上课教案赤壁怀古

1 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 教案教案 科科 目 目 语文 课课 题题 念奴娇 赤壁怀古 授课内容授课内容 课文解读 授课教师授课教师 谢龙 授课教师工作单位授课教师工作单位 四川省中江县职业中专学校 授课地点授课地点 教学楼 112 教教 具具 多媒体 计算机 投影仪 教学方法教学方法 分层教学法 讨论法 趣味教学法 工作任务驱动教法 教学设想 教学设想 1 本节课拟与传统的上法不一样 基于授课对象是中职学生 所 以重点不不落在词的常识 宋词豪放派的特点 虚实结合的手法等方面 也不不落在上上下阕写作艺术的分析和上阕写景 下阕怀人的讲析上 也 不落在风格豪放 气势雄浑的说教上 2 本次授课特色 拟在旅游专业学生中进行 重点是针对旅游学 生的专业特点进行 1 把一部分学生当作导游 学导游该学的语文 说导游之该说 写导游之该写 做导游之该做 2 作者苏轼的介绍 也让学生自己扮作旅游景点的历史人物 自 述与赤壁有关的情况 3 同时 老师作一条暗线去引领 点拨 穿插 达成本节课的知 识点目标的落实 但活动尽量少 少说教 少模拟 少包办代替 尽量淡出 让学生来当主角 活跃在课堂上 学生活动也许幼稚 但 学生自己看 自己说 自己演 会更有积极性 更投入 不会 事不 关己 高高挂起 不会出现老师讲得热火朝天 学生一副冷眼旁观的 2 样子 3 本节课重点让学生丰富自身文采 不知不觉记住名作的精妙 之处 这是旅游专业学生应该有的文化底蕴 让学生拓宽视野 了 解赤壁景观的特点 让学生增加历史知识 熟悉三国周郎赤壁的一 些情况 为今后作导游积累资料 4 同时 潜移默化地把怎样作导游的一些理念传递给学生 把语 文教学与专业特色结合起来 让语文知识为专业能力的提高服务 让 文化基础知识与专业知识零距离衔接起来 5 用分层教学法 让学生各尽所能 优势互补 6 让学生听 听同学说 听老师说 听音频朗诵 让学生看 看学生自己的现场表演 看屏幕画面 让学生唱 唱有关歌曲 让学生演 演课文所涉史事 让学生说 说导游之该说 锻炼学 生的表达能力 应变能力 创新能力 实践能力 在公共场合的姿态 礼仪 心理素质等 教学目标 教学目标 一 提高文学素养 知识目标 知识目标 二 拓宽视野 三 丰富历史知识 技能目标 技能目标 四 传递理念 为游客精彩讲述 五 锻炼能力 表达 写作 应变 创新 实践 培养能力 培养能力 语文知识与专业知识零距离衔接 更有针对性地备战职场 教学重点 教学重点 3 1 雄奇壮丽的赤壁景色 上阕 2 轻松建功的周瑜形象 下阕 教学难点 教学难点 1 苏轼复杂的感慨 教学方法教学方法 分层教学法 演示法 趣味教学法 工作任务驱动法 教学过程及部骤 教学过程及部骤 安全教育 安全教育 新课讲授 新课讲授 1 1 导入 导入 用电视剧 三国演义 那磅礴的气势 恢弘的场面令人心驰神往 作引子 说作为旅游专业的学生 今后想必会带领游客游览赤壁这一 带 各位导游也许需要为游客绘声绘色的讲一段关于赤壁的动人故事 我们今天要学的内容也许你今后作导游正好用得上 因为我们今天要 学的就和赤壁有关 我们要学的是 念奴娇 赤壁怀古 多媒体显 多媒体显 示课题 示课题 2 2 学生模拟苏试自述 学生模拟苏试自述 游客来到赤壁 导游不能不提苏轼 请 组一生假扮历史人物苏 轼为游客自述 老夫生平坎坷 今又贬官黄州 