九年级物理串联与并联.doc

九年级物理串联与并联教学设计教学目标知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。教学重难点知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路。教学过程一、激发学生兴趣引入教师让学生对照实验器材：电源、导线、开关一个、两盏小灯泡，要求都能发光。让学生试一试，能不能连接出这样的电路?接着让学生分组试着动手实验连接两盏电灯的电路。教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上演示连接两种电路的方法，并画出电路图。这样做发散了学生的思维，锻炼了学生动手动脑，相互协作的能力。因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了学生的喜悦。再让学生观察这两种连接方式有什么不同?学生讨论后能比较好的说出来：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来;一种是两盏灯并列着连接起来的。二、新课教学接着教师讲解电路的两种连接方式：把元件逐个顺次连接起来的电路是串联电路，把电路元件并列连接起来的电路是并联电路，教师演示让学生认识并联电路中的干路和支路。总结：串联和并联是电路的两种连接方式。接着教师引导学生提出探究的问题：串联并联电路中的特点是怎样的?引导学生进行探究的思维程序模式进行试验：有教师扶着学生进行试验。扶着做，对于电学的入门很重要，这样可以降低入门的难度。特别对于小女生来说比较重要，因为她们的动手能力比着男生要弱。实验前，教师提出问题：在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还能发光?让学生试试看。教师巡回指导。教师再指两名学生到讲台上演示他们的接法，并说出他们的发现?学生演示后并说明：在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光;在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。接着教师提问：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，而并联电路中却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢?学生回答：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条，或串联电路中开关控制着所有的灯泡，并联电路中支路开关控制支路灯泡等。接着教师继续提问：现在并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗?学生回答：可以，断开或闭合干路开关。学生在合作中获得成功。这种成功是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生技能训练得到了提高。分析归纳：由刚才的探究实验，教师引导学生总结串联和并联电路有哪些不同?提醒学生利用对比的方法在小组内展开讨论进行。教师巡视指导。得出结论：让学生代表说出他们总结的不同点，最后教师适当补充。表格并把表格进行投影，让学生消化吸收。三、巩固练习：教师利用多媒体演示并提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么?(1)、夜晚的路灯(2)、高大建筑物上的彩灯 (3)、家庭照明电路有学生独立回答，理由不全、错误的可以让其他的学生补充完整。教师要及时的表扬鼓励，提高学生的学习热情。这样安排使学生学到的知识得到了应用，也加强了理论与实际的结合，也就突出了从生活走向物理又服务于社会的精神。四、拓展性练习：(1)家用电冰箱有冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门时，你会发现灯泡亮了。这时候，冰箱的压缩机可能正在工作，也可能不工作，你能试着画出它们的电路图吗?有学生独立完成，并让一学生上黑板演示，然后集体订正。这样做不但让学生把理论和实际结合了起来，而且还从生活走进了物理，同时也提高了学生分析问题的能力。(2)如图所示，方框表示某校一块科技试验田和值班室，现有足够长的细导线，小灯泡、电铃、电池组、开关各一个。为了防止牲畜闯入试验田，利用这些材料，请你为值班室看护人员设计一个报警电路。要求：情况正常时，值班室内灯亮铃不响;又生出闯入时，碰到栅栏会拉断导线，灯亮同时电铃响。让学生分组展开讨论，合作完成。然后指派代表上黑板演示，集体纠正。这样的题型不但开阔了学生的视野，而且也提高了学生的创造性思维和合作交流的意识。九年级物理串联和并联练习题 ：1.节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是_联的;而将高大的建筑物点缀的壮观的五颜六色的霓虹灯是_联的。2.如右图所示的电路中，如果使L1，L2串联，应闭合开关_，断开开关_，如果使L1，L2并联，就闭合开关_ ，断开开关_ 。3.用一个开关控制两个电灯和一个小电动机同时工作，这三个用电器在电路中( )A.一定要并联B.一定要串联C.可以串联也可以并联 D.一定混联4.如果一个开关能同时控制两盏灯，那么这两盏灯是( )A.一定是串联的;B.一定是并联的;C.可能是串联，也可能是并联; D.以上说法都正确.5.如图所示电路，开关闭合后，发现两灯都不亮，用一根导线去检查电路故障，当导线接在灯L1两端时，发现两灯仍然不亮;当导线接在灯L2两端时，发现灯L1亮了，则电路的故障原因可能是：( )A.灯L1开路 B.灯L2开路 C.灯L1短路D.灯L2短路6.如右图所示是简化了的电冰箱的电路图，图中M是压缩机用的电动机，L是电冰箱内的照