六年级小考总复习之“句式转换”教案.doc

六年级小考总复习之“句式转换”教案 执教人：陈晓瑛教学目标：1、学会把字句、被字句、陈述句的互换；2、学会陈述句、反问句的互换；3、学会直接引用和转述句互换；4、学会肯定句、双重否定句的互换。教学重点：陈述句、反问句的互换；直接引用和转述句互换；肯定句、双重否定句的互换。难点：直接引用和转述句互换教学课时：1课时一、谈话引入同学们，今天有很多老师来我们班听课，心情紧张吗？你们能不改变句子的意思，给这个句子换个说法吗？同一个意思，可以用不同的句式来表达。句式不同，语气和强调的内容也不同，表达的效果也不一样。那么，要进行句式变换，应遵循哪些规律呢？（板书：句式变换）二、复习指导1一般陈述句与“把”字句、“被”字句的互换幻灯出示：大风吹断了大树的枝条。大风把大树的枝条吹断了。大树的枝条被大风吹断了。（1）自由读句子，说说你读懂了什么。（2）汇报交流：“把”字句运用“把”字，将陈述句中表示动作对象的词语提到表示动作的词语前面。标点符号不改变，与原句同义。“被”字句将陈述句中表示动作对象的词语提到句子前面，并在其后面加上，但要注意，“被”（包括“把”字）后面一般不能用否定词，否定词要放在“被”或“把”字的前面。标点符号不改变，与原句同义。（3）练习：按要求改写句子。（集体口头完成）爸爸准确地读出一连串英语单词。改为“把”字句：改为“被”字句： 困难没有吓倒他。改为“把”字句：改为“被”字句：2.陈述句与反问句互换幻灯出示：看到他今天的成功，我感到自豪。看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？（1）自由读句子，找出句子的差异。（2）总结归纳变换规律：将原句中表示肯定或否定的词改为表示否定或肯定的词。改变标点符号。添上或删去反问的标志。（3）练习：照样子，将下面的句子换个说法，句子意思不能改变。（在练习本上完成，师巡视指导，再抽生说。）例：我们不能被困难吓倒。 我们怎么能被困难吓倒呢？反问句变陈述句（与之相反）狂风巨浪怎么能挡住革命战士前进的脚步呢？ 狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。学生动口说一说： 听到北京申奥成功的消息，我们怎么能不高兴呢？ 听到北京申奥成功的消息，我们很高兴。3直接引用与转述句的互换幻灯出示：例一一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”例二小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩上摘苹果，这样摘的苹果没味道。” 小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。（1）自由读句子，思考：每组中的两个句子各是什么句式？例二的句子与例一有什么不同？这类句式变换应遵循什么规律？（2）四人小组讨论学习。要求：小组长做好讨论记录。（3）小组汇报。（4）师小结归纳：改变标点符号。去掉表示直接说话的冒号和引号，改用逗号。改变人称代词。提示语中的人称不用改，改变的是话中的人称，话中人称的改变要根据提示语确定。看句子的内容，个别或少量文字要作改动。（5）练习：（学生在练习本上完成，师巡视检查，再由先完成的同学检查其他同学的。）姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。”姐姐说，我说得对，她就这样做 。（）第二个人转述（转给第三个人）妈妈对我说：“我明天还要去开会。” 妈妈对我说，她明天还要去开会。（2）、第三个人转述（转给第四个人）军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。” 军官对夜莺说，要是路带对了，他就把这东西送给夜莺。4肯定句与双重否定句的互换幻灯出示：例如：这是一本好书。 这不是一本好书。这不会不是一本好书。（1）齐读句子，思考：这组句子中的三个句子各是什么句？意思怎样？表达的效果怎样？师小结：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。常见的双重否定词有： 不能不 没有不 不得不 不是没有 不是不 非不可 不该不 不会不 无不 （2）练习：（口头完成。先抽几生说，在全班齐说。）每个人都说自己的家乡好。没有一个人不说自己的家乡好。 曹操的兵士都是北方人，要想过长江，非坐船不可。曹操的兵士都是北方人，要想过长江，必须要坐船。3、 小结 通过复习，同学们对句式变换有了更深刻地认识，相信大家在今后的学习、生活