第四节噪声的危害和控制

第二章 声现象 第四节 噪声的危害和控制 教学目标 知识与能力目标 1 了解噪声的来源 认识噪声 2 知道噪声的等级和单位 了解其危害 3 掌握控制噪声的方法 理解其方法的原理 过程与方法目标 通过调查生活中噪声的来源 提出有针对性的控制方法 来认识物理在生 活的应用和价值 情感态度与价值观目标 1 建立环保意识 有意识的控制噪声 2 加强个人的自律性在公共场合能保持安静 提高个人的修养 3 树立从物理走向生活的意识 增强学科的应用价值 教学重难点 重点 掌握控制噪声的方法 理解其方法的原理 建立环保意识 有意识 的控制噪声 难点 能调查生活中噪声的来源 提出有针对性的控制方法 建立从物理 走向生活的意识 体现学科的价值 教学准备 教师用 ppt 课件 玻璃 沙子 附件 1 2 3 4 学生用 玻璃 沙子 助学 学习用具 教学过程 教教 学学 过过 程程 教学内容教学内容教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 一 创设情景 一 创设情景 导入新课导入新课 本环节目标分析 通过学生听觉对 乐音和噪声的对 比来激发他们认 识噪声和控制噪 声的意愿 导语 导语 同学们 我们学习了乐音的三 要素 现在请你们欣赏一段优美的小 提琴演奏 教师播放下列视频 优美的小提琴声和嘈杂的噪声 同学们 优美的琴声让我们心情舒 畅 嘈杂的噪声让我们心烦意乱 影 响我们的工作和学习 教师演示 玻璃板之间放沙子 摩擦发出噪声 你们希望能给自己营造一个安静舒心 的环境吗 既然 希望 让我们首先来了 解知识的来源吧 学生沉浸在优美的琴声 之中 当出现嘈杂的噪声 的时候学生会哄堂大笑 以为老师出丑了 同时 感受噪声的刺耳和不适 学生动手做玻璃板之间放 沙子 摩擦发出噪声 感 受噪声的不适 学生自然而有激情的回 答 希望 二 进行新课二 进行新课 一 噪声的来 源 本环节目标分析 1 了解噪声的来 源及种类 2 知 道自己生活周围 的噪声及来源 3 掌握噪声的定 义 教师播放视频 噪声的来源 提问提问 1 通过视频 我们可以知道 噪声的产生有那些途径 教师根据学生的举例 进行归类提升 学生的理性认识 板书板书 噪声的种类 工厂噪声 交通运输噪声 生活噪声 建筑噪声 学生观看视频 感知噪声 生生交流讨论 回答交流讨论 回答 学生会根据视频列举实例 学生理解并识记 本环节学生认知 发展 通过视频了解噪 声的来源及种类 应用生活实际 调查生活中的噪 声 抽象概括噪 声的定义 提问提问 2 同学们 请根据我们掌握 的噪声的种类知识 列举我们学校周 围或者你家周围的噪声并说出它们的 种类 板书板书 生活中的噪声 校旁边的马路噪声 周围店铺的噪声 上课期间校园学生的喧闹声等 提问提问 3 同学们 通过我们列举 的这些噪声的现象 你们能发现具备 哪些特征的声音都属于噪声 教师 引导学生发现噪声的特征 形成 概念 现在 我们来观看一下噪声的波形图 教师播放 噪声波形图 主题小结主题小结 教师总结 教师总结 板书板书 1 从人的听觉感从人的听觉感 官来说 凡是影响人们正常工作 学官来说 凡是影响人们正常工作 学 习和生活的一切声音都属于噪声 习和生活的一切声音都属于噪声 2 从物理学的角度来讲 做无规则振动从物理学的角度来讲 做无规则振动 的声音属于噪声 的声音属于噪声 练习提升练习提升 请同学们说出助学 P38 页 知识 点一 练习题的理论依据 见附件 1 教师提问学生 让其说出题目选 项的理由 促进学生的理性认识的发 展 生生交流讨论 回答交流讨论 