《获得教养的途径》《劝学》教案

第 1 页 共 17 页 获得教养的途径获得教养的途径 劝学劝学 教案教案 学习目标 1 学生通过探讨了解学习之道 了解人获取教 养的途径 树立正确的学习观 2 了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法 教学设想 1 进入高中 学生必须掌握一定的读书方法 因此学习本课前 可以让学生了解并逐步掌握阅读现 代文的步骤与方法 对于学习目标 2 可以采用教师 教给方法 学生实践探索的方法来实现 2 通过学习讨论 让学生知道学习之道 了解 人获取教养的途径 从而树立正确的学习观 为以后 的学习奠定基础 3 使用一课时 教学内容与步骤 一 讨论 读一篇文章要掌握哪些东西 怎样阅 读现代文 明确 问题 1 高考要求 能阅读一般社会科学类 自然科学类 文章和文学作品 第 2 页 共 17 页 1 理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2 分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构 把握文章思路 归纳内容要点 概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想像 问题 2 阅读的步骤与方法 整体感知 揣摩语言 把握文意 理清思路 概括要点 提取精要 整体把握 筛选信息 研究探讨 深入领会 分析评价 借鉴吸收 以上步骤可以借助问题来完成 二 结合课文 问题探讨 读文章 1 整体感知 讨论 文章是怎样逐步深入论述 的 这是瑞士作家赫尔曼 黑塞有关读书的一篇随笔 从文体上看是一篇议论文 可 以从 寻找中心论点 理清分析思路 理解作者观点 入手来把握文 章内容 整体感知内容 概括 文章认为读书是获得教养 第 3 页 共 17 页 的主要途径 赞美了读书的作用 劝说人们用心研读 经典作品 在书籍中发现世界 认识社会 完善自我 修养 第 1 段 简说什么是 真正的修养 作者把它界定为 为了自我完善 找到生活 的意义 同时指出真正的修养呈现形式是 永远都 在半道上 也就是说 它是一种努力的过程 是动 态呈现的 在这里 作者的意思很清楚 修养无功利 目的 读书是终生任务 黑塞说 真正的修养不追求 任何具体的目的 又说教养就是对精神和心灵完善 的追求 这两句话并不矛盾 在这里 教养 和 修 养 的内涵是交叉的 真正的修养不存在功利的企图 正是为了 精神和心灵的自我完善 而 具体的目 的 指的是通常所说的提高某种能力和本领 从人的 生存来讲 本领和能力固然重要 但是毕竟是生存的 手段 而修养或教养是生存的境界 第 2 段至第 5 段 论述阅读的作用 作者认为获得教养最重要的途径之一 是研读 世界文学 通过阅读作家和思想家的作品获得鲜 活的意识和理解 逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果 在论述读书的必要性时 再次强调读书是为了完善自 我 是为了使人生充实 高尚 有意义 不是 散心 第 4 页 共 17 页 消遣 也不是 虚伪的慰藉 在深入分析这一问题时 文章提出获得教养必须 以个性或人格的追求为前提 作者的这一见解体现了 以人为本的思想 文章指出读书是心灵的追求 这个 追求必须有对文明的热爱 有对知识的敬重 之所以 提出这一问题 是作者看到生活中存在着许多诱惑 存在着轻视读书的现象 而即使是热爱学习的人 对 读书的作用也会有误解 作者建议读书应该从基础阅 读开始 在提高能力的同时要提高阅读的层次 因为 读流行文学无法获得真正意义上的教养 他认为一些 人对阅读杰作不愿意花力气 下功夫 是没能正确认 识读书的目的 没有认识到自我修养的追求 因而也 