浅谈如何提高农村孩子学习音乐的兴趣.doc

如何培养农村孩子学习音乐的兴趣 传统的音乐教学以唱歌为主，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点，加上农村小学的家长只重视孩子语数英的学习，久而久之导致部分学生对学习音乐没有浓厚的兴趣。如何提高农村孩子学习音乐的兴趣，结合自身教学实践谈谈几点浅显的看法。一、上好每一节音乐课1、课前认真备课要想上好一节音乐课，教师要先吃透教材，把握作品的体裁、情绪、结构形式等，使枯燥的音乐知识变成学生身边感兴趣的、触手可及的。备学生时，要分析学生的年龄特点以及她们对音乐的感知和理解程度。把学生知识水平备得过高，课堂上起不到应有的效果。把学生的知识水平背得过低，学生知识得不到提高。只有正确的分析学生的年龄和对音乐的感知特点，才能更好的与学生进行音乐上的沟通，从而更好地驾驭课堂。2、课堂形式灵活多样现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、生生之间的多边互动，教师要站在学生的立场上去思考如何教的问题。例如：在教学嘀哩嘀哩一课时，为了激发学生兴趣，我利用多媒体课件展示春天美丽的画面，学生边欣赏画面边学歌，不一会儿就学会新歌。学生学会新歌后，我把学生分成几组，让他们根据对音乐的理解，自由创编舞蹈动作，达到了很好的效果，每一组创编的舞蹈都有模有样。又例如：在教学牧童短笛一课时，单纯让学生听，不给学生布置学习任务，学生聆听不够认真。为了克服这一现象，在第一遍聆听音乐时，我让学生听音乐在书上涂色块，选择画面用线连接。在第二遍聆听音乐时，我让学生边听音乐边画出想象的画面，部分学生创作的画富有诗意。在第三遍聆听音乐时，我让学生听音乐自由做律动，学生兴趣浓厚，参与的积极性高。上述活动给学生留下了充分展示自己的舞台，让她们成为课堂的主人，而且也使课堂更精彩有效，提高了教育教学质量，同时也营造了师生间的良好互动氛围，促进了师生关系的和谐发展。 3、注重听唱法的教学传统的歌唱教学就是教师教一句学生唱一句的模式，长期重复学生容易厌烦。学生的潜能是无限的，他们在生活中自学到的歌比课堂上学到的歌曲还要唱得好一些，有些学生告诉我，一首歌曲从头到尾只学几遍就会了。学生的话使我受到了启发，我在课堂上不再一句一句教，而是坚持用听唱法教学，开始学生学起来有一定的困难，音总是唱不准，一首歌需要两节课才能学得好。坚持用听唱法教学一段时间后，学生学歌的速度由两节课变为一节课或是半节课，大部分学生感到学歌其实很简单，体验到了成功的乐趣，学生学习音乐的积极性也被调动起来了。二、教师不断学习，逐步提高自身音乐素养。在学生眼里教师是知识智慧的化身、美的使者。农村小学的专业音乐教师欠缺，大多没有专业的舞蹈、声乐、琴法知识。俗话说“给学生一杯水,自己得有一桶水”。作为音乐教师，不仅要有扎实的音乐理论知识，还要在教学中表现出范唱范奏美、艺术情感美。对于音乐，我只是一个业余爱好者。因此，对音乐专业知识的掌握比较浅薄，学校没有专业的音乐教师，只能尝试着去教学。我利用业余时间学习音乐课程标准，观摩名师的音乐课，借鉴先进的教学模式和教学方法，模仿并应用到我的课堂教学中。通过不断的实践，音乐教学水平有了一定的提高。三、因地制宜，教会学生自制、吹奏简易乐器学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。为了取得较好的课堂教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如：将易拉罐装入沙子作沙捶；在废旧的钢筋上刷银漆做成三角铁。学生们用自制的乐器边唱边打节奏、课堂气氛活跃极了。我在教学生学唱小白船时，把全班学生分为个组，第一组演奏沙锤，第二组演奏三角铁，第三组表演舞蹈，第四组唱歌。这样边唱边奏边舞，学生很快学会新歌。随着艺术教育的蓬勃发展，口琴、竖笛、口风琴等一些简单易学的乐器进入了中小学音乐课堂，学生的器乐学习作为一项重要教学内容日益受到教师的重视。但农村孩子受到地理条件和经济的限制，根本不可能像城里的孩子那样从小就学习各种器乐。口琴、竖笛体积很小，经济实惠，简单易学，是一种适合学生学习的乐器，声音悦耳动听，同时又具有较好的亲和性。这两样乐器的学习，不仅可以培养学生手指的灵活性、协调性、节奏感，而且能增加学生的音乐知识。同时还充分培养了学生学习音乐的兴趣，发展学生的审美力和优良的道德品质，从而使学生身心得到健康的发展。教师可以根据学生的爱好，从这两样乐器中选择一样乐器进行学习，并把它们带进课堂，培养学生动手、动脑的能力，使学生的识谱能力得到提高。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能提高学生学习的积极性、主动性和创造