中学生物课堂教学案例

细菌细菌 教学案例教学案例 一 教学内容分析 描述细菌的主要特征 是 认识生物多样性 这一主题的一部 分 作为生物界中的一个独特的生物类群 细菌的主要特征颇具特 色 不仅反映出生物界的多姿多彩 也是揭示生物起源和进化秘密 的一个重要证据 通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系 起来 更锻炼了学生比较 归纳等学习科学和科学研究的能力 提 高学生的生物学素养 细菌 是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的 内容 是第四章 分布广泛的细菌和真菌 的重点内容 有着举足 轻重的作用 它在讲述细菌的主要特征时 改变了以往单纯介绍细 菌知识内容的做法 而是侧重引导学生自己去探究 通过对比来认 识细菌的形态结构 归纳细菌的主要特征 教材通过细菌发现的过程 阐明了科学发展与技术的进步密切 相关这一观点 通过介绍巴斯德实验 对学生进行情感教育 通过 这一段科学史引起学生学习的兴趣 并帮助学生体会科学家孜孜不 倦的追求和严谨求实的科研作风 是一段绝对不应省略的内容 通 过细菌结构与动 植物细胞相比较 总结细菌结构的特征及营养方 式 通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点 明确细菌的广泛 分布 二 学生学习情况分析 人教版教材中 细菌 一节的教学 是在学生已经了解了细菌 和真菌的分布后进行的 而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点 营养方式和生殖等知识较为陌生 所以要求教师要从学生的生活实 际出发 通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌 细菌 是我们肉眼看不见的 因此对 细菌 结构的认识只能 利用图来完成 所以 如何引导学生读图是关键 本课安排在学生 学习了细胞的基础上来进行 通过已有知识的回忆 将细菌与动 植物细胞进行比较来学习细菌的结构 在教学过程中充分发挥学生 主动性 争取多用问题引导学生观察 培养其观察问题 分析问题 的能力 另外课前布置学生查阅资料 进行预习 三 设计思想 本节知识是从微观的角度来介绍细菌 知识虽然较抽象 但学 生已具备了利用显微镜等手段来认识微观生物世界的基础 本节教 材内容的设置也为学生的活动提供了很大空间 如讲述细菌的发现 过程 对比细菌与动 植物细胞之间的异同等 因此 教师应把课 堂的空间尽量让给学生 创设民主 平等 和谐的氛围 倡导学生 自主 合作学习 以观察 思考 讨论为主 让学生自主的完成本 课的学习 这样才能体现学生是课堂学习的主体这一课改理念 而 教师则从旁以问题或其他形式进行适度的引导 帮助学生完成学习 首先以一系列生活实例出发 提出疑问 激发学生产生求知欲 通过指导学生阅读教材了解细菌发现的过程和科学家的故事 让学 生的情感受到教育 细菌很微小 学生缺少对细菌的形态 结构的 感性知识 从网上下载一些图片或利用挂图 让学生有直观的感受 通过与动 植物细胞的比较 来认识细菌的结构 推测细菌的营养 方式 用技能训练加深细菌繁殖速度快的认识 再借助视频展示芽 孢的形成过程 化静为动 易于学生接受 从而突破难点 四 教学目标 1 知识目标 了解细菌的发现过程 通过观察会描述细菌的基本形态 能识记细菌的结构特点 通过与动植物细胞的比较 掌握细菌的主要结构 推测细菌的 营养方式 结合生活实际 推测细菌的生殖方式 2 能力目标 通过书籍 杂志 网络来搜索有关细菌的各种资料 学会如何 利用现有的资源查找自己需要的资料 通过巴斯德的实验 让学生参与探究细菌发现的过程 培养学 生的实验能力和科学思想 通过观察细菌结构示意图 细菌与动植物细胞的比较 掌握细 菌的主要结构 推测细菌的营养方式 培养学生的观察能力 分析 问题的能力 3 情感 态度 价值观目标 通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验 培养学生们严谨的 科学态度和热爱科学 关心科学发展的情感 培养学生良好的卫生习惯 五 教学重点和难点 1 教学重点 细菌的形态 细菌的结构特征及营养方式 细菌的生殖特点 2 教学难点 巴斯德实验的理解 细菌的结构及其与动植物细胞的比较 细 菌的生殖及分布广的原因 3 重点 难点的突破 充分利用教材中的素材由学生讲述细菌的发现过程 引导学生 通过对比细菌与动植物细胞的区别 描述出细菌的基本结构特点 利用技能训练计算细菌的数目来了解细菌的生殖特点 