小学生垃圾分类研究

1 小学五年级小学五年级 生活垃圾分类探究生活垃圾分类探究 综合实践活动教学指南综合实践活动教学指南 广州市教学研究室理论科广州市教学研究室理论科 广州市中小学综合实践教育研究会广州市中小学综合实践教育研究会 2 教学指南使用说明教学指南使用说明 综合实践活动课程是一门综合性 实践性课程 又是一门工具性 方法性 的课程 如何组织学生开展自主探究和合作学习 如何常态实施 如何培养学 生的创新精神和实践能力 一直备受关注 综合实践课程实施十年来 师资水 平一直未能适应课程发展的需要 大量教师由其它学科转来兼任 他们对综合 实践的理解比较肤浅 实践能力较低 成为课程实施的 瓶颈 鉴于此 广州 市教学研究室理论科 广州市综合实践教研会撰写了本教学指南 目的是探索 综合实践新型的教学模式 一方面确保课堂教学能依规 有序进行 克服以往 教学的随意性和盲目性 另一方面 引领综合实践能常态 长效的发展 教学指南的编写遵循了综合实践的理念和主题探究活动应有的特点和操作流 程 以 生活垃圾分类探究 为主题 按选题阶段 方案策划阶段 活动实施 阶段 活动总结阶段去推进 每个阶段又由阶段性的教学目标 教学内容 课 型设计 教学建议 参考资料五部分组成 尤其在实施阶段 因为学生要在真 实的开放的空间中利用弹性的时间去实践 去体验 如到图书馆 阅览室 书 店 上网查资料 走入社会进行调查 采访 参观 考察 自己动手进行设计 和制作 投身社区进行社区服务和社会实践等 所以在实施阶段 除了在选题 阶段选出的以小组为单位进行的专题探究活动外 还增加了全班性参与的社会 考察活动 社区服务活动 设计与制作活动这三个活动项目 供师生在实际操 作中根据需要选用 需要提醒的是 主题探究活动是贯穿于四个阶段始终的 而社会考察活动 社区服务活动 设计与制作活动是在实施阶段穿插在主题探 究活动中进行的 活动方式可以全班统一进行 也可以各小组分头进行 本教学指南不是教材 不是学生完全接受的对象和内容 而是要引起教师在 综合实践主题活动的教学中进行理解和构建的中介 是供教师教学提供举一反 三的范本 而不是机械的照搬照套的 模具 因此教师在使用过程中应灵活使 用 如教学内容的选取要根据当地的资源 学生的实际灵活选取 课型的选用 应从课程目标 内容 活动过程及学生的实际等方面综合权衡 有所侧重 提 出的课型操作建议也只供参考 教师在操作过程中可以改造 创新 提出的三 种活动方式 也只是作为菜单 供教师根据活动选取 穿插在主题探究活动过 程中 总之 本教学指南要求教师要创造性地灵活使用 3 生活垃圾分类探究 第一阶段第一阶段 选题选题 综合实践活动的主题应源于学生的生活和经验 指导教师要适时引导学生 恰当运用自主 合作 探究等方式 引导学生关注自身 关注同学 关注校园 关注社区 关注家乡 关注社会 从自己感兴趣的现象出发 提出自己观察到 的一些难以解释的现象问题 在这个阶段 教师在鼓励学生提出一些问题的同时 教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导 指导学生进行筛远和归纳 在众多的问题中生成一个自己感兴趣的 切实可行的 有价值的探究主题 对 某一课题有一致的认可和价值判断的成员组成一个探究小组 一 教学目标 一 教学目标 一 一 认知目标 认知目标 1 引导学生通过文献查阅了解垃圾分类 激发参与垃圾分类的热情 2 激发 看 垃圾分类的兴趣 初步形成 垃圾分类 你我同行 的责任 感 逐步产生对垃圾分类的认同感 二 能力目标 二 能力目标 1 通过 要找什么资料 如何去找 找到后如何处理 的过程 知道 文献查阅的方法 为垃圾分类的活动收集相关资料 2 通过 问题导入 生成主题 分解主题 小组交流 拓展延伸 的过程 知道主题生成和分解的方法 进一步掌握归纳 讨论 图示等方法 三 情意目标 三 情意目标 1 知道怎样利用文献查阅收集垃圾分类的资料 提高检索资料的能力 2 知道 垃圾分类 是什么 知道怎样实施垃圾分类 提高 提出问题 归纳问题 提炼主题 的能力 发展合作学习的能力 二 教学内容二 教学内容 1 引导学生自主地关注 垃圾分类 这个社会现象 尤其关注身边的垃圾 分类情况 如家庭生活垃圾 社区生活垃圾的分类现状 2 通过查阅文件 文献等相关资料了解垃圾分类的相关知识及相关政策 3 关注垃圾分类推进的情况 如推进的现状 策略 办法 关注人的意识 行为 关注社区的办法 政府的配套措施 国外的相关做法等 4 关注垃圾分类的设备 设施 5 关注如何改良现有的垃圾分类用品等 6 关注垃圾分类的价值及现实意义 4 7 引导学生对关注的内容进行分类整合 三 三 课型设计 课型设计 本阶段适用的课型是文献查阅课和选题课 先进行文献查阅课 教师指导 学生了解使用文献查阅法 收集和整理垃圾分类相关的资料 再进行选题课 通过创设情景 激发问题 在师生互动中将问题转化成综合实践活动主题 重 点要解决 为什么要研究 和 从何研究 的问题 课型一 文献查阅课课型一 文献查阅课 该课型的操作程序建议如下 一 激趣导入 通过课件展示外国成功的垃圾分类做法 激发学生想进一步探究身边垃圾分 类的状况 二 认识文献查阅 1 讨论 开展垃圾分类的活动需要查阅那些相关内容 