各位看官莫要见 笑 多媒体出现苏试画像 多媒体出现苏试画像 教师点评补充 并吊人胃口说 念奴娇 是宋词豪放派一颗璀 璨的明珠 各位导游难道不想为游客推荐这佳作吗 3 3 组扮作苏轼吟诵组扮作苏轼吟诵 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大屏幕上缓慢移入全词文字 背景为滚滚江水 大屏幕上缓慢移入全词文字 背景为滚滚江水 4 教师提问 点拨引领 赏析上阕精妙处赏析上阕精妙处 4 提问 赤壁有怎样提问 赤壁有怎样的景观的景观 解决教学重点 解决教学重点 多媒体让大江 故垒 乱石 惊涛 千堆雪不断切换 给学生形 象具体的视觉冲击和思维启迪 解说 词的开篇写赤壁全景 为英雄人物出场做铺垫 从滚滚 东流的长江着笔 随即用 浪淘尽 把滚滚长江与历史人物联系起来 布置了一个广阔而悠久的时空背景 大江 既是实指 又是用比喻意 义 指时间 指历史长河 多媒体显示下面文本框 多媒体显示下面文本框 分析 词的开篇营造的意境和作用 视频显示下面文本框 视频显示下面文本框 解析 用 人道是 来引出赤壁的原因 赤壁景观怎样 词人是怎样描绘它的 江山如画 的作用 过渡 5 5 播放音频 播放音频 三国演义三国演义 片头曲片头曲 滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水 调节课 意境 雄奇之景 怀古之情 铺垫 大江东去 实写 长江之水 虚写 历史长河 托假成真 抒发感情 写赤壁 游赤鼻矶 赤壁景色 绘形 乱石穿空 绘声 惊涛拍岸 绘色 千 堆 雪 雄奇壮丽 5 堂气氛 收束上阕 6 6 导游 C 组一生 旁白关于周瑜的历史故事 为理解下阕周瑜形 象作铺垫 7 7 赏析下阕 赏析下阕 组一生朗读下阕至 灰飞烟灭 提问讨论分析 周瑜的形象是怎样具体表现的 解决教学重点解决教学重点 讨论点拨 小乔初嫁了 的作用 多媒体显示多媒体显示 周瑜形象分析 周瑜形象分析 多媒体显示 8 8 苏轼出场感慨 组生表演诵 苏轼出场感慨 组生表演诵 一樽还酹江月 大屏幕同 大屏幕同 时显示情景画面 时显示情景画面 9 9 讨论分析点拨 讨论分析点拨 1 1 怎样理解 怎样理解苏轼的感慨 苏轼的感慨 突破教学难点突破教学难点 明确 壮志难酬却依然豪迈 苏轼想像周瑜一样建功立业 却壮 志难酬 但他并没有消极 他特别想得开 他可能想 周瑜那样的风 流人物都被历史长河涤荡了 人生不如意事太多 何必太在意 所以 他洒脱地举杯洒酒 祭奠江月 周 瑜 形 象 装束 俊雅儒将 神态 从容镇定 业绩 丰功伟绩 功成名就 盖世英才 小乔初嫁了 周瑜是年轻将领 周瑜有政治优势 6 2 苏轼这种处事态度我们在工作中能用吗 1010 播放音频 名人配乐朗诵全词 播放音频 名人配乐朗诵全词 1111 课内分析题 1 苏轼为什么只选三国英雄中的周瑜来写 抽查 C 组 提示 为什么不写刘备 因为刘备太严肃 不会 谈笑间 墙撸 灰飞烟灭 为什么不写孔明 因为孔明太完美 完美得让人自叹不如 况且他没有英雄美人的故事 1212 全班豪情齐诵全词 全班豪情齐诵全词 课外作业设计 发挥你的想象 写一篇描绘赤壁景观的随笔 写 在小组讲述你心目中苏轼 周瑜的形象 并对他进行评述 说 课外拓展 阅读余秋雨的 苏东坡突围 一文和林语堂著的 苏东坡传 一 书 1313 板书设计和结束语 板书设计和结束语 各位旅游专业的同学们 未来的导游们