浅谈小学数学课堂教学中的“引趣”VIP

浅谈小学数学课堂教学中的浅谈小学数学课堂教学中的 引趣引趣 兴趣是指人力求认识 探究某种事物或参与某种活动的心理倾向 是推动 激励学习的最 有效的动力 人对有兴趣的事物总是心向神往 优先给予注意 并与肯定情绪相联系 爱 因斯坦也曾说过 兴趣是最好的老师 心理学研究表明 兴趣能使人产生稳定而持久的 注意 使感知清晰 诱发人的思维和想象力 使人在学习中产生愉悦的情绪 学习上的轻 松愉快更易获得成功 这又将成为学习数学的动力 又能进一步提高学生学习的兴趣 因 此 小学数学课堂教学中 教师要根据小学生的心理特征 采用各种不同的形式以引起激 发和培养学生的学习兴趣 让他们尽可能地在轻松愉悦的氛围中学习就尤为重要了 在这几年的新课程的教学改革的摸索中 我就针对课堂教学中的 引趣 做了很多的尝试 和探索 在实际的教学中也取得了一定的成效 现将我的做法浅谈如下 一 创设教学问题情境 激发学生的学习兴趣 新课程的导入是一节课的重要环节 俗话说 良好的开端是成功的一半 因此 在数学 课导入时 我们可以巧设生动有趣的问题情境 如生动形象 富有情趣的故事 童话世界 来激发学生的兴趣 让学生产生探究性学习的欲望 觉得学习是满足自身的需要 而不是 在机械地完成老师布置的老任务 这样一来 学生的主动性也就自然而然地掌握在学生的 手中 如在教学北师大版六年级数学上册中 比赛的场次 时 教师可以先创设一个玩石头 剪 子 布游戏的情景 在游戏中让学生了解三者之间两两碰面的次数 接着又创设八个人进 行乒乓球单打比赛能进行多少场比赛的情境 这样一来枯燥抽象的数学知识的学习 立刻 生动 形象起来 同时也使学生感到学习数学是一件有意思又有趣的事情 从而有效地调 动学生积极参与到学习活动之中 有意识地去探索 去实践 去创新 再如 在教学北师大版三年级数学上册中 花边有多长 时 教师可创设这样的问题 情景 马上元旦了 老师想和同学们一起来庆祝这快乐的节日 想把咱们的教室装扮一 番 大家看教室前面是什么 黑板 是什么形状的 长方形 那我们给黑板 装上花边好吗 好 那大家想一想 花边至少有多长呢 老师边创设情景边拿出准备 好的花边和学生一起动手操作 这一真实情景的创设 能诱发学生主动探究心理的渴求 不仅调动了学生学习的积极性 而且掊养了学生解决实际问题的能力 进而让学生体会到 了数学的价值和力量 感受到了数学迷人的魅力 二 巧妙设计层次问题 吸引学生的学习兴趣 小学生有很强的好奇心和好胜心 同时注意力不稳定 不持久 对某一事物集中一段时间 就开始分散 就不感兴趣了 喜欢多变 为了解决这一心理问题 教学中应运用各种方法 促使学生兴趣的发展 一定要把学生的注意力吸引过来 在课堂教学中新学内容学生基本 掌握的情况下教师应巧妙设计一些层次性的问题 促进学生学习兴趣的发展 从而使自己 的课堂取得顶期的效果 如 在教学北师大版五年级数学上册 数的奇偶性 时 在教学中教师可以设计如下 一个抽奖问题 从下面的两个盒子里的每个盒子中抽取一个数字 然后相加得到一个数 再在下列表格中 找到得数领取你的奖品 1 3 5 7 9 2 4 6 8 1 谢 谢 2 故事书 3 谢 谢 4 赛 车 5 谢 谢 6 文具盒 7 谢 谢 8 卡通猫 9 谢 谢 10 连环画 11 谢 谢 12 笔记本 13 谢 谢 14 钢 笔 15 谢 谢 16 水彩笔 17 谢 谢 18 书 包 这一问题的设计具有很强的挑战性 一学生摸 加 对 二怎么会摸不到奖呢 三怎 样才能摸到奖呢 学生会自主地完成上述三个问题 这样的问题能真正触动学生的心理 能再次激发学生的探究欲望 从而能紧紧吸引住学生的学习兴趣 再如 前面所说的 花边有多长 的教学中 在同学们已探索出怎样计算长方形的周长时 基本练习也会处理的情况下 这时候为抓住学生的学习兴趣可设计如下的两种不同形式的 习题 二 老师想让大家在门上挂花边 门高 2 米 宽 9 分米 那么花边至少要多长 这样两个问题的设计都能不同形式的吸引住学生的注意力 如 一 学生看到的这些图形 是不规则的图形 与我们今天所学的长方形 规则 的周长计算有什么联系呢 怎样算 是不是象前面一样的把围成这个图形所有边的长度都一段段的加起来呢 这样的问题更能 促进学生解决这个问题的好奇和好胜心 如 二 