2 提问 到哪里找文献资料 人群 机构 印刷品 电子信息 图书馆 3 运用文献查阅法尝试收集相关资料 1 明确查找内容 对课题提出一系列的疑问 然后分析这些疑问与课题的关系 以确定要解 决疑问所需的资料 完成需要的信息列表 2 选择查找途径 文献资料的查找可以有多种途径 其中主要是查阅印刷品和电子信息 三 处理文献资料 要从收集到的大量文献中摄取有用的资料 去掉重复 过时的资料 课型二 选题课课型二 选题课 该课型操作程序建议如下 一 导入图片 激趣谈题 通过课件 呈现美丽广州和垃圾成堆的反差图片 激发讨论 这么多的生 活垃圾 你看了后想到什么呢 二 主题确定 激趣探讨 1 确定主题 垃圾分类 5 2 介绍 垃圾分类一日游 的活动 3 通过课件了解社区 家庭垃圾分类的现状 4 了解垃圾是放错了位置的资源 给这次活动起一个名称 定下大主题 三 互动讨论 提出探究问题 1 准备从哪些方面探究垃圾分类 2 老师引导学生归纳 探究的内容应定得更贴近我们的生活 更适合于我 们的年龄特点 操作起来更方便 更有价值 3 用 头脑风暴 的形式进行提问 用 脑图 汇总 组织讨论 选出认 为值得探究的感兴趣研究的 3 4 个问题 写在问题卡片上 组长统筹 进行筛 选认为值得探究的 或者与别的组不一样的 贴到黑板上 四 归纳筛选 确立子课题 1 筛选和归纳方法 1 整合相同的问题 2 去掉不符合选题原则的问题 2 运用 树状结构 法进行筛选和归类确定活动的小主题 3 准确表述小主题 的调查 的研究 的思考 的现状分析 的探究 五 确立分组 1 根据自己的兴趣选择探究小组 2 推选组长 3 拟定小队的队名 4 制定小组口号 六 拓展延伸 简单评价 师生共同小结本课学习过程和收获 课后延伸 与家长交流对 垃圾分类 的认识 初步规划小组实践活动 四 教学建议四 教学建议 一 课时建议 一 课时建议 1 两种课型均需要2个课时来完成 文献查阅课要留有充裕的时间给学生通 过文献查阅收集和整理垃圾分类的资料 选题课的第二课时给学生充分的时间 根据自己的兴趣选择活动小主题形成活动小组 在组长的带领下开展讨论 确 6 定想研究的问题 2 本阶段课型的实用对象宜为小学高年级以上 二 教学策略与注意事项 二 教学策略与注意事项 1 查阅文献资料应注意的问题 1 要想清楚在研究过程中缺少哪些背景资料 在哪些方面有疑惑 然后 有目的 有计划地进行查找 2 掌握查找文献资料的基本方法 准确迅速地找到相关内容 3 阅读文献资料应先浏览 后精读 获得总体印象后再仔细阅读重点部 分 4 阅读资料时 要让学生养成记笔记的好习惯 切忌只动脑 不动手 以为自己什么都记住了 5 要尽量搜集新的文献 因为新的文献比旧的文献资料更新 更全面 更可靠 6 要注意搜集第一手资料 因为第一手资料的准确性 可靠性要相对更 高些 7 搜集资料时 不但要搜集观点一致的材料 也要学会搜集观点不一致 的资料 这样可以让学生学会比较分析 2 小学阶段的选题课教学 一般是以班级为单位实施的 活动主题的产生 基于学生的问题 需要教师细心指导学生发现问题 提出问题 筛选问题 提 炼主题 选题课的设计与实施 要关注选题课型的设计目标 设计要素 操作 程序等方面 3 预设在选题课生成的小主题 1 家庭生活垃圾数量及分类情况 2 社区生活垃圾数量及分类情况 3 做好垃圾分类的方法及策略 4 国外垃圾分类的情况 5 生活垃圾变废为宝 DIY 6 垃圾分类用品改良 在引导学生根据自己的兴趣选择小主题进行分组时 动手制作类应该全班 一起参与 充分给学生动手实践的机会 二 小组建设情况记录表 二 小组建设情况记录表 组名组名 7 成员成员组长 组员 活动口号活动口号 小组课题小组课题 想研究的问题想研究的问题 第二阶段 方案策划第二阶段 方案策划 选定主题 分好小组 还不能贸然行事 下一步必须进行方案设计指导 即各小组进行方案设计 具体的策划要充分发扬民主 形成集体合力 应从内 容到形式力求方便操作 动态调整 使其能服务于活动 指导于活动 确保综 合实践活动更有序 更有效地进行 该阶段的任务是教师指导学生按照方案设 计所需要的基本要素对主题活动进行全面 具体的设计规划 并通过商讨方案 各栏目设计的合理性与可行性 进一步完善方案 一 教学目标 一 教学目标 一 认知目标 一 认知目标 1 明确活动方案的基本要素与基本格式 学会围绕 垃圾分类 主题活动 设计各子课题活动方案 2 了解开题的目的意义以及开题的一般程序 二 能力目标 二 能力目标 1 能从活动的实施时间 地点 人员分工 内容 过程等方面设计活动方 案 并讨论方案设计的合理性与可行性 2 掌握方案各栏目的设计要求 能准确 完整填写各栏目 3 能根据建议 修改 完善活动方案 三 情意目标 三 情意目标 1 通过学写子课题活动方案 明确活动前先设计方案的重要性 增强活动 的计划性 2 在活动中学会合理地利用自己和他人的优势 8 3 体验开题的一般过程 提高口头表达能力 分析问题 解决问题的能力 掌握提问及答辩的技能 并进一步加强团队合作精神的培养 二 教学内容二 教学内容 1 学习表格式 蜗牛小组 综合实践活动方案 活动方案样例 2 四个小组设计各自子课题的活动方案 3 从方案的实施时间 