丰富多样的情绪

丰富多样的情绪 说课稿 一 教材分析 丰富多样的情绪 是初一思想政治教材第六课的第一框 它是初中学生培养良好心理品 质的重要内容之一 是初一思想政治课中不可缺少的一部分 它是培养学生怎样调控情绪 的基础 为下一框题教学作了准备 二 在教材中的地位及作用 情绪虽说是人的心理活动 但它与个人的学习 工作和生活等方方面面都息息相关 积极 向上 快乐的情绪有益于个人的身心健康 有益于个人的智力发展 有利于发挥个人的正 常水平 相反 消极 不良的情绪会影响个人的身心健康 抑制个人智力的发展和正常水 平的发挥 且初中生的情绪表现又是很不稳定 不成熟 容易冲动且肤浅 强烈 不协调 两极性明显 自我控制能力较差 因此 指导学生根据自己情绪变化的特点 合理宣泄不 良情绪 主动调控情绪 保持积极的 良好的情绪状态 克服消极情绪是当务之急 三 教学目标 1 知识目标 认识人类情绪的丰富多样性 知道喜 怒 哀 惧是情绪的四种基本类型 理解情绪对于 个人行为和生活的影响和作用 包括情绪的积极作用和消极作用 2 能力目标 通过本节课的学习 使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪 3 情感态度价值观目标 通过学习 使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格 要保持积极乐观的情绪状态 三 教学重难点 根据以上对教材和教学目标的分析 我在教学中安排了一个重点一个难点 1 教学重点 情绪对人会产生不同的作用 确定这个教学重点主要是基于以下原因 从教学内容看 这个问题就是本框题的重要组成 部分 在学会调控情绪上居于重要的位置 从教学意义看 认识情绪对人所产生的积极与 消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性 从而学会调控情绪 从知识前后联系 看 这个问题为下一个框题学会调控情绪教学打下了基础 2 教学难点 情绪的含义 确定这个教学难点主要是因为初中生理解能力还不足 对这种抽象性的概念难以一时得以 领会 四 教学方法与手段 1 教学方法 采用指导探究法 情境分析法 竞赛法 主要以学生自学 活动为主 教 师 指导 重点讲授为辅 在教师的启发引导下 由学生自己将生活中遇到的种种事情所产生 的 情绪进行分析思考 从而明确情绪的多样性与作用的两面性 充分发挥教师的主导 作用与学生的主体作用 二 说教法 活动 体验教学模式就是通过情感体验式 讨论探究式等教学方法 通过教师创设情境 再现情境 扩展情境 让学生参与活动 在活动中认识自我 调试自我 展示自我 目的 把学生学习的基本自由还给学生 解放他们的头脑 使他们能想 解放他们的双 手 使他们能做 解放他们的眼睛 使他们能看 解放他们的嘴 使他们能说 让学生 在活动中得到知识 三 说学法 本着 把课堂交给学生 的新理念 采用表演 小组竞赛 讨论 自主合作探究式学习等 学习方式 目的 体现学生的主体作用 让学生通过活动 情境 体验这三步的学习方法 层层深入 从感性认识上升到理性认识 在实践中能根据个人情绪变化的特点 主动调控情绪 四 说教学过程 一 导入新课 操作过程 教师设置情绪情境 提问 遇到下列情况 你会有怎样的感觉 1 如果你考试取得了不错的成绩 你会有怎样的感觉呢 2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了 你会有怎样的感觉呢 3 如果你的考试成绩不是很理想 你会有怎样的感觉呢 4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话 你会有怎样的感觉呢 5 如果歹徒持刀抢劫了你的钱包 你会有怎样的感觉呢 6 如果你的亲人患了重病 你会有怎样的感觉呢 在日常生活中 我们所表现出来的这种高兴 害怕 生气 伤心 兴奋 遗憾 恐惧 等等心理体验和感受 就是我们所说的 情绪 我们时时刻刻都跟在 情绪 打交道 设两个问句 我们对情绪又了解多少呢 究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢 导入到新课学习 设计意图 由问题入手 引起学习兴趣 