高考阅读题型分析.doc

一 高考五种题型分析主 旨 题(一)题型特征 主旨题通常通过设置选择文章大意、文章题目和写作目的一类的试题来考查学生在整篇水平上对文章的把握。不像细节题和语义题从微观上人手，主旨题要求考生有在宏观上把握文章的能力。 阅读理解考试中主旨题常以下列方式提问： The passage is (mainly) about .The passage tells us . The main point of the passage is . The subject of this passage is . What is the main topic of the passage? What is the main idea expressed in the passage? 有时通过确定文章的写作目的来测试考生对全文意思的理解,常用的提问方式有：The authors purpose in writing this passage is to . The purpose of the passage is . Which of the following is the authors advice to the reader? 主旨题有时涉及到文章的标题，要求考生为所读文章选定一个最为合适的题目。其实好的标题恰是文章主题的反映，常用的提问方式有：A suitable title for the passage might be“ ”The best title for this passage is“ ” The best title of the passage should be“ ”The passage should be best titled“ ”Which of the following is the best title for the passage? (二)解题思路1.把握文章的逻辑结构2.确定主题句 一篇文章的主旨或作者的写作目的往往都包含在主题句中，找到主题句也就意味着了解了作者的写作意图， (1)主题句在段首 英语中最为常见的结构是开门见山地陈述观点或摆出要阐述的主要对象。在上文中我们提到速读时要注意第一句与其后句子的关系，因为如果从第二句起开始对首句进行说明、议论或描述，则可断定它是主题句。在此要特别注意首句后是否出现了however，but，yet等转折词语，因为这常常意味着作者话题、观点的转移，也就是说接下来的句子可能偏离了首句或反对首句的观点，首句并不是真正的主题句，而这个句子才可能是真正的主题句。 (2)主题句在段尾 在归纳型的段落中，主题句放在段末。也就是说在此类型的段落中，表示细节的句子在前，概括性的句子在后，作者步步为营，根据上述的细节，逐步推导出结论。在这种情况下，有时结论句会伴有therefore，thus，as a result，accordingly，in a word，finally，in short，in brief，in conclusion，to conclude，in summary，to sum up，but，however等信号词。3概括段落大意，确定文章主 (1)各段主题句相加为篇章主题 正如我们曾讲过英语行文喜欢开门见山阐述观点一样，很多英文作者也喜欢在每段的首句阐明该段的段落大意。这时我们就可利用这些段落主题句来归纳出文章的中心思想。 (2)各段大意相加为篇章主题归纳段落大意对中国学生而言似乎不是难事，因为从小学起，概括段落大意就是语文考试的必考题型。因此当发现段落没有明显的主题句就要自己归纳了。具体来说，先耍弄清楚该段落主要讲了几方面的内容，这几方面的逻辑关系是怎么样的，然后加以概括得到该段落的主题，最后把它们汇总起来就是文章的中心思想。4主旨题的特殊形式在开头部分我们已给出了主旨题的题型特点，也就是它通常以怎样的方式提问。现在我们要具体讲述其中涉及写作目的和标题这两种特殊形式的主旨题。 主旨出现在文章的中间。在有些议论文或说明文中作者首先列举或说明人们的错误观点或认识误区，然后再点明自己的观点或说明的中心，最后点题，这样文章的主题句就出现在篇中。有汉语标注的地方!1.局部信息 选项的范围太窄，或是某自然段的大意或是某个自然段中的一个细节，而不足以概括全文。这种情况最具迷惑性，因为选项本身提供的信息是正确的，它也因此成为主旨题干扰选项的最常见情况之一。 2.概括范围过宽 选项虽覆盖了全文的意思，但同时又超出文章所阐述的内容，它同样不能成为正确的答案。这种情况在问标题的题目中由为常见，要多加注意。3.错误信息或无关信息选项在文章中我们不能找到其依据，或是与原文的观点相悖 写作目的题秘诀1：广告文体写作目的题一般用advertise!写作目的题秘诀2：一般说明文写作目的题常用inform!写作目的题秘诀3：新闻报道写作目的题常用report 细 节 题(一)题型特征 细节题是考查考生对文章所述某个事实或细节的理解能力，而这些事实是用来论证、说明文章主题思想的。细节题不同于主旨题，它不需要运用太多的分析、推理、归纳等方法，通常可直接或间接地在文中找到答案。但细节题也不是对原文的简单再现，不仅提问有一定的技巧，选项常用文中同义句代替以增加难度，而且也需要考生在理解的基础上加以判断。细节题涉及的面很广，有的需要对某一细节进行对错判断，有的要涉及把某一事实作为“except”处理，有的要求根据文中提供的数字进行运算，有的要根据题干，查找特定的细节等等。 