有好大一部分同学还是照旧按长方形的 周长计算花边至少要多长 但有同学持反对态度 这样一来 同学们就想问为什么 再由 学生自主交流 最后就会把整节课堂气氛推入高潮 这样设计的好处有不但吸引了学生的 学习兴趣 更重要的是培养了学生创新性数学思维 三 渗透思想情感教育 培养数学学习兴趣 数学课程标准 指出 知识技能 数学思考解决问题 情感态度是义务教育阶段 数学课程的总目标 一堂数学课不仅要让学生掌握一定的数学技能 学会思考和解决问题 更要让这个过程形成一种积极向上的情感态度价值观 从一定意义上来说 情感是课堂教 学的灵魂 是信息传递的传送带 催化剂 它虽不直接参与数学的知识活动 但对数学学 习起着推动 增加 坚持 调节等作用 在数学教学中巧妙渗透思想情感教育 逐步培养 学生的学习兴趣 更能真正达到数学教育的目的 使数学教学插上了理想的翅膀 如在教学北师大版二年级数学上册 分桃子 时 有这样的练习题 如下图所示 可以拼成几个 在学生做练习之前教师可这样渗透爱国主义思想教育 同学们在那里见过这个图案 八 月份我国首都北京举行的奥运会上 它是什么标志 奥运会五环 同学们很聪明也 很细心 哪有谁能告诉大家我国举办的是哪届奥运会 取得奖版数是多少枚 此时学生 争先恐后地回答 气氛也异常活跃 第 29 届 100 枚奖牌 同学们 都知道啊 做为 一个中国人都应该知道 因为这是我国在历届奥运会上取得奖牌数最多的一次 而且还在 我国举行 做为一名中国人 我们都为此而感到骄傲 学生愕然 惊喜 兴奋 积极主动 地投入到了问题的解决过程中 再如 在教学北师大版二年级数学下册 比一比 时 在上课之前先让学生收集中国各名 山资料 在课堂上展示交流时 教师趁此可以进行爱国思想情感教育 我们中国 山青水 秀 人杰地灵 风景名胜举不胜举 淡水湖泊星罗棋布 做为中国人为此应感到骄傲和自 豪 然后 让学生在带有回味和饶有兴趣的氛围中学习万以内大数的比较 这样一来 学生学习数学的信心倍增 同时也体验到数学来自于生活 又应用于生活 四 利用多种媒体教学 提高兴趣 多媒体有直观 动画演示 动画灵活等优势 在数学教学中教师利用多媒体教学手段可以 把声像引入课堂 使学生借助直观的形象 图景 画面等 化静态为动态 变抽象为直观 更能让学生获得一种身临其境的真实体验 通过各种感官提高学生的学习兴趣 调动学生 的学习积极性 从而增加了学生的求知欲望 如在教学北师大四年级数学 字母代表数 这节课时 我曾利用多媒体创设了一个这样的 的情景 一只青蛙一张嘴 两只眼睛四条腿 卟通一声跳下水 两只青蛙两张嘴 四只 眼睛八条腿 卟通二声跳下水 n 只青蛙几张嘴 2n 只眼睛 4n 条腿 卟通 n 次跳 下水 伴随着学生的歌谣声 老师播放的一幅幅生动的画面出现在学生的面前 学生顿时 热情高涨 兴趣浓厚 再如在教学北师大版一年级数学上册 加减混合 一课中 我运用多媒体创设了一个丑小 鸭变白天鹅的情景画面 同学们 安徒生有一篇美丽的童话 丑小鸭 大家听说过吗 这只受尽苦难的丑小鸭最 终怎么样了呢 最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅 今天 就让这个美丽的童话在我们 身边变为现实吧 大家看屏幕 这里有 4 只丑小鸭 每只丑小鸭都被 3 道数学题难住了 只要同学们能帮它们解决了 就会变成美丽的白天鹅 同学们愿意帮助他们吗 愿 意 结合一年级儿童的心理创设了这样一个他们喜爱的童话情境 再通过声情并茂的多媒体对 学生形成刺激 使学生产生学习的心理需要 进而主动参与学生活动 利用多媒体通过动 画 声音 色彩等来创设情境 渲梁气氛 从而来调动学生的学生兴趣和热情 五 巧用多元化的评价方法 帮助学生收获 兴趣 在课堂教学中教师巧用多元化的评价方法 可以使学生有大不同的收获 一节课中学生兴 趣高 或多或少的都有一些进步 在此时教师要巧用方法评价 鼓励学生 如教师评 你 回答的真完整 这节课你的表现老师很喜欢 等等 诸如此类的话只要教师大方一些 说出来 想信听到这些话的学生 一定是信心倍增 因为他得到了老师的认可 再如请学 生自评 我这节课表现一般 没有勇跃举手发言 我这节课表现很棒 等等 学生自 评时他就会反省 从而促进自己改正 再如还可以生与生互评 这样可以使学生相互认可 相互监督 相互学习 从