如何提高一年级学生的口算能力

如何提高一年级学生的口算能力如何提高一年级学生的口算能力 口算能力是数学学习中最重要的能力之一 加强口算能力的培 养和训练 可以促进学生抽象思维的发展 从而提高学生的计算能 力 低年级时期是培养学生口算能力的关键时期 如何从一年级开 始培养和提高学生的口算能力 我想要从以下几点入手 一 了解学生已有经验 很多学生在幼儿园时已经接触过一些简单的口算 如有些学生 能进行 以内的简单口算 有些学生能进行一些简单的整十数的 加减 有个别甚至能做 20 以内的进位加和退位减了 不同水平的学 生就需要老师进行不同的指导 积极作用表现在学生已掌握了一定 的口算方法 在学习了新的方法后 能够自主选择最适合自己的方 法进行口算 这部分学生的口算速度比较快 正确率比较高 是学 得比较轻松的 这对于建立学生学习数学的兴趣和自信心都有帮助 消极作用表现在有个别学生学习口算的计算方法错误 而错误的方 法先入为主 很难纠正 因此在一年级学习口算时就特别困难 二 注重前期知识的铺垫 在学习口算之前 有个非常重要的知识 分与合 主要是 10 以内数的组成 这部分知识是计算 10 以内加 减法的基础 因此 在学习 分与合 这部分知识时 我采用多种方法 使学生能更好 地掌握并能灵活运用 在学习分与合这部分知识时 课堂要让学生 多说 不一定要学生说得整齐 但要让学生说出自己的想法 这样 学生学得灵活 掌握得也更好 三 利用直观表象 理解算理 在口算教学中 让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径 是教学生理解算理 口算方法的灵活运用 又能加深对算理的理解 因此在教学时 我不仅仅教给学生正确合理的算法 而且十分重视 算理的教学 低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要 形式 因此 教学时要特别注意创设情境 让学生通过实物的感知 来理解算理 例如 9 加几 的教学 可以让学生通过实物操作来 感知 凑十 的过程和方法 进而理解 凑十 的算理 教学 9 加 4 时 出示有 10 格的盒子 其中已经装了 9 个桔子 盒子的外面有 4 个桔子 让学生通过观察 动手摆 把外面的 1 个桔子放进盒子 里 这样盒子里就有 10 个桔子 外面还有 3 个 合起来就是 13 个 桔子 然后把这过程进一步抽象成把 4 分成 1 和 3 1 和前面的 9 合 成 10 10 再加 3 就得 13 通过前面摆桔子的环节 学生就能很好地 理解 凑十 的含义 从而掌握凑十法 要让一年级学生能很好地理解比较抽象的算理 学具盒里的小 棒和卡片也是很重要的工具 如在教学和是 6 的加法时 我让学生 准备 6 个小圆片 把 6 个小圆片分成两部分 然后根据分的情况说 出两道加法算式 接着让学生再分成跟刚才不同的两部分 列出两 道加法算式 然后再分 通过摆圆片的过程 学生把得数是 6 的加法算式全部找出来了 四 运用多种形式进行训练 要提高学生的口算能力 非一朝一夕的事情 而是长期训练 不断巩固的结果 我准备好了口算卡片 每天课前都花一两分钟的 时间让学生口算 通过多算多练 达到脱口而出的程度 但如果只 用这样一种方法练习 未免单调乏味 学生会感到无趣 从而影响 到练习的效果 因此我特意针对一年级小学生的特点 设计了一些 让学生感兴趣的练习方式 如抢答口算题 开火车口算 小组口算 比赛夺红旗 卡片辅助找朋友等 还可以充分发挥游戏效应 如 小蝌蚪找妈妈 手拉手找朋友 龟兔赛跑 小青蛙跳伞 等 让学生在玩中练 练中有提高 这些游戏不仅活跃了课堂气氛 又提高了学生的学习兴趣 使学生在不知不觉中提高了口算能力 五 养成良好习惯 保持口算的正确性 口算中出现的错误 我们大多都认为是孩子粗心大意等不良习 惯造成的 因此 良好的习惯是提高计算能力的保证 然而这些好 习惯不是天生就有的 也不是一朝一夕就能养成的 而是要通过长 期以往有目的地训练 才能培养出这些好习惯 因此 在教学过程 中教师要随时对学生进行教育 教育他们养成 看清题目 计算仔 细 书写整洁 自觉检查 的良好习惯 努力消灭计算错误 提高 口算正确率 对一年级学生口算能力