回答 学生列举实例 学校旁 边的马路噪声 周围店铺 的噪声 上课期间校园学 生的喧闹声等 利用噪声来 源知识 通过生活中噪声现象 的列举 学生对噪声的感观认 识上升到理性的认知 学生学生交流讨论 回答交流讨论 回答 学生总结 凡是影响人们 工作 学习 休息的声音 都是噪声 凡是尖锐刺耳 的声音都是噪声 学生观看视频 并描述噪 声波形图的特点 波形无 规律 频率高 振幅变化 大 学生讨论 理解 识记 形成概念 学生练习 已经预习过的 学生回顾并分析题目隐含 的知识点 提升理论认识 见附件 1 二 噪声强弱 的等级和噪声的 危害 本环节目标分析 1 了解噪声的等 级和单位 2 知道噪声监控 器的作用 3 认识噪声的等 级和危害 建立 环境保护意识 树立噪声控制的 自律意识 导语 导语 同学们 在我们的生活中存在 很多噪声 你知道这些噪声对我们的 危害有多大吗 请你们通过下一个环 节 噪声强弱的等级和噪声的危害 来了解 教师播放 噪声强弱的等级和噪声 的危害 提问提问 1 通过视频 我们可以知道 噪声的等级用什么单位来表示 字母 是 提问提问 2 噪声等级的的监控有什么 作用 你能看懂它的数字标识吗 它能控制噪声吗 学生听讲 自然进入 噪 声强弱的等级和噪声的危 害 环节 学生观看视频 建立对 不同等级噪声的感性的认 知 了解噪声危害的生活 常识 学生学生交流讨论 回答交流讨论 回答 分贝 dB 学生学生交流讨论 回答交流讨论 回答 可以监控噪声的等级 但是不可以控制噪声 还 可以显示时间 本环节学生认知 发展 通过视频了解噪 声的等级单位 了解噪声的等级 及危害 提升理 性认识建立环境 保护意识和噪声 控制的自律意识 提问提问 3 通过视频 我们可以知道 不同的等级噪声危害程度的大小是什 么 教师向学生展示噪声的危害的具体事 例 新闻报道附件 5 1 采石场机器轰鸣 房山一养殖场牲 畜 发疯 2 首都机场噪声吵得附近村庄母鸡不 下蛋 3 噪声是致人死命的慢性毒药 4 广州受检娱乐饮食场所均噪音严重 超标 学生根据自己的观看 复 述噪声的等级和危害 进 一步加强学生对噪声等级 的的感性认识 增加生活 常识 学生学生交流讨论交流讨论 学生通过生活中鲜活的事 例来认识噪声的危害 并 追求自己的环保意识 加 强自身噪声的控制 主题小结主题小结 教师总结 教师总结 板书板书 1 噪声的等级用噪声的等级用 分贝 分贝 dB 来划分 来划分 2 0 dB 是人是人 们刚刚能引起听觉的最小量 为了保们刚刚能引起听觉的最小量 为了保 护听力噪声不能超过护听力噪声不能超过 90 dB 等 等 练习提升练习提升 请同学们说出助学 P39 页 知识 点二 练习题的理论依据 见附件 1 学生加强识记 增强噪声 防护的生活常识 学生巩固性练习 加强知 识点的理解和识记 增强 考点意识 三 控制噪声 本环节目标分析 1 了解噪声的等 级和单位 2 知道噪声监控 器的作用 3 认识噪声的等 级和危害 建立 环境保护意识 树立噪声控制的 自律意识 导语 导语 同学们 在我们的生活中存在 很多噪声 这些噪声无论是对我们自 身还是对社会都造成了很大的危害 那么我们如何来控制噪声哪 教师播放 噪声的控制 提问提问 1 通过视频 我们可以知道 有几种方法来控制噪声 通过视频 直接有效的调动学生的生活 经验 提问提问 2 同学们 总结的这些噪声 的控制方法在我们生活中的具体应用 有哪些 你能根据它们解决我们周围 的噪声污染吗 引导学生学以致用 培养分析问题的能 力 提问提问 3 同学们 利用噪声的控制 方法 具体解决了噪声污染 