C程序设计教学计划

1 成都理工大学中江县职业中专教学点 成教 2013 届 C 程序设计 学科教师授课计划 教材名称 C 程序设计 出版社 清华大学出版社 编著者 谭浩强 适用班级 成教 2013 届所有班级 使用的任课教师有 一 情况分析 1 学生情况分析 主要指学生学习态度 方法 习惯 双基掌握 智能发展 1 学生大多数毕业于本校职中 有一定的计算机应用基础知识 2 学习有正确积极态度的同学占少数 多数同学不是没能力而是学习态度存在问题 实训课同学积极 性较高 完成任务效果较好 理论课同学显得无聊 不太认真 3 大部分学生的基础知识和基本技能掌握得较扎实 少部分学生对基础知识和基本技能的掌握有些困难 学生之间的智力水平的差异非常明显 所以接受新知识的能力也明显不同 2 教材 主要指教材 体例 特点 重点 难点 教材 本书是中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材 内容先进 体系合理 概念清晰 讲解 详尽 降低台阶 分散难点 例题丰富 深入浅出 文字流畅 通俗易懂 是一本自学的好教材 特点 内容安排以掌握应用技能为重点 力图在阐明基本原理的前提下 注重实践操作 重点 本书着重介绍了 C 语言的基本概念和基本语法规则 数据的基本类型和自定义类型 函数 文件 和指针等知识 难点 程序设计的思想和方法 二 教学目标 了解 C 语言系统结构 掌握数据类型 运算符与表达式 常用的函数 并会编写简单 的 C 语言程序 2 能力培养 通过学习 有利于学生掌握 了解新知识 新信息 有利于学生增强创新意识 培养实践 能力 形成自学能力 也有利于学生学以致用 解决实际工作中所遇到的问题 3 思想教育 爱心教育 孝心教育 培养学生团结协作 不怕困难 意志坚韧的思想品质 通过教学 提高学生的思想认识 培养学生健康向上的生活态度 塑造学生健全的人格 形成正确的人生观 世界 观 三 具体措施 1 改进教学方式 增强教学趣味性 实用性 将计算机应用基础知识与实际工作需求相结合 激发学生 的学习兴趣 2 注重基础 减少知识难度 3 多与学生交流 了解学生思想 帮助学生树立起依靠自己学习的坚定信念 不断探索合适自己的学习 方法 充分利用已有的知识基础和实际工作经验 最大限度的发挥自己的潜能 以达到学习的目的 4 鼓励学生多参与实践 在实践中研究 探索 解决问题 5 从知识的获得能力 兴趣的培养 品德修养 社会责任 未来人生规划等方面进行设计 教育并实施 从得到的结果提炼出结果 2 四 教学时度安排 本学期共计 64 学时 面授 21 学时 自学 43 学时 周次起止时间课 序主要授课内容授课方式 23 4 3 10 程序设计和 C 语言C 语言程序的结构 运行 C 程序的步骤与方法 面授 33 11 3 17算法 程序的灵魂流程图 N S 流程图 结构程序设计方法自学 43 18 3 24顺序程序设计 掌握如何定义常量和变量 运算符及表 达式 及其输入输出方法 掌握几种常用 的数据类型及其特点 面授 53 25 3 31选择结构程序设计 关系运算符和关系表达式 逻辑运算符 和逻辑表达式 if 语句和 switch 语句 面授 64 1 4 7循环结构程序设计 1 While 语句 2 Do while 语句 3 For 语句 4 循环的嵌套 面授 74 8 4 14 利用数组处理批量数 据 1 数组的定义 2 数组的初始化 3 数组程序举例 面授 84 15 4 21 用函数实现模块化程 序设计 1 函数的定义 2 调用函数 3 局部变量和全局变量 面授 94 22 4 28 用函数实现模块化程 序设计 1 变量的存储方式和生存期 2 变量的声明和定义 3 内部函数和外部函数 面授 104 29 5 5指针 1 指针变量 2 通过指针引用数组 3 通过指针引用字符串 自学 115 6 5 12指针 4 指向函数的指针 5 指针数组和多重指针 6 动态内存分配与指向它的指针变量 自学 125 13 5 19 用户自己建立数据类 型 1 定义和使用结构体变量 2 结构体指针 3 结构体指针 自学 135 20 5 26 用户自己建立数据类 型 1 用指针处理链表 2 共用体类型 3 使用枚举类型 4 用 typedef 声明新类型 自学 145 27 6 2 文件的输入输出1 C 文件的基本知识面授 3 156 3 6 9文件的输入输出2 打开与关闭文件自学 166 10 6 16 文件的输入输出 3 顺序文件 4 随机文件 自学 176 17 6 23