不会发现杰作的价值 第 6 7 段 进一步阐述通过阅读经典作品获 得教养的必要性 为什么只有一部分人能够实现阅读的目的 作者 以儿童阅读的不同发展趋向为例 形象地介绍层次不 同的两类阅读 一种是 多数缺少天赋的人 他们 把阅读当成自然而无足轻重的事 只能阅读低俗的文 字 一种是 为字母和文字的特殊魅力所风魔 的少 数人 始终被 新的魅力 所吸引 他们的阅读过程 就是心智成长的过程 他们面前的世界越来越宽广 第 5 页 共 17 页 从 幼儿园 变成 城市和国家 直到变成 全世 界 变成 天上的乐园和地上的象牙海岸 文章 用这样的对比 再次强调为获得教养而学习是精神的 愉快 同时这种精神追求能不断地进入新的境界 读书能磨砺人的思想 经典作品 常读常新 文章最后 作者以自己的阅读体验为例 认为经典作 品有持久的魅力 重复阅读 可以不断地有所感悟 有所发现 懂得 精细 深入和举一反三地阅读 就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性 而这种感悟的过程 正是获得教养的途径 内容小结 文章阐述读书是获得教养的途径 高视阔步 既 有理性思考 也富有感染力 以亲身体验说明问题 许多论述充溢着对读书的感情 紧扣中心话题 多角 度论证 如把不同的阅读品位作对比 以人成长的不 同追求作对比等 文章用的是谈话方式 亲切自然 语言富有哲理和诗意 2 揣摩语言 讨论问题 2 作者认为真正的修养 目的不在于提高这种或那 种能力和本领 对这句话应当如何理解 尝试用自 己的话阐述第一段的意思 作者认为阅读不在于数量 说 有人一生只读过十来本书 却仍然不失为真正的 第 6 页 共 17 页 xx 作者倡导的是怎样的一种读书观 为什么通过 读书获取教养要和 个性 人格 联系在一起 黑塞认为 真正的修养不追求任何具体的目的 又说教养就是对精神和心灵完善的追求 他认为真正 的修养不应当追求功利 而是为了 精神和心灵的自 我完善 具体的目的 指的是通常所说的提高某 种能力和本领 从人的生存来讲 本领和能力固然重 要 但是毕竟是生存的手段 而修养或教养是生存的 境界 作者认为读书是为了 心的教养 他倡导的是 爱的阅读 善于读书的人 并不追求数量 而只 追求他心灵的获得 这是有效的阅读 作者认为 xx 要有爱的追求 要有理想 要有对知识的敬重 他所 说的 教养得有一个可教养的客体作前提 通俗地 说 就是 xx 自己必须是有获得教养的愿望 有完整 的人格 有个性追求 如果人没有人格 没有个性 他的阅读也未必能获得教养 3 分析观点 讨论问题 3 为什么要重视阅读经典作品 文中提到 每一位 思想家的每一部著作 每一位诗人的每一个诗篇 过 一些年都会对读者呈现出新的 变化了的面貌 都将 得到新的理解 在他心中唤起新的共鸣 你有过这 第 7 页 共 17 页 样的体验吗 这些体验说明了什么 经典既是民族与人类文化的结晶 也是语言艺术 的典范 它代表一个时代人文和语文的顶峰 阅读经 典作品 能促进人的精神成长 增强自我修养 决定 审美追求 反复阅读经典作品 能不断地有所发现 是因为经典作品是一个时期的最高成就 这些作品思 想内蕴丰富 语言文字精致 像取之不竭的宝库 读 者运用自己的经验深入阅读 融会贯通 就能不断的 有所收获 人的经验在不断增长 阅读也逐渐深入 就能不断地有新的发现 4 引发思考 讨论问题 4 本专题的文章可能会引发你的某些思考 有人认 为 读书能获取知识但不一定能铸炼智慧 有文凭不 等同于知识分子 有文化未必有教养 常言说 开卷 有益 有人却认为 开卷未必有益 人们通过读 书求知 贤人却又告诫 尽信书不如无书 你在 校读书 9 年 有了不少体会和教训 你的学习经历中 有没有值得反思的地方 联系你的学习 就这类问题 发表自己的看法 这个问题中涉及的概念并不相通 