二 讲授新课 活动一 身边的故事 演绎场 操作过程 出示 小红的故事 情景一 早晨起床时 小红发现自己长出了青春痘 情景 二 上学了 遇到同学夸奖她的衣服漂亮 情景三 上课了 老师公布了考试成绩 听到 自己的成绩很低 而且老师要找家长 情景四 下课了 同学又因为小事和她吵架 让同 学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来 等学生表演结束后提问 这两位同学 的表演你看懂了吗 哪些又不太象 为什么 教师小结 情绪是人心理世界的外在反应 是人内心世界的窗口 初步了解情绪的含义 设计意图 通过学生现场表演 体验个人情绪的丰富多样性 帮助学生初步了解情绪的产 生及含义 链接与拓展 提问 故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的 小脸谱来表示吗 出示喜 怒 哀 惧图片提问 通过看这几幅图片 你能不能用一 个字来概括出图片表示的情绪 从而引出情绪的基本类型 喜 怒 哀 惧 设计意图 激发学生学习兴趣 引入情绪的分类 活动二 竞赛场 情绪词语接龙 操作过程 全班分成四组 要求一组代表一种情绪 且每说一个词汇小组成绩加一分 但 记住千万不能翻字典 否则视为作弊 成绩倒扣 设计意图 为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解 同时可充分发挥个人的记忆力 懂得知识积累的重要性 还可体现同学们的合作精神 团队精神以及集体荣誉感等 链接与拓展 提问 1 得分最多与得分最少的那组同学 你们现在各是什么样的情绪 2 在比赛的过程中 各小组的成绩你追我赶时 你们的心情是什么样的 设计意图 深化学生对情绪多样性的认识 了解情绪是随着情境变化而变的 学会管理自 己的情绪 教师小结 不同的词汇表达不同的情绪 说明情绪的表现有程度差别 丰富的情绪构成了 多彩的生活 导入第二个问题 情绪与生活 活动三 他俩差在哪 操作过程 老师引导学生看教材 62 页插图 听老师讲 宁宁与明明的故事 讲完后设问 题 他俩差在哪儿呢 设计意图 体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响 链接与拓展 一吐为快 让同学谈自己的亲身经历 我们的生活中 是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历 呢 设计意图 通过现身说法 深化学生对情绪积极和消极情绪的认识 坚定他们克服不良情 绪的决心 教师小结 情绪就象 神奇果 会多人产生神奇的作用 有时 它会使人精神焕发 干 劲倍增 有时 它会使人无精打采 萎靡不振 情绪影响人们的行为 影响人们的生活 活动四 杯弓蛇影的故事 操作过程 出示杯弓蛇影的故事 设问题 从乐广的朋友前后的变化 你能得出什么结论 从这个故事中 你是否对情绪又有了一定的认识 设计意图 体验情绪对人身体健康的消极和积极影响 链接与拓展 猜一猜 猴子的实验中的哪一只猴子先死 为什么 设计意图 深化学生对情绪对身体健康的认识 教师小结 情绪犹如双刃剑 一方面可以充实人的体力和精力 促使我们健康成长 这 是情绪的积极影响 另一方面 情绪也会使人感到难受 影响人的身体健康 这是情绪 的消极影响 活动五 三言两语 操作过程 老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下 出示 在喜 怒 哀 惧四种情 绪中 喜是只有积极的影响 而没有消极的影响 怒 哀 惧则只有消极的影响而没有积 极的影响 你认为这种说法正确吗 为什么 教师适时出示 范进中举 的故事帮助学生 得出正确结论 设计意图 客观地认识不管是哪一种情绪 都要把握好分寸 把握好度 教师小结 这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型 情绪对人的积极影响和 消极影响 现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好 那么我们在以后的生活中一定要保 持乐观 愉快的心情 尽量避免各种消极情绪对我们的影响 教师寄语 你不能决定生命的长