《莫高窟》教学设计及评析

第 1 页 共 7 页 莫高窟莫高窟 教学设计及评析教学设计及评析 第二课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 第 2 3 自然段 2 理解课文内容 凭借课文具体的语言材料 体会 敦煌艺术宝库 在世界文化史上的地位 增强 民族自豪感 一 复习导入 1 读题 同学们 这节课我们继续学习 2 回忆 通过上节课的学习 你还记得课文介 绍了莫高窟的什么 她坐落在什么位置 3 齐读课文第一自然段 过渡引入课文 莫高 窟是举世闻名的艺术宝库 这里的每一尊彩塑 每一 幅壁画 都是我国古代劳动人民智慧的结晶 下面就 让我们一起走近敦煌莫高窟的彩塑和壁画 二 学习 彩塑 1 我们先来欣赏彩塑 自由读第二自然段 看一 看可以用什么成语来概括你读到的这些彩塑 学生交 流 还有哪些成语 第 2 页 共 7 页 2 认识中心句 这一自然段的第二句话就概括了 这些彩塑的特点 那就是 那这句话就是这一自 然段的 围绕中心句进行写作是本文一个特色 这种写作方法有必要对学生进行适当的渗透 让学生 有个初步的认识 了解 3 两千多尊彩塑要在短短的一篇文章里一一写来 是不可能的 作者把镜头对准了哪些佛像 请同学们 轻声读课文 用笔圈画出来 出示三张图片 猜猜他 们是谁 交流 出示菩萨天王力士 你猜测的理由是什么 提示 仔细读文就能找到 最佳答案 指导读好这几个词 如何读出它们的形象 小 学生的思维以形象化的思维为主 我出示了几张形象 生动的图片 把 慈眉善目 威风凛凛 强 壮勇猛 等抽象的词语通过具体图片形象化 这样 形象化的思维占据了学生的头脑 让学生从抽象的文 字中体验到了可感的形象实体 为学生准确把握文本 有感情的朗读奠定下了基础 3 谁能不看课本向我们介绍一下这尊卧佛 学生自己能读懂的 教师就不再多讲 让学生自读 自悟 学会主动学习 第 3 页 共 7 页 4 请欣赏画面 也许你会觉得这些彩塑的色彩 已不够鲜艳 但如果想到这些彩塑跨过了 1600 多年 的历史长河 历经了大自然的风蚀雨侵 逃过了盗贼 们的巧取豪夺保存下来 我想你们的心中定会生出异 样的情感 通过视觉和听觉来获取 感知语言文字 所反映的那精妙绝伦的彩塑 为下一环节的说积累情 感基础 学生便会有感而发 5 我们来看看游人的反应 指读 看到这这一 尊尊的彩塑 游人无不啧啧赞叹 假如你就是游人 会发出怎样的赞叹 6 引导积累 文章的语言真是太生动了 如果 不把这些优美生动的词语留在记忆的深处实在是太可 惜了 谁能介绍你将如何背诵 背诵要讲究方法 适当的方法指导会达到事半功倍的效果 三 学习 壁画 过渡 刚才 我们一起欣赏了 精妙绝伦的彩塑 下面我们来品味宏伟瑰丽的壁画 请同学们自由读文章第三自然段 找出壁画中最引人 注目的是什么 1 理解 美 的特点 谁能说说此刻 萦绕你眼前 挥之不去 令你印 象最为深刻的是什么吗 闭上眼睛 你的脑海中能浮现出飞天那曼妙的身 第 4 页 共 7 页 姿吗 睁开眼睛 看 你的眼前 就是飞天 让我们自 己也来读一读这段精美的文字 边读边想 飞天 给了你什么样的感受 生自由读 能说说你读了之后的感受吗 你能通过朗读表现 出来吗 调动学生原先的经验积累 又吸收新的情 感体验 从而产生新的情感需求 并通过朗读有效地 释放出来 2 理解 多 的特点 指名读 写出了壁画怎么样 其实莫高窟壁画都 有一个动人的故事 如 九色鹿 的故事 就是歌颂 正义 谴责邪恶的 再读 齐读 小练笔 作者用了 有 有 有 还有 表现壁画很多 其 实在我们生活中也有很多场景可以用 有 有 有 还有 来表现 比如沸腾的校园 热闹的 大街等你熟悉的场景 阅读教学中适时引导迁移 引导发现 习得一些语言规律和表达方法 是提高学 生写作水平的有效做法 指导 交流 3 出示 过渡句 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩 塑 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画 讨论 读这一句你读懂了什么 突出壁画的 大 认识过渡 第 5 页 共 7 页 句 体会作用 4 欣赏课件引读 看着这些精美的壁画 就 像是 5 让我们拿起课本 再来美美的欣赏 宏伟瑰 丽的壁画 6 指导背诵 出示课件填空题 语文知识的 训练应当要到位 在平时的课中应该涉及这方面的练 习 以避免语文教学和作业检测上的脱节 四 学习第五自然段 1 指名读 齐读第五自然段 2 欣赏歌曲 敦煌梦 让我们在美妙的旋律中 结束今天的学习 五 作业 1 背诵第二 三自然段 2 课后收集有关莫高窟的图片或文字资料 下 节课交流 利用已有知识 生活经验 书籍 网络 等途径搜集资料 初步学习查找资料的方法 板书 莫高窟 彩塑惟妙惟肖 壁画美 多 大 第 6 页 共 7 页 艺术宝库智慧的结晶教后反思 1 要充分发挥课件的优势 在教学课文重点段 二 三自然段时 我通过课件 把需要学习的语言文 字用有助于学文的图片 影像有机结合 得到了 越 读越有味 的效果 如第三自然段中飞天这段是文章 语言的精华所在 如果我们光凭学生驰骋想象来体会 学生无非只能联系到仙女 舞蹈演员的一些优美动作 无法与当时作者一样有身临灿烂辉煌的艺术殿堂的感 受 学生的民族自豪感也幡然迸发 由此再让学生回 到课文的语言中 学生对文字的感受已能通过朗读呼 之而出了 就能保证学生在有限的课堂时间里对课文 的语言有最佳的体会 2 不能过分依赖课件 过分依赖课件会导致对 课文的语言文字本身的鉴赏不够 尤其是本课的语言 特色还比较突出 如果没有对语言的工具性加以实际 性的解读和运用的指导 仅仅依靠画面去倡导人文性 在教学侧重点上就会有所偏颇 3 应当重视朗读与感悟 这是一篇写景的文章 朗读成为了学生学习和探究的重要手段 让学生通过 多媒体的展示 在感受到美的基础上 自由选择不同 的方式去