地点 人员分工 内容 活动过程等方面讨论方案 设计的合理性与可行性 4 按照课题开题的一般程序进行 生活垃圾分类 主题活动的开题会 5 各组汇报各子课题的活动方案 6 学习答辩的简单技巧 各组成员进行现场答辩 7 各组修改 完善活动方案 3 3 课型设计 课型设计 本阶段适用的课型是方案设计课与开题课 先进行方案设计课 教师指导 学生按照方案设计所需要的基本要素对主题活动进行全面 具体的设计规划 再进行开题课 教师通过组织学生以答辩的形式商讨方案各栏目设计的合理性 与可行性 进一步完善方案 课型一课型一 方案设计课方案设计课 该课型的操作程序建议如下 一 回顾导入 明晰重点一 回顾导入 明晰重点 1 回顾前期选题阶段活动情况 2 呈现有方案设计与没有方案设计的两个不同活动 通过效果对比 明确 方案设计的重要性 二 学习样例 明确要素二 学习样例 明确要素 1 引导学生思考 讨论设计一份方案的基本要素 2 学习表格式 蜗牛小组 综合实践活动方案 样例 明确设计一份方 案的基本要素与基本格式 提供成功的方案供参考 给学生提供一份成功的方案 并在次基础上有 创新 有自己的思考 起到抛砖引玉的作用 3 深入学习方案样例 明确各栏目填写的设计要求 教师随机指导 三 尝试动手 制订方案三 尝试动手 制订方案 1 师下发小组活动方案空白表 2 小组讨论方案各栏目的填写内容 3 小组填写方案 留意填写过程中遇到的困难 9 四 教师指导 学生商评四 教师指导 学生商评 1 各组代表汇报方案初稿 2 师抽取优秀或困难较大的小组方案 有针对性指导 组际交流 评价方 案 各组的方案完成后 还要经过讨论 修改 一步步完善方案 教师应从 以下几方面进行指导 1 与样例对照 各组设计的方案7个要素是否齐全 各栏目的内容是否完 整 2 引导学生在校园的教职工 社区内的有关领域专家 政府机构人员 有特长的居民 家长等 进行选择合适的指导教师 3 分析活动方案的可行性 a 活动时间安排是否合理 如 时间安排不 能太紧 要有回旋的余地 跨度也不能太大 大家的热情会迅速减退 b 方案 制订是否具体细致 对一些细节性问题考虑越周到 实施起来就越方便 碰到 的困难也就越少 如 地点的安排 人员的分工 活动内容的具体等等 五 二次五 二次修改 正式填写修改 正式填写 1 小组再次讨论 修改方案 2 正式填写 完成方案设计 六 小结延伸六 小结延伸 学生汇报本课收获 教师小结活动情况 提出方案设计的注意事项 课型二课型二 开题课开题课 该课型操作程序建议如下 一 导语引入一 导语引入 1 教师导语引入开题的重要意义 2 学生主持人介绍评委 由学生评委与老师评委共同组成 以及开题程序 二 以组为单位进行开题 二 以组为单位进行开题 1 开题陈述 由子课题小组组长对本组的活动方案进行陈述 2 现场提问 由评委以及其他学生对方案进行提问 2 3个问题 提问要点 1 你们组为什么选择这个问题进行研究 2 你们的活动目标是什么 10 3 你们打算通过什么内容完成活动 4 根据这些内容 你们是怎么分工的 你们觉得合理吗 请说说理由 5 你们的活动时间怎么安排 合理吗 会不会太长或着太短 6 你们会选择哪些活动导师 为什么这样选择 7 如果活动中出现新的问题 在方案中没有提到的 你们怎么处理 8 通过上述几个问题 你们觉得方案中有需要补充或修改的地方吗 3 组员答辩 由子课题组成员对评委的提问进行答辩 引导建议 当课题组回应环节低效 出现没有回应或回应简化 空泛现象时 教师应 引导学生分析建议的合理性 并表明拟接受的建议或不予采纳的建议 并说明 理由 4 商讨方案修改建议 由评委以及在座的学生对课题方案给出修改建议 5 组员根据建议回应 并修改方案 三 总结延伸三 总结延伸 四 教学建议四 教学建议 一 课时建议 1 两种课型均需要2个课时来完成 方案设计课要留有充裕的时间给学生讨 论 设计方案 开题课每课时安排2个子课题小组进行开题陈述以及答辩 每个 小组开题的时间控制在12分钟 2 开题课的实用对象宜为小学高年级以上 二 教学策略与注意事项 1 尊重学生活动的意愿 尽管设计的活动方案很不理想 教师可给学生修改意见 但也要尊重学生 的自主选择 让学生在实践中 在错误中学会自我判断 选择 2 明确开题课的课型特征 不能与选题课混同 选题课在前 重在引导学 生确立活动主题与分解子课题 开题课在后 重在对活动方案的修改 两者有 不同的任务 不能与方案设计课整合 先上方案设计课 重在指导学生设计方 案 开题课紧跟其后 重在对方案做修改评议 两者是前后两个紧密相连的关 系 3 当各组研究方向不一致 缺乏共同话题时 学生容易出现参与不积极现 象 教师可下发一个记录表格 包括发言小组的题目 你准备提的问题以及对 11 这个组的研究方案进行简单评价等 课后要把表格收上来进行登记 借此引导 学生怎样上好开题课 4 会有个别小组在课堂上未能及时完成活动方案的设计与修改 课后 教 师仍要提醒学生完成 确保下一阶段 垃圾分类 子课题活动的顺利实施 五 参考资料 五 参考资料 蜗牛小组蜗牛小组 综合实践活动各小组活动方案综合实践活动各小组活动方案 学校 学校 绿苗小学 班级 班级 五年级一班 小组活动主题 小组活动主题 蜗牛的研究 小组名称 