细节题常以如下方式提问： Which of the following is NOT true according to the passage? Which of the following is NOT discussed (mentioned) in the passage? All of the following are true EXCEPT In the first(second，third)paragraph, the writer tells us that The reason foris that How does the author feel about ?The author uses the examples in the passage to illustrate his (her) point that The example ofis given to illustrate The difference between1ies in that According to the passage，when(where, why, how, who, what, which，etc)? (二)解题思路 1如何快速定位 对于细节题而言，最重要的就是在原文中定位，然后比较选项，确定答案。因此如何根据题干快速、准确地定位是关键。 (1)因果句作为考点。这是考查考生对文中两个有内在因果关系事件的认识能力，因此经常作为考点出现。表示因果关系的句子可能是只有内在的联系，要经过推理才得出；也可能会出现一些表示因果关系的提示词，如because，since, be due to, so, therefore, as a result，consequently，result in等。因此我们要善于利用这些提示词，在略读时就将它们图画出来，它们不仅有助于对文章的理解，更可以帮助快速定位。 (2)条件关系作为考点。注意原文中一些表示条件关系的词语，如depend upon，determine，if, when，as，因为题干经常会给出一个主句，然后问其他的相关条件。在这种情况下题干本身也可能会出现一些引导条件句的词。 (3)数字、年代作为考点。不管考点以怎样的形式出现，只要题干问及年代或数字，答案就对应于原文的年代与数字。因此在略读时要注意圈画它们以备后用。 (4)比较点作为考点。略读时圈画表示最高级、比较级及惟一性的词语(only，simple，unique，sole，just)。 (5)举例处作为考点。例子是常见的考点之一。例证题无非有两种：是就例子本身而言，通常题干问一具体事物，那么它所在的句子就是例证的内容。第二是根据例子推导出一个结论。因为我们知道，文章举例子的目的就是要说明一个观点或道理，那么例子的之前或之后总会有一句说明总结性的话。因此阅读时要注意for example, for stance，such as，as等词，以便遇到例证题时回原文查找。 对于有些题干而言，可能没有明显的标记让考生知道是对应于原文的那一部分，那就记住这样一个原则：一般而言，细节题的排列顺序与文章内容的叙述顺序基本致。这意味着在定位时可以看看上下都考了那些题，从而缩小定位范围。2.运用排除法 通过以上的分析我们知道，细节题难度并不一致，有些题通过定位到原文就能找到答案，有些题则要经过分析。而且出题者在设题时，还在选择项中设置陷阱，迷惑考生，这时可以用排除法来应对。 (1)选项中最容易迷惑考生的是张冠李戴，把甲事物的特征说成是乙事物的，就是说选项的内容的确存在，但却不是题干所问内容的答案。 (2)题干经常问及某一事物的特征，而且原文也说明此事物有多种特征，但选项内容过窄，只讲了其中的一个特征，那通常它就是个干扰项，要排除。 (3)例证题经常会问到例子说明了什么，那么在备选项中有关例子本身的选项就不大可能是正确的答案，因为我们反复强调：例子只是一个论据，它是用来证明观点的，而观点也就是考查点一定是超越论据的结论。在这种情况下排除法可以帮我们缩小范围。 (4)若选项的内容与原文相关部分提供的信息相反或根本在原文找不到依据，那么可以排除。 找到信息点后核对选项，发现照抄原文的不是答案，同义替换的通常是答案， 推 理 题阅读理解中的推理类试题，是要求考生根据已知的信息，推导出隐含的信息，也就是在理解表面文字信息的基础上，按照一定的逻辑得出的文章的隐含意义和深层意义。这就对考生提出了更高的要求：不仅要有捕捉信息的能力，还要有逻辑推理能力。推理题一直是阅读理解中较难的部分，而且在测试中出现的比例有增加的趋势，因此考生有必要多加重视。(一)题型特征 It is suggested by the author that . What does the author think about . What does the passage imply about . What can be inferred from the passage? We can infer from the passage that . The author implies that .The passage implies that . From the passage, we know that . From the passage, we can conclude that . According to the passage，it is likely that .The passage tends to .We can infer from this passage that .We can learn from the passage that .(二)解题思路 推理题所涉及的内容可能是文中的一句话、一个段落，也可能是文章的主旨，但做题总的原则都是以表面文字信息为根据，按照作者引导的思路进行合理的推理。