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截一个几何体教学反思 马坡中学 杨汉香 作为一名从事数学教学近十年的教师 使我深刻认识到 作为 教师不应该用固定的模式去要求学生在课堂上应该做什么 不做什 么 以前 我一直认为对于一些比较抽象的问题让学生记住结论就 可以了 通过截一个几何体一节课的教学 改变了我的这种观点 从而也使我对我的学生有了进一步的认识 一 每个学生都很优秀 以前我总认为几何这门课程比较抽象 你留再多的时间让学生 去讨论都是 白浪费时间 他们根本上讨论不出什么结论 所以在 本节课上我采用同样的方式去教学 让学生记住截面的形状就可以 了 不用动手操作 因为我在以前的课堂上让学生实际操作过 但 都没有什么结果 但是出人意料的事情发生了 我刚说完结论 有 一个平时最不爱说话的同学站起来说话了 老师 我截出你所说 的截面了 并且作为正方体最多能截出一个六边形来 听到这我感 到很是吃惊 于是走到这位同学的桌前 仔细查看他所截出的截面 果然 他做到了 而且他用自家的洋芋做出了好几个同样的几何体 还有好多同学也都这样做了 我才意识到 我在以前的教学中忽略 了对学生的全面考察 只要你放手去做 每一个学生都是最优秀的 二 善于挖掘学生的潜能 每个学生都有自己的长处 通过本节课的学习 我发现同学们 的动手能力都比较强 以前上这节课时 我让同学们做几何模型 有好多同学想不到用什么作为材料 即使是一些学习成绩比较好的 也未必能完成 而在本节课上 班上的通校生表现的尤其好 他们 有的用洋芋 有的用胡萝卜 还有的用砖块 总之他们都是想尽办 法做出了课本上的各种几何体 并且做了小组分工 其实 只要我 们平时多让学生思考 多让他们 做主 他们一定会有意想不到的 收获 也能使学生的潜能得到更好的发展 三 教学中要尊重学生 作为教师 一贯的做法是 教师在上面讲 学生必须在下面认 真听 需要小组讨论时 你就小组讨论 否则不能说话 本节课的 教学使我体会到 尊重每一位同学的说法 做法是非常必要的 如 果本节课我还向以前那样 只讲结论而不展示这位同学结果的话 这位同学以后就不会这样积极主动了 也许他会从此放弃数学这门 学科的 其实每一门课程都一样 要想让学生对此感兴趣 任课教 师在平时的教学中就应该尊重每一位同学发言的机会 即使他说的 一塌糊涂 也应该等到他说完再下结论 让其不要因为一个问题而 改变对你的看法 从而讨厌学习这门课程 四 教学不能只凭经验 作为教师 不能在课堂上只凭以往的经验来教学 从经验中学 习是每一个人天天都在做而且应当做的事情 然而经验本身的局限 性也是很明显的 就数学教学活动而言 单纯依赖经验教学实际上 只是将教学实际当作一个操作性活动 即依赖已有经验或套用学习 理论而缺乏教学分析的简单重复活动 有时候师生之间在数学知识 数学活动经验 这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是 不可靠的 甚至是错误的 总之 面对新教
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