小组名称 蜗牛之队 活动时间 活动时间 3月3日 5月10日 活动地点 活动地点 学校附近 公园 组员家 活动目标 活动目标 通过查阅资料 采集蜗牛标本 了解蜗牛的身体结构及种类 激发探究的兴趣 活动过程 活动过程 1 查阅资料 对蜗牛的身体结构形成正确的认识 2 采集蜗牛标本 观察蜗牛的身体结构 3 调查了解蜗牛的分类 拓宽视野 4 以小组为单位整理材料 装订成册 活动方法 活动方法 1 查阅资料 2 观察 3 实验 4 采访 5 问卷调查 6 撰写日记 7 宣传 活动步骤及分工 活动步骤及分工 1 查找蜗牛的资料 全组组员 2 开展活动 全组组员 在学校附近寻找蜗 牛拍下来 给路人看 3 采集标本 做标本 晖 刘 4 采访植物专家 张 李 5 做实验 林 吴 6 制作 PPT 全组组员 7 汇报成果 全组组 员 预期成果及成果形式 预期成果及成果形式 1 标本 2 照片 3 研究报告 PPT 4 蜗牛研究的文字资料 第三阶段 实施活动第三阶段 实施活动 12 一般来说 选好题目 做好方案 便进入了实施阶段 此阶段教师需对学 生学习活动方式做好指导 如观察法 调查法 访谈法 实验法等进行方法指 导 又需要放手让学生在真实的环境中去实践 去体验 如到图书馆 阅览室 书店 上网查资料 走入社会进行调查 采访 参观 考察 亲自动手进行设 计和制作 投身社区进行社区服务和社会实践等 更需要对实践中遇到的问题 进行答疑解惑 阶段交流 对获取的资料信息进行整理等 因此 指导教师要 根据活动主题的需要决定活动方式 基于 生活垃圾分类探究 这个主题建议 尽可能采取考察调查活动 观察活动 设计活动 实验活动等多样化的活动方 式 达到各领域之间的整合 为此设计了主题探究活动 社会考察活动 社区 服务活动 设计与制作活动 其中主题探究活动是贯穿四个阶段的 而社会考 察活动 社区服务活动 设计与制作活动则是在实施阶段穿插在主题探究活动 中进行的 活动方式可以全班统一进行 也可以各小组分头进行 这四种实施 方式有些设计在课堂实施 以课型的形式去操作 如各种的方法指导 各样的 方案设计 阶段交流 答疑解惑等 有些只能在课外实施 如实地的参观考察 服务等 活动一活动一 专题探究活动专题探究活动 专题探究活动贯穿于整个活动的始终 在经历了前期的选题阶段 方案设 计阶段 活动进入到了实施阶段 为了让学生通过学习获得科学的学习方法 并利用方法指导实践活动的开展 更好地解决实践活动过程中遇到的问题 明 确下一阶段活动的任务和方向 需要指导教师根据实践活动的内容 在课堂上 设计相应的专题探究活动 一 活动目标一 活动目标 1 通过垃圾分类主题探究活动 掌握垃圾分类的基本知识 2 掌握综合实践活动课程开展中常用的方法 3 在方法的运用中培养学生的探究与实践能力 培养学生收集信息 整理 和分析信息的能力 4 通过一系列调查 访谈 实验探究等实践活动 培养学生正确对待垃圾 的态度 养成合作 探究 创新的思维 二 活动内容二 活动内容 1 掌握问卷调查 访谈 实验探究等方法 2 让学生用所学到的解决问题的方法去解决实践活动中的问题 3 收集活动过程中的问题和信息 并对信息进行初步的整理和分析 4 交流和展示活动探究过程中的阶段成果 明确下一阶段的任务 13 三 课型设计三 课型设计 在专题探究活动中 可以实施的课型有 方法指导课 阶段性交流课 答疑课 资料整理课 等 课型的操作程序建议如下 课型一 方法指导课课型一 方法指导课 该课型操作程序建议如下 一 案例导入 指导老师导入相关研究方法案例 让学生分组讨论 如调查的类型 方式 操作方法和注意事项等 二 方法指导 学生在小组中分析案例 发现问题 初步明晰方法 通过师生互动交流等 活动进行方法的总结归纳 三 练习巩固 指导教师设计学习任务 学生根据所学的方法分小组互助学习和讨论 在 练习中进一步巩固方法的掌握 四 反思建构 学生展示学习成果 通过小组的组间交流 互相评价 学生在反思中不断 完善和建构自己的知识体系 课型二 课型二 阶段性交流课阶段性交流课 该课型操作程序建议如下 一 回顾导入 教师通过语言 多媒体 教具等形式创设情境 引导学生对本阶段活动进 行回顾与总结 激发学生参与活动的热情 二 小组成果交流展示 各小组在课堂上汇报展示课题研究所取得的阶段性成果 1 阶段性成果交流展示前的要求 建议在本环节明确汇报的要求 倾听要 求以及评价要求等 2 各小组展示交流汇报 各小组根据研究内容及成果类型选择个性化展示方式呈现本阶段开展的主 题活动的过程及成果 活动困惑等 三 评价总结 明确下一阶段任务 1 师生评议 教师引导学生对活动进程 活动的开展情况 组员间的合作 汇报的方式 14 方法 内容呈现 活动的效果价值及后续活动等方面进行组间评价 师生评议 2 学生对活动成果进行修改完善 明确下一阶段活动的任务与要求 课型三 答疑课课型三 答疑课 该课型操作程序建议如下 一 回顾导入 发现问题 通过回顾垃圾分类活动主题开展情况 引导学生发现在活动进程中遇到形 形式式的问题需要去解决 二 小组交流 提炼 表达问题 1 每个小组先回顾自己小组最近的研究方向或者成果 2 提出自己小组在研究的过程中遇到的问题或者难题 三 师生交流 整理和解答问题 1 整理问题 