对于前者，要根据题干或选项提到的具体线索回到原文，仔细阅读，对照选项进行比较、排除。这里要注意，既然是推理，那么推论出的答案就不可能是原词原句，而是进行了一些改写、加工。 对于与主旨有关的推理题，因为其综合性比较强，所以要在略读完以后再做。一般来说，要先仔细阅读文章中的主旨句，通过把握文章主题和事实之间的联系，进而挖掘出作者写作的真正意图，从而得出合理的推论。特别是如果一篇文章没有出现主旨题，那么出现含有infer，conclude等词的题干时，可能就意味着是与主旨有关的推理题。推断类型：全文推断，局部推断。判断标准：题目出现位置;位置重于表述。什么是推断：(1)来自于原文相关处; (2)与其含义一致【注意，一定是原文对等】全文推断：判断依据：(1)最后一题； (2)倒数第二题：假如最后一题为主旨题或者作者对全文的态度题时。答题方法：1. 对全文最后一段的推断。定位三句：最后一段最后一句(或倒数第二句)，最后一段主题句(可能是第一句)，最后一段强调句。一般来讲，四选项中有涉及全文最后一段的相关内容，特别是全文最后一句或者倒数第二句时，此为答案。2. 对全文中心观点的推断。查找与中心观点一致的选项。3. 对文中不同信息点的推断，逐个定位，进行推断。推断题目中最难的题目，数量少。局部推断：分为两种：(1)根据给定段落进行推断(段落推断);(2)根据给定的某个信息进行推断(信息点推断)。答题方法：定位信息点和作者观点。干扰项：无根据推断(无中生有)，推断过头，推断错误(自相矛盾)。需要强调的是：推断的本质：一定是来自原文，且含义一致。任何一个推断题，找不到定位处，或者感觉模模糊糊，就要考虑是不是一个错误选项。 语 义 题(一)题型特征 语义理解题包括对词汇、短语、句子的理解，主要考察学生在上下文具体语境中判断其确切的含义的能力。 此类型题常以下列方式提问：According to the author，the word means . The word could best be replaced by . The word most probably means . What does the word refer to?The term can be best replaced by . By sayingthe author means . What does the author define in line ? The phrase word is closest in meaning to “ ”. As it is used in the passage the expression(word, phrase) can best be described as . Which of the following is the phrase closest in meaning? The author uses the expressionto describe . Which of the following phrases could be substituted for the phrase without changing the meaning of the sentence?(二)解题思路1.利用上下文 上下文是指关键词(要考察的单词或词组)所在的句子本身，以及与这个句子紧密相关的上下旬或上下文。英语阅读所选文章行文一般较为严谨，因此上下文线索所提示的意义通常与关键词的关系要么为同义关系，要么为反义关系。 (1)同义关系 通常作者会在设为考点的词后给出它的进一步的解释，作者有时会用定语从句、同位语或同义词给出这个词的含义；或通过线索词与所考词构成并列关系来解释所考词；或用for example，for instance，such as，to specific来举例说明这个词的含义，在这种情况下，所考词可能要抽象些，而例子将它具体化；或用in other words，that is, this means等换词解释的方式来进一步说明关键词。 有时作者在表达这种同义关系时，不一定把线索词和所考词放在一句当中，而需要我们加以推理。在这里还要注意一个经常容易忽视的讯号：标点符号，因为它经常担负暗示语义的任务，如破折号、冒号、括号均表示同义解释。(2)反义关系 所谓反义关系是指所考词和线索词或所考词所在句和线索词所在句形成反义关系。如所考词汇前后出现了but，yet，however，although，though，while，whereas，despite，in spite of，in contrast，on the contrary等表示转折、对立关系的词汇时就要考虑它与线索词形成反义关系的可能。有时作者在论述某观点时常用对比、比较的方法将其引出，这时所考词和线索词就可能分别出现在并列但意思相反的两句话中。2.利用逻辑关系有时若仅仅根据上下文提供的线索仍不能确定答案，就可以利用语法和逻辑的规则来进行判断。这种情况下，可在分析所考词所在句意的基础上，将答案提供的被选项代入所考词所在的位置，符合语法和逻辑规则的可能就是正确答案。3利用构词法英语词汇中许多词都是派生而来，即由词根加上前缀或后缀构成，前缀改变词义，后缀改变词性。如果对词缀知识有所了解，在阅读中就能较准确地推测出他们相互结合后形成的词的含义。 4掌握单词的多个释义 在此还特别提醒学生注意“熟词僻义”的现象。所谓熟词僻义就是对所给单词非常熟悉，但仅限于大纲规定的释义，而对该词的其他释义则不知道。这种现象害人不浅，常使我们的思维囿于大纲规定的某一释义，从而干扰我们的判断和理解。若要避免这种现象，同学们平时在背诵常用词时应留意一下词的其他常见释义，使自己对该词的一词多义有较好地掌握。