张静乘法的初步认识

乘法的初步认识 教学设计 一 教学目标 知识与技能 1 经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程 初步理解乘法的意义 初步体会 乘法与加法的内在联系 2 会用 个 相加 来描述相同加数求和的算式 3 认识乘号能正确地读 写乘法算式 并且根据加法算式能改写成乘法算式 过程与方法 1 以活动情境提供同数相加的式题 进而引出乘法运算 2 沟通同数相加和乘法的关系 说明乘法算式各部分名称 3 结合具体事例 通过观察 探究等学习活动 逐步体会乘法运算的意义 情感 态度与价值观 1 通过学生动手操作学具 鼓励学生认真观察 分析比较 培养主动求知和实践探索能 力 2 通过发散思维训练 激发学生的创新意识 二 教学重点 难点 教学重点 1 初步理解乘法的意义 初步体会 乘法与加法的内在联系 2 知道乘号前后两数所表示的意义 3 认识乘号 会读 会写乘法算式 教学难点 会正确地用 个 相加 描述相同加数求和的算式 3 教学过程 1 导入 师 同学们 前几天休息的时候 张老师去植物园游玩时拍了几张相片 下面我们来一 起分享一下 秋风萧瑟 层林尽染 一片金黄的景象 你喜欢这样的美景吗 这节 课 张老师带大家一起去植物园秋游 你愿意吗 2 结合情境 探究新知 师 既然是秋游 我们要先准备 好吃的 1 每人 3 块士力架 5 人一共要准备几块士力架呀 谁能用式子表示出来 3 3 3 3 3 15 老师写了几个 5 看看够不够 为什么要写 5 个呀 怎么都是 3 呀 2 师 好 准备完士力架 我们还有一种食物 图片 汉堡 每个人 2 个汉堡 指一竖 排 7 人 老师一共要准备多少个汉堡呢 2 2 2 2 2 2 2 14 老师都听糊涂了 我要写几个 2 呀 帮老师检查 好长呀 3 张老师看到同学们课上表现得都这么好 决定 每人一个汉堡 这时 我一共要准备 多少个汉堡呢 谁能帮老师列个式子 7 个 2 相加 我们在黑板上写了这么长 44 个 2 相加 你想像一下 写出来会怎样 会写很长很长 会写好长时间 会很麻烦 那有没有好的办法来解决这个问题呢 呀 你还知道乘法呀 这节课我们就来研究一下这个新的方法 板书课题 4 从第一题开始研究 这道题怎样改成乘法呢 有知道的吗 3 5 15 你写对了 真棒 你一定课前有预习 是个会学习的孩子 看 这道题里有几个 5 3 个 5 3 个 5 就可以 在 3 和 5 的中间写上一个新的运算符号 它的名字叫乘号 读作乘 先写左斜 再写右斜 3 5 15 这个算式读作 3 乘 5 等于 15 也可以写作 5 3 15 读作 5 乘 3 等于 15 表示 5 个 3 相加的和是 15 5 试着把第二个算式改成乘法 汇报 观察这两个算式 你有什么发现 加数相同 对 加数相同的加法能直接改写成乘法 6 谁愿意给大家出一个连加法 让大家来改一改 5 5 5 5 20 4 5 20 5 4 20 44 个 2 相加 怎样写简便 44 2 你喜欢哪种方法 为什么 喜欢乘法 因为写起来很简便 7 小结 在准备食物的过程中 我们还认识了一种新的运算方法 乘法 乘法就是求几 个相同加数的和的简便运算 3 巩固练习 拓展提高 1 小火车游戏 每节车厢坐 6 人 四节车厢共多少人 4 个 6 增加一节车厢 5 个 6 再增加一节车厢 6 个 6 2 创设情境 捡空水瓶 10 个 4 并对学生进行思想教育 做文明的游客 3 智慧宫 闯关游戏 4 结合社会主义核心价值观 24 字