1 引导学生阅读各小组提出的问题 发现问题的异同 2 根据问题进行整理归类 概括出普遍性问题 典型性问题 3 提出讨论的中心问题 2 解答问题 解决问题环节可以在小组讨论后 推选学生解答问题 也可以根据老师的 引导全班交流共同解决问题 四 师生总结 深化认识 1 教师小结 可以包括有关解决问题的方法 总结提出问题的质量 鼓励 学生提出更加有价值的问题等 2 学生小结 可以报考本节课的收获 发现问题 提炼问题的方法 总结 解答问题的方法等 课型四 资料整理课课型四 资料整理课 该课型操作程序建议如下 一 活动回顾 导入新课 课前教师要充分了解各小组已经开展了哪些活动 收集到了什么资料 初 步的资料成果表现形式 效果如何 有目的地选择指导的重点素材作为活动回 顾的内容 二 小组汇报 呈现资料 1 明确小组汇报的要求和提出倾听要求 15 2 各小组呈现活动中收集到的文献资料 实地考察资料 问卷资料 访谈 资料等初步成果 三 学习方法 提升技能 1 明确资料整理的一般步骤是 资料分类 选择方法 整理资料 2 引导学生归纳方法指导的注意事项 四 分组整理 形成成果 本环节通过学生将自己掌握的整理资料的方法进行实践操练 各小组重新 尝试把收集到的资料按照本课习得的方法进行整理和加工 形成新成果 五 展示交流 总结提升 各小组进行成果展示 小组之间互相评价 在师生的评价中不断的完善和提 升资料整理的方法 四 实施建议四 实施建议 一 课时建议 一 课时建议 专题探究活动在活动实施阶段建议课时为 6 8 课时 由于方法指导课类型 比较多 需要根据探究的内容选择相应的方法指导 因此课时也要根据教学需 要灵活安排 二 教学策略与注意事项教学策略与注意事项 掌握一定的方法 是学生顺利开展实践活动 提升综合能力的必要保障 在专题探究活动中 学生需要掌握和运用的方法比较多 方法指导课的教学要 确保方法指导的正确性和科学性 防止知识与常识性错误 指导过程中教师要 善于运用案例 注重训练 注重学生的参与 防止一讲到底 此外 要注意结 合垃圾分类的主题活动进行学习 在活动实施阶段 学生要进行大量的阅读和调查实践活动 从而产生了许 多疑难问题 当这些问题阻碍了活动的进行 且具有普遍性 凭借小组的力量 又难以解决时 教师就应考虑安排一节过程答疑课来帮助学生解决这些问题 促进活动顺利 持续的开展 此外 教师应指导学生对实践活动过程中所获得的信息进行及时整理和分 析 并对活动取得的阶段性成果进行展示 交流 审视活动的完成情况 补救 和完善下一阶段的任务 五 参考资料五 参考资料 附件一 访谈计划表附件一 访谈计划表 16 学校 班级 指导教师 访谈主题 访谈目的 访谈对象 访谈人员 访谈时间采访地点 人员分工 访谈方式 打 面谈 电话 书信 网络 其他 访谈工具 访谈提纲 附件二 小组讨论记录表附件二 小组讨论记录表 学校 班级 指导教师 研究 主题 子课 题 小组名 称 时间地点 参加 人员 记录人 讨论主题 活动目标 讨 论 过 程 记 录 17 活动二 参观考察活动活动二 参观考察活动 实地考察是运用直接观察 通过观察的结果来收集资料的方式 调查人员 根据自己的眼睛和凭借仪器在调查现场 临场实地进行观察 以获取所需资料 的方式 考察的基本过程 明确考察的目的 确定考察的时间 地点 对象 制定考察计划 准备必要的活动工具 设备 进入现场进行考察 收集资料 撰写考察报告 一 活动目标一 活动目标 1 在老师的指导下学会制定考察计划 懂得做每一件事都要有目的 有计 划 有步骤地进行 2 经历考察活动的一般过程 尝试运用多种方法收集资料 了解垃圾分类 与处理的方法 认识到垃圾分类的重要意义 3 能采用多种方式 展示图片 录像 活动日记 评价表 谈活动体会等 把本小组的考察成果与体会在班内进行交流 初步培养交流 表达能力 学会 倾听与分享 敢于提出不同的见解 通过交流达到知识 方法和情感的共享 4 初步掌握撰写考察报告的方法 在撰写考察报告的过程中培养学生信息 归纳能力和发现问题的能力 二 活动内容二 活动内容 1 参观考察垃圾分类试点社区 了解社区的垃圾收集 分类与回收情况 2 参观考察垃圾填埋场 了解每日处理生活垃圾的数量 垃圾处理的方式 和一般程序 以及对周边环境的影响 在实际教学中 各位老师可根据周边资源和学生的兴趣开展活动 三 课型设计三 课型设计 本活动可实施的课型建议为 制定考察计划 考察活动的反馈交流 撰写考察报告 课型一 制定考察计划课型一 制定考察计划 该课型的操作程序建议如下 一 明确考察目的 确定考察对象 一 明确考察目的 确定考察对象 18 根据活动需要 结合周边资源 确定考察对象 地点与方式 二 了解考察计划的要素 二 了解考察计划的要素 1 每做一件事情 都要有目的 有计划地进行 在考察之前要先制定好考 察计划 做好考察的准备 2 范例引路 引导学生对案例进行分析 明确考察计划的要素 课题的名 称 考察对象 内容 时间 地点 准备 考察步骤和日程安排 人员分工 预期考察成果 考察报告完成的时间 注意事项等 见参考资料 考察计划 表 三 三 制定考察计划制定考察计划 1 对活动中的难点进行指导 如引导学生对案例中的考察过步骤和日程安 排进行分析 