如何设计及评价小学生英语作业

如何设计及评价小学生英语作业 作业是教师整个教学工作的一个重要组成部分 是课堂教学的延续和深化 也是学生 独立地运用知识的初步实践 能够激发学生学习英语的兴趣和积极性 培养学生自主学习的 能力 是帮助学生巩固所学的新知识 反馈学生学习情况的一个重要渠道 对于小学生来说 教师对学生作业科学合理的评价 必然会让孩子们能通过作业获得积极的情感体验 有助 于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣 形成自主学习能力 促进自我发展 因此 充满着童趣 充满挑战的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种 困难 找到自信 为学生的英语学习增添无限的乐趣 教师对学生的合理的评价激发学生 对英语的学习的热情 培养了学习的自信 为他们的可持续性发展奠定了良好的基础 作业既是教师教学活动的一个重要环节 又是学生学习过程中的一个重要的组成部分 而传统的英语作业内容封闭僵化 远离学生的实际生活和社会生活 作业的方法 手段 技术单一 注重作业程式规范统一 强调死记硬背和机械训练 作业评价忽视了对学生发 展的教育功能和激励功能 因此 对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的 而 其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计及其评价 一 英语作业设计的原则 作业 本意为对所学知识的温习 巩固 作业是课堂教学的补充 作业的目的是让学生 在完成的过程中享受成就感 提高英语学习效率 为了学生素质的全面发展 教师在作业 设计时应力求以教材为依据 从学生的生活实际出发 促使学生灵活调用已有的生活经验 和知识储备 通过不同的方式 选择不同的方法 创造性地解决问题 在此过程中 学生 不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦 创造潜能得到最大限度的开发 二 作业设计的类型 1 承认个体差异 设计可选择性作业 任何一个群体的学生在学习基础 学习能力 学习习惯 学习兴趣和学习动机等方面都存 在差异 学生间存在的各式各样的差异决定了作业模式不能采用 一刀切 所以 教师要 根据学生英语水平的不同 学习能力的不同设计作业形式和要求 使每个学生都能在完成 不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获 让每个人的个性得到自由地发挥 并能享 受到成功的喜悦 因此 我们应改全班统一 忽视个体差异的作业为层次性作业 教师在 设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发 考虑个体差异 设计适宜各类学生的难度不 同的作业 引导他们去自主选择 如关于对话教学 可布置以下几种作业让学生自由选择去完成 A 听课文录音并跟读 B 熟读课文 C 表演对话 这样就考虑了不同层次学生的学习能力和需要 使他们都能 得到一定程度的提高 总之 凡是学生能够自己独立做的事情都要给学生留出空间 让学生有权利 有机会去思 考 决定 去选择 实践 去创造 应用 作业的自主性并不是让教师撒手不管 听之任 之 在这一过程中教师的角色更倾向于 指导 参谋 或 顾问 2 激发兴趣 设计创造型作业 新的英语课程标准把 激发和培养学生学习兴趣 使他们树立自信心 放在首位 因此在 小学阶段 关键是让学生体验学习英语的乐趣 大多数的小学生对于音乐 美术等学科都 非常喜爱 利用这一特点 教师可尝试将英语与美术 音乐学科进行有效融合 让学生学 会创造学习 用生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习 例如 教英语数字的时候 可请学生收集自己家里所有的数字 将每天在家朗读的课文内 容录制下来给同学们欣赏 创编英文歌曲和简单的英文歌谣 让学生制作英语主题小报等 这些趣味浓厚的作业不仅达到了复习知识的目的 还激发了学生内在智力潜能 从而更好 地促使学生接受知识并进行再创造学习 3 贴近生活实际 设计拓展型作业 为了使英语学习贴近学生的生活 根据学生的心理特点 设计了 找一找 的作业 让学 生主动从生活中学习英语 在信息时代的今天 学生接触 学习英语的途径很多 应该在 适当的时候鼓励学生收看电视 广播或上网去吸取丰富的课外资源 增加信息输入 多多 注意身边的英语 用生活中的英语来丰富自己的词汇 例如学习数字时 教师可以让学生 找生活中的英语数字 如车牌号和电话号码等 专有名词 MTV 音乐电视 CCTV 中国中央电视台 一些提示标语 Business Hours 营业时间 No Parking 禁止停 车 No Smoking 禁止吸烟 等 平时还可以收集看到的英文广告 标牌如 This side up Made in China 等 大写的字母 M 是知名快餐店 Mcdonald s 的商标代码 Personal Computer 简写为 PC 到了一些英美国家的节日 可以让学生去收集有关万圣节 Hallowmas 愚人节 April Fool s Day 感恩节 Thanks Giving Day 母亲节 Mothers Day 圣诞节 Christmas 等的传说和有关知识 更好地去体会英美文化 感受 异域风情 4 倡导体验 参与 设计实践型作业 小学生活泼好动 心灵手巧 动手能力强 做一做 的作业既有较强的活动性与趣味性 又能使英语作业生活化 例如 教学职业的单词之前 教师可以先让学生想象自己 20 年后 可能从事的职业 然后为自己设计一张名片 上课时用于师生之间的对话 操练句子 这 些具有启发性和趣味性的作业 既能培养学生的动手能力 又能引导学生总结 归纳 整 理所学知识 还可以提高学生学习和运用英语的能力 只有明确作业本身在英语学习中所起的重要作用 把握英语作业设计时的合理性 艺术性 多样性 才能使我们的学生在完成英语作业的过程中培养良好的学习习惯 达到事半功倍 的教学效果 因此 我们更应该充分利用好每一次作业 使其成为学生课外再学习 综合 能力再提高的另一天地 四 作业评价 除了要艺术性的布置作业之外 教师的作业评价对学生也起着十分重要的作用 因为 评 价功能关系着学生的自我认识 发展潜能以及学生的整体发展 新的课改理念告诉我们要 将作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生长远发展的整体关怀 从而起到激励教育的 作用 在作业评价中要以鼓励为主 在评价中要以奖为主 尊重每一个学生 不但尊重他们的学习成果 还要尊重他们的学习 过程 评价时我们改变过去那种 赏优罚劣 的做法 不能以简单的作业结果评价学生的 好坏 要尽量捕捉学生作业中的亮点 有的是学生字写得好 有的是学生理解与众不同 富有创新 有的学生作业进步快 有的是交作业及时等这些都可以表扬和鼓励 2 注重评价过程 每个学生都希望得到赞扬与鼓励 都希望获得成功 但是 每个班上总有那么几个差学生 如果这些学生每次体验到的都是失败 他们就会变的心灰意冷 为了不放弃他们 我采取 一次作业多次评价的方式 注重评价作业的过程 学生做完作业经过学生自评 同学之间 互评 老师总评后再进行修改 修改后 再经过学生自评 同学之间互评 老师点评 让 学生在这个过程中加深印象 这样多次评价的过程也是学生再学习的过程 让更多的学生 获得成功的体验 从而培养学习的自主性和增强自信心 3 作业评价要新颖 奇特 在评语中要以奇为主 设计出新颖 奇特的评语来激励学生争先 夺先 例如 全做对的 即可得一朵美丽的花朵 全做对的而且书写工整的 在可以为花朵加上茎和叶 有进步的 学生 再画上一个 V 形小手 退步的画一个警钟 这些小小的创意对老师也许不以为然 但却使学生产生强大的动力 不断朝着更高的目标努力 爱因斯坦说过 教育应该让学生将提供的东西作为一