浅谈如何让课堂教学变得有声有色

浅谈如何让课堂教学变得有声有色 田坝小学 戴明 在很长的一段时间里 我都在思考 在数学教学中 如何才能让课 堂教学变得有声有色 这一问题 通过这几年的数学教学生活 让我 对这一问题有了一定的认识 于是 整理了以下几点想法 与大家共 享 一 师生关系 活跃课堂气氛 课堂上教师与学生的情感沟通 主要靠语言 教师语言情感的 流露 对低年级学生的学习影响特别大 学生们会随着你富有激情 的语言进入到兴趣中去 随着你鼓励的语言投入到认知中去 随着 你赞扬的语言沉浸到成功之中去 在低年级数学课堂教学中 教师 的语言除了要准确 清晰 精炼 更重要的是要亲切自然 富有童趣 富有情感 具有激励性 低年级学生心灵比较脆弱 教师过多地指 责和过高的要求会刺伤他们的自尊心 降低其自信心 削弱他们的 创造兴趣 教师应尊重学生的人格 学生的选择 学生的个性 关心 每一个学生 在学生有错时 不过分批评指责而是给他们改过的时 间好机会 使学生感到 老师在期待着我 从而自觉地投入到积极 学习之中 所以我在教学中尽量采用 你真棒 再想想 谁有更 好的办法 你能当一名合格的邮递员吗 等等富有激情的语言 二 带动学生自主探索 让知识活跃起来 新课程理念指出 任何学习都是一个积极主动的建构过程 学习 者不是被动地接受外在信息和简单地传递 复制书本知识 而是主动 地根据先前认识结构注意和有选择地知觉外在信息 构建当前学习内 容 同时也指出 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上 为了学习新知识 必须有一定的知识积累 但具备先前的知识并不意味一定能学到 学好新的知识 例如在教学 正方形和长方形的面积计算公式的推导时 首先让学生回想以前学过 的它们的周长计算公式是怎样得到的 思考能否运用正方形和长方 形的周长公式来推导出它们的面积公式 接着让学生分组自主探究 合作交流 最后评价统一 补充完善各组的思维方法 整个活动过程 通过教师激活学生的知识积淀 面对新问题自然而然地利用先前经验 进行真实的认识过程 亲自体验到前后经验的对比和变化历程 心灵 产生深深地震动 感受到实实在在的变化和收获 因而 新课程改革 要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习 努力培养学生形成 一种依靠已有的知识储备发现问题 探究问题 解决问题的能力 学 会从已学的知识中独立获取新知识 得到新经验 产生新创造 三 情感融入教学 在课堂教学中 如果缺乏情感参与 就感觉不到情感魅力 品尝不 到情感体验的学习 是不完整的学习 是缺乏灵魂与活力的学习 华 裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过 喜欢和好奇心比什么都重 要 如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘 学生也就 不会喜欢 更谈不上 终身学习的愿望 了 所以数学教学活动应该成 为喜欢和好奇心的源泉 数学教学中每一个数学概念的学习 公式 法则 数量关系的分析 只有学生自觉地参与到教学过程中来 学生 才有可能在体验成功的愉悦时 培养学生学习数学的自信心 从而形 成积极的态度 数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情 绪状态 用数学逻辑的精确性 数学概念和结论的确定性以及推理的 规则等 使他们自觉地遵循思维规律 规范思想形式 调控自己情绪 情感发生的强度 保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中 数 学知识需要通过一定量的训练来掌握 数学思维品质 数学能力也需 要通过一定量的训练来培养 只是教师要特别注意准确把握好训练的 时机和训练形式 要讲究科学性 层次性 艺术性 四 实践提升课堂教学 实践操作是一种主动学习活动 它具有具体形象 易于促进兴趣 便于建立表象 有利于理解知识等特点 它需要学生多种感官参与活 动 动脑思考 动口表达 并需要学生独立 自觉地运用知识解决问题 总之 就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识 既发展 学生的思维 又提高学生的学习兴趣 比如 在教学 三角形内角和 一节时 为了让学生们对这个问题的认识更为深刻 我让学生四人成 一小组 每人画一个三角形 任意三角形 然后 各人拿出量角器来 测量自己画的三角形三个内角之和是多少 把测量的结果记录下来进 行比较 大家会发现 测量的结果都是 180 度 接着 我又让学生撕一 撕 把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来 拼在一块 大家会发 现三个角都组成了一个平角 还是 180 度 此时 大家都对三角形内 角和是 180 度已确信无疑了 教学实践证明 让学生动手操作参与教 学 比看教师拼 摆 听教师讲解获得的知识牢固得多 既能提高学生 的学习兴趣 又能发展学生的数学潜能 五 作业评语 激发学习兴趣 通常 数学作业的批改 人们习惯于用单纯的 和 来评价学 习思维 学习成绩 这不仅影响了师生之间思想 情感的交流 并直接 影响学生的学习情绪 因此 我将评语引入数学作业的批改中 指出 其不足 肯定其成绩 调动了学生的学习积极性 提高了学生的学习 兴趣 有的学生经常由于粗心而出错 我总是首先肯定其长处 增强自信 再提出殷励希望 改正缺点 如 搬开你前进的绊脚石 粗心 有进步 了哦 加油 做题时要细心哦 老师看你的字真是一种享受 要是 能提高正确率 那肯定是最棒的 或者 老师相信你能把字写工整 加 油吧 对学习困难的学生作业有进步时 我就会在作业的评语中这 样写到 你进步了 继续努力哦 并在旁边画上一个笑脸 或写到 看到你在进步 我万分高兴 希望你更上一层楼 如果他再进步了 我就会写到 好样的 我为你感到高兴 这种带感情色彩的评语使 学生感受到了老师对他的关爱 充满了希望 从而会使学生逐渐产生 浓厚的学习兴趣