指导学生围绕本次的考察内容设计考察过程等 2 小组讨论 拟定考察过程 教师巡视指导 3 做好人员分工 4 拟定预期考察成果 考察报告完成时间 四 交流评议 完善计划 四 交流评议 完善计划 1 交流考察计划 1 明确交流汇报和倾听评价的要求 2 小组展示考察计划 3 对别组的考察计划提出意见和建议 2 小组合作修改完善考察计划 五 小结并提出下阶段活动 五 小结并提出下阶段活动 课后继续完善计划表 并做好考察的准备工作 课型二 课型二 考察活动的反馈交流考察活动的反馈交流 该课型的操作程序建议如下 一 简要回顾考察活动的情况 二 从汇报的内容和方式 评价 倾听等方面明确交流汇报的要求 三 各小组反馈活动情况 包括考察的目的 考察的内容 考察的过程 收集到的资料 考察中遇到的问题 活动的收获与体会等 并对自己本组的活 19 动进行评价 四 教师组织学生对别组同学的活动情况进行评议 肯定别组同学好的 方面 提出一些需要完善的方面 对活动中存在的问题进行指导 五 研讨下阶段的工作 对下阶段的工作进行指导 考察活动反馈交流后 要对活动资料进行系统的整理 课型参考 专题 探究活动 中的课型设计 整理资料 对经过整理后的资料加以分析 作出结论 提出建议 形成文字考察报告 课型三 撰写考察报告课型三 撰写考察报告 一 了解什么是考察报告 为什么要撰写考察报告 一 了解什么是考察报告 为什么要撰写考察报告 二 二 分析案例 明确考察报告的基本格式和内容分析案例 明确考察报告的基本格式和内容 1 以一份考察报告为例 师生交流探讨 感知考察报告的基本结构 考察 报告一般包括标题 前言和正文三部分 2 结合范例 讨论考察报告各部分的主要内容 前言主要简明概括考察的 目的 时间和地点 对象或范围 人员组成等 正文是考察查报告最主要的部 分 主要包括考察过程 考察结果及分析 三 小组研学 撰写考察报告 三 小组研学 撰写考察报告 1 以本次参观考察活动为内容 小组讨论如何撰写考察报告的前言和正文 2 师生交流 小结归纳 1 考察目的 考察目的要交代清楚我们为什么去考察 考察的原因是什 么 2 考察内容 考察内容主要是写围绕哪些方面去考察 考察内容要注意 具体 3 考察过程 围绕考察时间 地点 对象以及采用的方法交代清楚是怎 样考察的 4 考察结果 反映考察到的现象和数据 注意客观真实 5 考察分析及结论 根据考察结果进行分析 得出结论 提出建议 注 20 意要有针对性 3 标题的撰写 1 标题是观察报告的眼睛 虽然很简单 但是要想写的好 也是有技巧 的 2 以范例的标题为例 引导思考 从这个标题中 您知道了哪些信息 3 小结 考察报告的标题要能概括报告的中心内容 确切简明 使人一 目了然 表达的形式 关于 的考察报告 或者 的考察报告 四 实践训练 学生尝试撰写考察报告 四 实践训练 学生尝试撰写考察报告 1 小组分工合作撰写考察报告 教师巡视指导 2 组际交流 汇整成一份完整的考察报告 五 汇报展示 交流评议 五 汇报展示 交流评议 1 明确汇报和倾听要求 汇报的同学声音要响亮 倾听的同学要认真 对 照着考察报告各部分撰写的要求以及自己小组的考察报告 看看有什么相同和 不同的地方 那个更好 有什么建议 2 小组汇报展示 师生评议 六 完善报告 小结延伸 六 完善报告 小结延伸 1 小结撰写要求 格式正确 各部分完整 真实全面地描述考察对象 突 出考察对象的主要特征 依据考察事实得出结论 2 课后继续完善考察报告 四 教学建议四 教学建议 1 课时建议 参观考察活动在活动实施阶段课时为 4 6 课时 可以根据教 学需要灵活安排 2 方法指导要确保方法指导的正确性和科学性 防止知识与常识性错误 重视教师的引导 学生的交流探讨 范例的分析 讲练结合 直观明了 切忌 一言堂地将方法传授给学生 3 整个参观考察过程都要有目的 有计划地进行 做好考察前的联系与准 备工作 考察过程要注意安全 做好活动记录 收集好相关资料 4 考察后的 交流反馈 教师必须跟学生明确目的与要求 重视对活动中存在的问题以及下 21 阶段工作的指导 以全面了解学生的考察情况 达成考察的目的 五 参考资料五 参考资料 考察计划表考察计划表 主题小组 时间地点 内容 要求 准备 联系人指导老师 考察小 组成员 考察 活动 过程 预期 考察 活动 成果 注意 事项 考察记录表考察记录表 主题小组 时间地点 内容 22 考察 活动 过程 记录 发 现 的 问 题 收 获 与 体 会 活动三 社区服务和社会实践活动活动三 社区服务和社会实践活动 社区服务与社会实践是综合实践活动课程内容的重要组成部分 是指学生 在教师指导下 走出教室 参与社区服务和社会实践活动 以获得实际体验 取得直接经验 发展实践能力和增强社会责任感为主要目标的学习领域 在综 合实践活动课程中 将社区服务和社会实践纳入其中 可以打破学校封闭办学 的局面 将学校课程和社会生活紧密地联系起来 对培养学生关爱社会 关心 他人 提高个人的生存生活能力和社会责任感都具有十分重要的意义 一 活动目标一 活动目标 1 熟悉社区中与自己生活密切相关的垃圾分类公共设施和组织机构 理解 社区垃圾分类的运作方式 通过社区服务活动了解目前社区垃圾分类的现状 提高垃圾分类的熟悉程度 能准确进行垃圾分类 