知识 和 智慧 二者虽然密切相关 但是是两个概念 读书 能获取知识 但是只有通过不断的思考 才能产生智 第 8 页 共 17 页 慧 知识可以继承 但是智慧是不能继承的 有学习 经历固然重要 但是知识分子还需要有精神的追求 有独立的人格 有修养 这些 都不是文凭能代表的 文化 和 教养 也有距离 如同人识字未必一定 有礼貌 开卷 是好事 但是如果不加选择 则未 必有益 读书求知 如果没有质疑精神 读得再多 也只能是 仓库型的学生 加上不知变通 也有可 能导致失败 可以联系这方面的体会去谈 5 难点问题 黑塞所说的 世界文学 是什么 概念 黑塞认为获得教养最重要的途径之一是 研读世 界文学 他在具体解说的时候 认为是 逐渐地熟 悉掌握各国的作家和思想家的作品 以及他们在作品 中留给我们的思想 经验 象征 幻象和理想的巨大 财富 这里特别指出是 作家和思想家 人的求 学之路无止境 所以要集中心智 研读伟大人物的思 想经验和理想 三 回顾反思 明确读书之道 第一部分学习材料重点谈经典的力量 出发点是 一个 读 字 可以分几个层次讨 论展开探讨 1 为什么作者强调阅读经典作品 对经典作品 为什么要反复阅读 第 9 页 共 17 页 读书学习 读什么 是个基本问题 作者认 为阅读经典是获得教养的主要的途径 为获得教养 先要了解学习的作用 明白学习的要求 文章开宗明 义 建议人们多读书 读经典著作 强调从 世界文 学 中汲取营养 2 第 1 个问题可以引发学生探讨的兴趣 经典 作品的作用为什么不同一般 为什么前辈学人总是提 醒我们读经典作品 每个时代都有不计其数的文学作 品 为什么很多东西被淘汰 无法流传 有些文学作 品轰动一时 为什么才过了十来年就没有人再提及 为什么每个民族都会有自己的文学史 为什么每个民 族尊奉的作家往往也是世界的 中国的屈原 司马迁 李白 杜甫 苏轼 曹雪芹和鲁迅 俄罗斯的普希金 托尔斯泰 法国的司汤达 英国的莎士比亚 意大利 的但丁 西班牙的塞万提斯等 他们的作品 不但在 本国流传 也产生了世界的影响 滋养了无数的人 为什么经典作品能陶冶人的情操 经典既是民族与人类文化的结晶 也是语言艺术 的典范 它代表一个时代人文和语文的顶峰 从获得 教养的目的出发 必须阅读杰作 一个人在青少年时 代所读的书注定要影响他的一生 对他的人文素养构 成起到不可估量的作用 甚至能决定他一生的审美追 第 10 页 共 17 页 求 所以 人应当在学习的起始阶段就注意打好精神 的 底子 确立一生阅读的方向 作者在这里特别谈到阅读 的效率问题 他指出 有的人一生只读过十来本书 却成为真正的 xx 这是因为他们有追求 会选择 是 用心在读 而有的人 单靠报纸和偶然得到的 流行文学 是学不会真正意义上的阅读的 深入理 解思想家和作家的杰作 能激发学习者产生鲜活的有 价值的思想 本专题的第二部分学习材料也能印证黑 塞的这个论断 思想家和作家的著作 过一些年都会对读者呈 现出新的 变化了的面貌 都将得到新的理解 在他 心中唤起新的共鸣 原因是什么呢 学会读书 懂 得运用自己的经验深入阅读 融会贯通 就能发现经 典作品的独特魅力 而人的经验不断增长 阅读不断 地深入 就能不断地能从名著中有所发现 这就是所 谓的 常读常新 探讨这个问题 可以请同学结合自己的阅读经历 来谈 许多同学在高小到初中阶段读过中国古代名著 可是到了高中以后 他对这些名著会有新的认识和评 价 教学时可举中国古典名著的阅读为例 如 三国 演义 是历史小说 少年读此书 可能仅仅为其中的 第 11 页 共 17 页 情节人物所打动 而有了一定的修养和阅历后 重读 此书 可能就会从历史变迁 政治谋略 外交智慧等 方面去解读了 其他如 水浒传 西游记 和 红楼梦 等 高中时代重读 体会和少年时代已经 大不一样 而人生每个时期都能从中汲取营养 这就 