更为重要的是一定要结合上下文，在具体的语境中寻找该词的最合理解释。 观 点 题(一)题型特征 任何一篇文章在行文过程中都贯穿着作者的观点、态度，它们有的直截了当，有的隐藏于字里行间。有关作者观点态度的题不仅包括作者对全文主体事物(与主题有关)的态度及全文的基调，电包括对某一具体事物、问题的态度。对于前者，需要在领会全文主旨的基础上才能得出正确结论，对于后者则要找到其在原文中相关的句子，然后确定答案。观点题在四级题中常以如下方式提问Whats the writers attitude towards .Whats the tone of the passage?The mood of this passage is .The authors attitude is generally .The authors attitude toward seems to be .The authors view is .According to the writer, .According to the passage, the author believes/argues that .In the authors opinion， . Which of the following words best describe the authors attitude toward? 选项中常出现的词： 褒义：positive正面的，肯定的；supporting支持的; praising赞扬的; optimistic乐观的；admiring羡慕的；interesting有趣的；pleasant令人愉快的；approving赞同的，许可的，informative提供信息的;instructive启发性的；humorous幽默的 贬义：critical批评的，苛刻的；negative否定的；tolerant容忍的；worried忧虑的；questioning质疑的; pessimistic悲观的;subjective主观的；doubtful怀疑的；ironic讽刺的 中性：indifferent漠然的，不关心的;neutral中立的；detached 超然的; concerned关切的；objective客观的(二)解题思路1. 抓住全文的主题每篇文章都有一个主题，而作者所组织的材料也都是围绕它进行的。 2利用措辞，领会暗示 我们知道“语言是思想的载体”，因此阅读时要分外注意作者的遣词用句，弄清有关褒义、贬义或中性的表达方式。在文章中作者即使没有用明显的话语来表明自己的态度，观点，也往往会通过一些感情色彩不同的词来暗示自己的某种态度，在此要特别注意一些形容词、副词和动词。3分析文章的题材、体裁 就文章的体裁而盲，一般说来，说明文偏向客观，而议论文多为阐述个人观点，而且经常采用批判、对比或宣扬的手法。就文章的题材而言，涉及科普、学术成果、宗教，政治这些内容时，笔调较为严肃，对一些趣味性题材则多用幽默、夸张的写法，而对于一些社会热点问题，通常会用夸张、讽刺的写法，并经常持批判、怀疑的态度。“can是解” “could是解”“may是解” “usually是解” “ight是解” “most是解” “more or less是解” “relatively是解” “be likely to是解” “whether or是解” “not definitely是解” “possible是解” “suspicion是解” “not necessarily是解” “dubious是解” “hesitate是解” “suggest是解” “潜在的是解” “potential是解” “trend是解” “threat是解” . “未知是解” “unknown是解” “绝对的不是解” “must不是解” “always不是解” “never不是解”“the most不是解” “all不是解” “only不是解” “any不是解” “none不是解” “entirely不是解” “absolute不是解” “最高级不是解” *例外：在表示原因，表示方式、方法时。 “具体的不是解，概括性的是解” 只见树木，不见森林，这是很多学生阅读的一个阶段，命题者常利用这一点“欺负”考生，将解做成概括性的选项，干扰项使用具体的内容，使同学犯瞎子摸象的错误。 “both是解” “various是解” “and 是解” “名词复数是解” “many是解” “general是解” “not onlybut also是解” “系表结构是解” “some是解” some作解，既符合概括性的是解，也符合含义相对的是解。具备此两者“美德”的单词不多，所以some倍受命题者青睐，古今中外的各种考试中不时出现。别忽视了长相和some不一样的certain，其实质也是some的一种。 “someone是解” “somebody是解” “something是解” “someday是解” “certain(一些)是解” “具体的不是解，抽象的是解” 与具体的选项相比，抽象的不容易理解，这成了命题者增加难度的常见手段。 “approach是解” “concept是解” “misconception是解” “awareness是解” “property是解” “character是解” “chance是解” “opportunity是解” “重要是解” 重要是解，是“抽象的是解”的一种常见形式。 “important是解” “necessity是解” “essential是解” “significant是解” “dominant是解” “