23 2 了解社会考察 参观的程序 社区服务和社会实践的一些方法 3 养成关心社区中垃圾分类的实施和存在的主要问题 并尝试应用自己所 学的知识分析和解决具体问题 感觉学习与生活 社会发展的联系 通过职业 体验活动 初步了解社会的基本活动 在社会实践中遵守社会公德 形成法治 观念 增进民主意识 二 活动内容二 活动内容 社区服务的活动内容很广 结合项目内容 基于小学五年级学生的特点 本项目可以围绕家庭 校园 社区三个方面开展服务活动 以供小学生参考选 择 1 家庭 引导学生从自我服务开始 从家庭践行垃圾分类做起 如 小 手拉大手 指导家长如何进行家庭垃圾分类 我是小管家 家中垃 圾分类 处理我承包 我是监督员 监督指导家庭日常生活尽量物尽其 用 减少垃圾的产生 这些活动均能较好地体现学生的主人意识 除此之外也 可以鼓励学生自己设计服务内容 2 校园 校园垃圾很多都是可以回收利用的 但由于各班每天产生的量不 大 需要积少成多 所以建立 校园可回收物回收站 是很有必要的 回收站 成立后 可以开展 我做回收站长 我是回收员 活动 每天负责各班送 来的可回收物登记 做好 经营 统计发放经营所得资金 另外还可以为低 年级同学服务 开展 我是垃圾分类指导员 指导低年级的同学进行垃圾 分类 我是监督员 定期到学校垃圾池检查各班清倒的垃圾是否符合分 类要求 3 社区服务 参与垃圾分类运送环卫工职业体验活动 开展社区垃圾分类 投放指导服务 开展垃圾分类知识社区宣传活动 废旧电池回收 废品回收献 爱心 丢弃电池的危害宣传 社区义务清洁大行动等活动 以上内容仅仅是社区服务的一部分 教师可以根据地区特点 学校资源优 势创新活动内容 三 课型设计三 课型设计 本阶段可以设计 社区服务方案制定课 社区服务活动课 社区 服务交流活动课 三种基本课型 学生在开展社区服务活动前应该指导学生制 定好 社区服务方案 对活动内容和活动方式等进行论证和设计 在开展社 24 区服务活动时 学生会遇到一些具体问题 教师在此阶段需要针对实际情况适 时开展方法指导 以促进服务活动的可持续性 在完成了社区服务活动后 组 织学生进行 社区服务交流展示课 以总结提升服务技能和形成活动成果 课型一课型一 社区服务方案制定课社区服务方案制定课 该课型的操作程序建议如下 1 明确活动目标任务 教师围绕本次活动的三大任务 家政服务 家庭垃圾分类践行活动 校园服务 可回收物回收处理 社区服务 环卫工职业体验 社区宣 传指导垃圾投放 针对本地区的实际提出具体的社区服务要求 在服务项目的 选择上 教师要指导学生考虑服务的意义 可行性和能力 也可采用提供服务 清单的方式帮助学生进行选择 强调进行力所能及的劳动 并强调服务的教育 意义和安全要求 各小组选择一项或几项作为服务任务设计活动方案 这一环节教师指导学生选择好服务的内容后 围绕服务的目的 服务的内 容等 对活动进行规划 制定活动方案 活动方案内容包括活动目的 活动步 骤 服务时间 活动任务 服务对象 服务地点 负责人等 活动准备 可能 遇到的问题及解决的办法等 2 小组讨论设计方案 各小组针对本组人员的特长根据教师提供的活动方案提纲进行讨论 初步 设计各小组的活动计划 这个过程需要较长的时间 教师应给予足够的空间和 时间 3 方案交流 各小组全部完成初步的活动方案后 组织学生对活动方案进行交流 指导 学生完善方案 建议提前把各小组的活动方案在教室张贴出来 说明目的要求 让学生做好交流讨论的准备 以减少课堂介绍时间 把这个环节的重点放在活 动步骤的可行性与可能遇到的问题如何解决 切实指导解决问题而不流于形式 4 完善方案 各小组根据教师和同学的建议完善方案 教师提供方案表格 如 参考资 料 1 供学生填写 以便归档管理 条件成熟的地区可以建议学生利用电脑进 25 行填写 课型二课型二 社区服务活动课社区服务活动课 该课型的操作程序建议如下 1 社区服务活动课不是在课堂的教学活动 而是学生在课外的实践活动 它的操作程序不同于常见课型的课堂教学模式 社区服务活动是学生执行活动 方案的能力锻炼 组织形式不拘一格 可以是个人活动 小组合作活动和全班 集体活动相结合 如家庭服务基本上就是个人活动 校园服务可以分小组进行 社区服务则宜安排全班一齐的集体行动 2 由于社区服务活动不在教室内进行 而是真正走进社区 与社会陌生人 员接触 所以安全教育和指导很重要 教师应发动家长义工 社区志愿者陪同 指导 在服务过程中针对学生服务的方法 开设方法指导课 在学生进行不同 类型的服务活动时 教师可以指导学生设计相应的垃圾分类服务手册 使学生 在服务他人的同时 增加对垃圾分类的认识和了解 3 教师在这阶段要时刻关注学生的活动动向 为学生的活动 开路 如 在学生开展环卫工作体验活动时 教师需要与当地环卫所等部门进行沟通 取 得他们的支持 农村学校根据实际情况有所删减或更改为其它服务内容 4 社区服务活动过程时间可长可短 活动方式灵活多样 可以设计为一项 长期的活动 如 我是监督员 的家政服务和 我是回收员 的校园服务 就 是一个长期的活动项目 也可以是针对某一个项目开展一次为期半天的集体行 动 如 社区义务清洁大行动 5 利用 社区服务学习认证卡 如 参考资料库 以评价学生的社区服 务质量 