是经典的力量 黑塞认为 我们先得向杰作表明自己的价值 才 会发现杰作的价值 这句话阐述的是阅读的态度 阅读杰作 特别是读那些有久远影响 有世界声誉的 杰作 要有崇敬之心 庄重之感 如果没有一种敬重 之心 是难以体会到杰作的伟大的 黑塞阐明了一个认识 即问题不仅在于多读 更 在于 爱的阅读 敬重知识 和 心的教养 因为阅读的目的是为了获得教养 只有 用心 阅读效率才能得到提高 在具体的阅读方法上 作者 主张 从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读 需要我们认真对待 需要我们在读的时候花力气 下功夫 四 作业 1 完成 学案 2 预习下课 内容 第 12 页 共 17 页 教学活动中的成功与不足 活动过程中的成功与不足 经典的力量 成功之处 成功之处 不足之处 不足之处 劝 学 教学目的 1 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述 2 掌握 积累 劝 学 青 中 疾 致 假 绝 兴 功 强 用 12 个文言常用 实词 学习 于 者 而 3 个文言常用虚词 熟记 有 暴 生 輮 知 乎 等古今字和通假字 3 理解从三个角度论述中心论点的方法 4 学习以喻代议 寓议于喻的设喻方法 教学重点 1 学习以喻代议 寓议于喻的设喻方法 2 掌握重要的文言虚词和实词 教学难点 对荀子的学习观的理解 第 13 页 共 17 页 第一课时 教学要点 1 提示本单元教学目标和本文教学目的 2 介绍作者 解题 3 正字正音 4 理解本文的重点文言虚实词的意义和用法 5 试译难句 教学过程 一 提示本单元教学目标和本文教学目的 二 检查预习 三 导入新课 从初一学过的课文 为学 导入 指出它与本文 都用设喻方法 讲有关学习的道理 四 作者介绍 荀子名况字卿 战国末期赵国人 曾游学于齐 当过楚国兰陵令 后来失官居家著书 死后葬于兰陵 荀子是我国古代的思想家 教育家 是先秦儒家最后 的代表 朴素唯物主义思想集大成者 五 解题 劝学 的 劝 起着统领全篇的作用 作者在 这篇以 劝学 为题目的文章中 勉励人们要不停止 地坚持学习 只有这样才能增长知识 发展才能 培 第 14 页 共 17 页 养高尚的品德 六 指导学生处理课文字词句中的疑难问题 1 对照注释 借助字典 正字正音 輮 r u 通 煣 有 y u 通 又 知 zh 是 智 的古字 暴 p 已是 曝 的古字 生 x ng 通 性 2 给本课 12 个重点文言常用实词圈画加注 理 解它们的意义和用法 3 结合 思考和练习 二 理解文言常用虚词 于 者 而 的用法 4 学生试译难句 教师点拨指正 5 指名学生朗读课文 其他学生听读 指出字 音 语气读错的地方 七 布置作业 1 认真阅读注释 正确理解课文中的通假字 重点文言常用虚实词和难懂的句子 2 书面作业 思考和练习 二 三 四 3 熟读课文 初步自析课文 思考题 课文的三段各是从什么角度论述的 课文的每组比喻包含什么意思 它们之间在意义 上有什么内在联系 第 15 页 共 17 页 第二课时 教学要点 1 每组比喻的意义和内在联系 2 论述中心的三个角度 3 设喻的特点 教学过程 一 检查预习 二 研读课文 围绕三个问题讨论 第一题 作者是从哪几个角度论述中心论点的 第二题 本文的每组比喻包含什么意思 各组比 喻之间在意义上育什么内在联系 第三题 本文设喻有什么特点 由学生分段试译 试讲 教师重点点拨 结合课文段落层次分析 讨论第一 二题 本文第一句提出全文的中心论点 学不可以已 接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论 述 第一段作者用了五个比喻 青出于蓝 冰寒于水 说明事物经过 一定的变化 可