使学生在主 动参与教学过程中获得基础知识 让学生在活动中提高探究能力 学会合作 六 教学过程设计 教学内容教师活动学生活动设计意图 情景创设 导入 从生活实例出发 提问 我们手上有细菌吗 我们时时刻刻与细 菌打交道 为什么 却不了解细菌呢 积极思考尝试答 手上有细菌 细菌 太小 肉眼看不见 激发学生的探究 欲望 主动参与 学习 一 细菌 的发现 1 要求学生阅读教 材 P58 59 细菌发 现史 列文 虎克与细 菌的发现 巴斯德鹅颈瓶实 1 阅读教材 结 合课前搜集的资料 进行交流讨论 派代表介绍虎克和 巴斯德在细菌发现 史上的贡献 1 培养学生阅读 分析能力和语言 这能力 2 通过了解细菌 发现史 使学生 认同科学发现与 科学技术的进步 验 巴斯德其它的贡 献 2 引导学生讨论与 交流 通过以上故 事的阅读 你对科 学的发现有什么新 的认识 3 启发学生思考 及时进行鼓励性评 价 2 讨论交流从故 事中获得的启示 密切相关 科学 新发现离不开缜 密的思维和精细 的实验 提高学 生的科学素养 二 细菌 的形态大 小 1 用比喻的方法介 绍细菌的大小 并 展示电镜下拍摄到 的大头针上的细菌 进一步说明细菌的 微小 2 展示细菌的不同 形态图 让学生区 别分类 观察 思考 讨论 1 明确细菌个体 十分微小 只有在 高倍镜或电镜下才 能看见 2 了解细菌的三 种 形态 球形 杆 1 通过形象的比 喻和图片使学生 对抽象的 微观 的细菌知识有个 较直观的认识 2 培养学生观察 分析图形 总结 归纳知识的能力 3 总结归纳细菌的 三种基本形态 4 介绍一些与学生 身体健康有关的细 菌 如 肺炎双球 菌 大肠杆菌 形 螺旋形 确定 细菌的命名 三 细菌 的结构和 营养方式 出示细菌细胞结构 示意图和动 植物 细胞结构图 思考 1 细菌是否由细胞 构成 如果是 它 是单细胞还是多细 胞生物 2 在结构组成上 细菌与动 植物细 胞相比有什么不同 3 根据细菌的结构 推测细菌的营养方 观察 思考 讨论 1 细菌由细胞构 成 所有的细菌都 是单细胞生物 单 细胞的特点要强调 2 分组讨论细菌 结构特点 回忆植 物细胞的结构 并 完成植物细胞和细 菌细胞结构比较表 格 对特殊结构荚膜 鞭毛 应说明不是 1 通过新旧知识 的迁移 突破重 点 培养学生分 析 比较 归纳 的能力 2 通过直观演示 让学生自主观察 对比 主动获取 知识 3 强化学生图文 分析能力 培养 学生逻辑推理能 式 引导学生区分 自养和异养 指导 创设问题情 境 引导学生观察比较 鼓励学生积极参与 小组间的讨论 所有细菌都有的 3 通过对三者结 构的比较推测细菌 的营养方式 并进 行交流 力和语言描述能 力 四 细菌 的生殖 展示细菌分裂过程 的 多媒体课件 1 引导学生总结细 菌 的生殖方式 2 通过 技能训练 中的生活例子 引 导学 生进行简单运算 1 回顾细胞分裂 的过程 掌握细菌 的分裂生殖 2 通过计算和展 示的材料了解细菌 繁殖的速度和惊人 的数量 并对搞好 卫生进行讨论 1 提高学生的思 辨和分析归纳能 力 2 培养学生解决 问题的能力 3 加强直观教学 理论联系实际 使学生掌握生物 学的研究方法 3 组织学生讨论并 指 导 鼓励学生畅所 欲言 五 细菌 的休眠体 芽孢 1 引导学生思考 在极度恶劣的环境 条件下 细菌会不 会死亡 展示录像 芽孢形 成过程和芽孢的作 用 2 通过生活中的例 子 引导学生了解 芽孢的特性 3 通过 月球上的 细菌 这一小故事 介绍芽孢抵抗恶劣 环境的本事 1 学生试推断结果 2 学生观看多媒体 课件 判断自己结 论的对错 3 聆听讲解 深化 自己的理解 明确 芽孢对恶劣环境有 很强分抵抗力 灭 菌的关键是杀死芽 孢 1 引导学生探索 培养学生思维的 客观现实性 2 通过趣味性 科学性并重的小 故事 帮助学生 形象地理解教材 内容 练习与反 馈 1 组织学生讨论 细菌的哪些特点和 学生思考并回答 1 与上节课知识 相联系 培养学 评价与总 结 它们的分布广泛有 关 2 对学生答案做出 评价并加以补充 3 在学生所谈收获 的基础上对本节课 进行总结 可能答案不全 学生谈收获 教师 归纳总结 生解决问题的能 力 2 让学生对本节 知识有系统的认 识 提高学生的 知识归纳能力 七 教学小结与反思 1 本课能紧紧围绕教学重点组织教学 学生通过观察录像 分析资 料 小组讨论 归纳总结等环节使难点层层突破 通过师生之间互 动交流 体现了新课程的基本理念 基本上达到了新课程标准的要 求 2 在本节课的教学活动中 通过视频资料激发了学生学习生物的兴 趣 让学生主动地参与到课堂中来 顺