 及时加以肯定 表扬 让他们把成功 的喜悦变成自学的动力 牢固地确立起自学的信心 三 教三 教给给自学的方法自学的方法 为了提高学生的自学的能力 教师必须在阅读教学中适 时地把 钥匙 自学的方法交给学生 让学生自己手执钥 匙 去打开语文的知识大门 读懂各类文章 如 少年闰土 一文的教学 我设计了多种练习 让学生 边读边想边做练习 通过外貌看特点 理解语言知特点 分 4 析动作抓特点 体会心理明特点 对比之中想特点 最后归 纳出 闰土是个知识丰富 聪明能干 勇敢 机智的农村少年 在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时 抓住人物特点 的方法 通过人物的外貌 语言 动作 来抓住人物的特点 对 飞夺泸定桥 一文的教学 则让学生围绕 怎样飞 怎样夺 这两个重点去读课文 了解事情的经过 读懂课文 凭借这课的教学 让学生明确 读写事的文章时 应住抓事情 的经过这一重点去品词品句 精读有关片段 弄懂课文 有的课文各段内容的写作方法相似 就精讲一段 启发 学生用学到的方法去自学其它各段 这样做 有利于培养学 生的自学能力 如对 蛇与庄稼 一文的教学 先精讲第一段 让学生了解蛇与庄稼的关系 接着让学生运用分析 蛇与庄 稼 的关系的方法自学第二段 老师适当加以点拨 让学生弄 清楚猫与苜蓿之间的复杂关系 最后放手让学生用同样的方 法 独立自学第三段 弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系 在引基础上 引导学生结合课外阅读得到的知识 举了不少 例子 可见 学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握 但更重要的是 通过这样指导学生读书 他们的自学能力又 有了提高 除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外 还 教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容 还 教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内 5 容 还教会学生给文章分段 概括段意 归纳主要内容和中 心思想等 方法是能力核心核心因素 要把学习方法转化学习能力 就需要引导学生反复实践 所以我常常选择不同类型的短文 让学生运用所学到的方法 去自学 读懂短文 在班里还积 极开展课外阅读 定期交流学习经验 使同学们能互相学习 通过长期反复实践 使学生逐步形成较强的自学能力 四 培养自学的四 培养自学的习惯习惯 大纲指出 教师要按照各个年级的教学要求 逐步培养 学生的自学习惯 要着重培养学生认真读书 认真思考的习 惯 预习和复习的习惯 独立完成作业和检查作业的习惯 看书报和听广播的习惯 勤动笔的习惯 因此 我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处 让他 们明确要培养哪此好的自学习惯 把培养学生的自学习惯纳 入每节课的教学目标中 贯穿于平时听说读写训练之中 对 学生进行严格训练 细心培养并持之以恒 直到学生养成好 的自学习惯 如为了培养学生认真读书 认真思考的习惯 我要求学 生读书时做到 眼到 手到 口到 心到 其中 心到 是指集 中注意力 边读边想 手到 则要求学生勤查工具书 边读书 边圈圈点点 写写划划 作摘抄或做笔记等 在教学过程中 我着力指导学生去认真读书 边读边想 教 我的战友邱少云 6 一文时 突出抓好描写 我 的内心及邱少云的外表这两个重 点片段的教学 在学习 我 的内心这一片段时 让学边读边 思考 敌人采用 火力警戒 后 我闻到什么 看见什么 我 想了些什么 为什么会这样想 学生通过看图 朗读课文 理解重点词句 议论 回答问题 深入到课文中 与作者想在 一起 逐步体会到 我 当时的内心的焦急 矛盾 难受 痛苦 从 我的这一系列的内心活动中了解到邱少云的处境的危险 然后让学生细读课文后回答 在这生死关头 只有 岁的年 轻的邱少云的表现怎样 为什么他能这样呢 让学生各抒 已见 从邱少云的外表去了解其内心活动 他当时想的只 是战友 战斗的全局 为了战斗的胜利 他宁可牺牲自己 通 过教学 邱少云的光辉形象在学生中深深扎了下了根 不权 使学生受到教育 受到感染 而且使学生学到了读写人记的 事