你们能 说出这些方法为什么可以控制噪声吗 学生学生交流讨论 回答交流讨论 回答 学生根据已经学 习的知识或者生活经验来 回答 学生观看 思考 寻找方法 交流总结回答交流总结回答 1 防止噪声的产生 2 阻 断噪声的传播 3 防止噪 声进入人耳 学生学生交流讨论 回答交流讨论 回答 学生调动自己的思维 理 性的思考刚才提出的噪声 污染问题 并提出解决办 法 例如 学校旁边的马 路噪声 周围店铺的噪声 通过关窗阻挡 禁止上课 期间校园学生的喧闹声等 学生学生交流讨论 回答交流讨论 回答 学生积极的提出自己的观 点和看法 本环节学生认知 发展 通过视频了解噪 声的等级单位 了解噪声的等级 及危害 提升理 性认识建立环境 保护意识和噪声 控制的自律意识 教师向学生讲解 1 防止噪声的产生是在声源处 通过 阻止或减弱振动的方式来控制噪声 声音是由物体的振动产生 振动停 止发声停止 2 阻断噪声的传播是在传播过程中控 制噪声 声音的传播需要介质并以 波的形式向外传播 当阻碍了波的振 动或者缺失了介质声音就无法传播 3 防止噪声进入人耳是在人耳出控制 噪声 人的听觉主要是通过耳道形 成 因此减弱了进入人耳的声强就有 效的控制了噪声对人的危害 主题小结主题小结 教师总结 教师总结 板书板书 1 1 防止噪声的产防止噪声的产 生 生 2 2 阻断噪声的传播 阻断噪声的传播 3 3 防止噪声防止噪声 进入人耳进入人耳 练习提升练习提升 请同学们说出助学 P39 页 知识点三 练习题的理论依据 见附件 1 领悟领悟 学生认真的思考老师的讲 解 并理解其噪声控制的 实质 防止振动 阻碍振动传 播 降低声强 交流总结回答交流总结回答 噪声的防止 1 防止噪声的产生 2 阻 断噪声的传播 3 防止噪 声进入人耳 学生练习 已经预习过的 学生回顾并分析题目隐含 的知识点 提升理论认识 见附件 1 三 小试身手请同学们完成助学 P39 页 小试身手 练习题 教师针对学生的疑问给予讲 解 见附件 2 学生练习并检验自己学习 的效果 加深对问题的理 解 发现自己的不足 见附件 2 四 课堂小结 四 课堂小结 1 本节课我们学习了哪些知识点 2 你在哪些方面的能力提高了 3 你的思想认识有哪些进步 见附件 3 让部分学生总结 其它学 生补充 见附件 3 五 课堂检测五 课堂检测 请同学们完成助学 P40 页 自主评价 练习题 教师针对学生的疑问给予讲 解 见附件 4 个别学生回答 其余学生 评判请同学们完成助学 P39 页 小试身手 练习 题 教师针对学生的疑问 给予讲解 见附件 4 六 布置作业六 布置作业 请同学们完成课后 P40 页 动手动 脑学物理 学生练习课后 P40 动手 动脑学物理 板书设计 第四节 噪声的危害和控制 一 噪声的来源 噪声的四大来源 工厂噪声 交通运输噪声 生活噪声 建筑噪声 我们周围的噪声 校旁边的马路噪声 周围店铺的噪声 上课期间校园学生 的喧闹声等 噪声的定义 噪声的定义 从人的听觉感官来说 凡是影响人们正常工作 学习和生活的一切声音 从人的听觉感官来说 凡是影响人们正常工作 学习和生活的一切声音 都属于噪声 都属于噪声 从物理学的角度来讲 做无规则振动的声音属于噪声 从物理学的角度来讲 做无规则振动的声音属于噪声 二 噪声的等级和危害 1 噪声的等级用分贝 噪声的等级用分贝 dB 来划分 来划分 2 0 dB 是人们刚刚能引起听觉的最小量 为了保护听力噪声不能超过是人们刚刚能引起听觉的最小量 为了保护听力噪声不能超过 90 dB 等 等 三 噪声的控制 1 1 防止噪声的产生 在声源处通过阻止振动的方式控制噪声 防止噪声的产生 在声源处通过阻止振动的方式控制噪声 2 2 阻断噪声的传播 在传播过程中通过阻碍振动传播的方式控制噪声 阻断噪声的传播 在传播过程中通过阻碍振动传播的方式控制噪声 3 3 防止噪声进入人耳防止噪声进入人耳 在人耳处通过降低进入人耳声强的方式控制噪声 在人耳处通过降低进入人耳声强的方式控制噪声 教学反思 一 教案的 亮点 1 通过对噪声的具体感知 建立对噪声的直观感知 激发学生控制噪声污 染的意愿 这样就是学习过程变成学生自主认知的过程 2 通过对噪声等级的认知 了解噪声危害的生活常识 能理性的分析噪声 的危害 建立减弱噪声 加强环境保护的意识和加强自身生活噪声控制的自律 意识 3 从学生的生活实际来认识噪声 寻求解决噪声的途径和方法 使得学生 具有解决实际问题的能力 综合分析问题的能力得到了提高 体现了从物理走 向生活的理念 二 教学中易出现的问题 1 噪声是有害的 要建立学生对噪声的反感 然后在此基础上发展学生的 控制噪声的意识和能力 但是 在学生具体感知噪声子后并不能保持安静的心 情和环境认真的学习噪声的相关知识 如何将学生反感情绪转化为学习的动力 问题是本节课的操作难点 2 学生虽然认识了噪声的等级和危害 掌握了噪声控制方法 但是学生在 面对自己的生活中的噪声问题往往不能有意识的进行控制 例如 现在学生经 常高分贝的利用耳机听音乐等问题 所以 建立学生自律基础上的噪声控制意 识 还需要在今后的课堂上进一步的加强教育 附件附件 1 1 知识点巩固知识点巩固 见助学 知识点一 习题目标 学生说答案 并讲述理由 教师帮助学生使之明白 题目的意图 加强对知识点的理解 明确噪声的概念 第一 无规则的振动 刺耳的声音 第二 影响人们 正常生活的声音 能利用概念具体的分析噪声现象 提升理性认识 知识点二 习题目标 知道噪声等级的划分和单位 了解噪声的等级及危害 知道噪声危害及防 护的常识 知道噪声监控器的作用 真确认识 dB 的意义 了解噪声等级常识 知识点三 习题目标 掌握噪声控制的方法和途径 建立环保意识 2 和 3 能具体的分析噪声控制的有效途径和方法 提高分析具体问题的能 力 加强物理知识的应用 附件附件 2 2 小试身手与学生精讲小试身手与学生精讲 见助学 主要是让学生自己来完成并分析 促进学生完善知识结构 1 本题考查学生面对具体控制噪声的能力 能认识噪声防治的本质 2 本题考查学生对噪声防治方法的认识水平 能从本质区分三者 让学生 分析各个选项的具体途径 A 是在声源处通过阻碍振动产生的方式减弱噪声 在传播过程中通过阻碍振动的传播来减弱噪声 在声源处通过禁止振 动的方式来防止噪声的产生 是在人耳处 防止噪声进入人耳产生听觉的 方式来减弱噪声 本题考查学生具体分析噪声防止途径的可行性的能力 这不仅要懂得 噪声的防止同时要综合的考虑现实的可行性 要让学生叙述每个选项的原因 不可行 因为这样会影响学生听课的效果 不可行 这样学生根本无 法听课 可行 因为噪声在进入到树叶的缝隙中时被很好的吸收和阻碍了 起到减弱噪声的目的 不可从 监测装置只能监测噪声的等级 不能减弱 噪声 本题考查学生对噪声定义和本质的理解水平 选择 是因为不合时 宜乐音也可能是噪声 本题考查学生理论联系实际的能力 能将物理知识应用到具体的事件 中来 本题考查学生的生活常识 能认识一些常见的标识 是禁止自行车和人力车通过 是桥梁限制 吨的载重量 禁止鸣笛 是里程牌 到枣庄还有 附件附件 3 3 课堂小结课堂小结 课堂小结是学生自我认知的完善过程 要调动学生用自己的语言来描述 所学