促进学生参与社区服务的兴趣 课型三课型三 社区服务交流活动课社区服务交流活动课 该课型的操作程序建议如下 1 活动回顾 导入新课 本环节教师充分利用多媒体课件展示各小组在家庭中践行垃圾分类的温馨 场景 社区服务指导市民进行垃圾分类的有趣镜头 环卫工作角色体验的辛酸 26 汗水等 以激发学生对此社区服务的美好回忆 让学生有话想说 指导教师说 明交流会的意图 要求及交流程序 2 小组汇报活动成果 各组用十分钟交流汇报各自服务的任务及完成情况 活动的过程 体会 反思等 重点汇报在社区服务过程中遇到了哪些挫折和困难 自己是怎么克服 的 从中有哪些深刻的体会 因为时间有限 对十分钟里介绍什么 以什么形式介绍 各小组要有重点 有选择 课前应预先进行必要的指导 要求学生做好成果展示交流计划 对哪 些同学上台交流 以什么形式上台交流 小组内要有协商 不能一人包办 不 能像 流水帐 般的汇报开展了哪些活动 应该指导学生就一两件组内成员感 受最深的事件展开介绍 让其他同学深受触动 有所收获 3 同学提问互动交流 同学间对各小组开展的垃圾分类社区服务项目的服务效果进行评价和提问 小组成员进行答辩解释 通过交流互动 提高大家的认识 4 教师点评成果升华 教师对各小组的活动计划完成情况进行点评 指导活动成果的整理建议 四 教学建议四 教学建议 一 课时建议 1 社区服务方案制定课可以根据学生的实际情况 可分为 1 2 个课时完成 教师指导时注意不要过多指导表格的填写 避免上成了表格填写课 应该针对 具体的活动内容实施可行性上作指导 2 社区服务活动课时较长 可以横跨整个主题活动的始终 跟其它专题活 动探究活动融合进行 3 社区服务交流活动课建议分 2 个课时进行 二 常见的问题与解决方法 1 因为活动课是在课外社区进行 有的教师和家长担心安全意外事故发生 所以教师应鼓励学生 聘请 义工志愿者或家长作为自己小组的课外指导老师 联系好家长和义工志愿者参与服务活动 以确保学生社区活动的安全 2 由于服务活动较长 容易造成学生的疲惫 特别是个人活动很难保持学 生的热度 教师要经常关注和鼓励 与家长建立奖励制度 经常开展小小经验 27 交流会 不能疏于管理 3 由于项目相同 平衡班多的学校在校园服务活动中可能出现活动主题 扎堆 现象 需要各指导教师协商或学校统一规划 班级分组活动也是如此 教师应该给予一定的引导 做好活动内容的分工等 某小组负责回收站 某小 组负责垃圾分类的监督 某小组负责指导低年级进行垃圾分类等 三 活动指导策略 1 本次活动内容丰富 教师除了根据地方特点设计一些供参考的服务任务 菜单 同时也应允许学生大胆提出自己小组的社区服务任务和个人服务活动内 容 创新活动内容 但必须明确无论是哪一方面的活动内容 活动前必须制定 好活动计划 并按计划执行 活动计划有较大调整的须征得指导教师的同意 2 本课的一大特点是课内指导和课外实践活动相结合 为了保证活动的落 实 指导教师要经常查阅学生的社区服务卡 了解学生的活动状况 对学生在 活动中遇到的困难等 及时给予的个别辅导 遇到共性的问题进行集体指导 以保证社区服务活动的顺利进行 五 参考资料五 参考资料 参考资料 1 社区服务活动方案表 小组名称组 长 活动目的 服务任务 内容 任务 内容 1 任务 内容 2 任务 内容 3 任务 内容 4 服务时间 服务对象 服务地点 预计步骤 28 负责人 材料准备 可能遇到的问题 与解决方法 参考资料 2 xx 小学学生社区服务学习认证卡 选自 综合实践活动教师指导用书 5 6 年级 时间月 日 时至 时月 日 时至 时月 日 时 至 时 服务类别 家政 校园 社区 家政 校园 社区 家政 校园 社区 内容概述 认证时数小时小时小时 认证人签 名 学校复核 合计 小时 本页共计家政服务 小时 校园服务 小时 社区服务 小 时 核阅人 活动四 设计与制作活动活动四 设计与制作活动 设计与制作活动就如何合理利用和处理 生活垃圾 方面进行设计与制作 即对垃圾进行合理的加工 改造 拆分或重组 释放它们潜在的使用价值 变为可供重新使用或观赏的 宝物 的过程等 通过设计与制作活动的开展 学生懂得资源回收再用的重要意义和减少污染 节约能源的重要性 提高环保 意识 培养创造能力和创新能力 一 活动目标一 活动目标 1 能选择一种或者多种废旧物品 重新进行设计和加工改造 进行废物利 用 29 2 经历设计与制作活动的一般过程 尝试运用多种方法收集有用的资料 了解垃圾再利用的一般方法 设计与制作活动 提高设计能力和实际动手操作 能力 3 通过对废旧物品的设计与制作活动 明白资源回收再用的重要意义和减 少污染 节约能源的重要性 提高环保意识 二 活动内容二 活动内容 利用各种废旧物品 直接进行废物的再利用 或利用废旧物品 通过适当 的 改良 加工等制作成各种日常用品或工艺品 如用易拉罐等罐子设计制作成笔筒 用蛋壳 沙子等设计制作成不倒翁等 用包装纸 如月饼的包装袋 制作成小钱包或者笔袋等 在实际教学中 各位老师可根据学校资源和学生的兴趣 充分发挥学生的 智慧 开展各类的设计与制作活动 三 课型设计三 课型设计 课型一 设计与制作方案的制定课型一 设计与制作方案的制定 该课型的操作程序建议如下 一一 确定设计与制作的内容确定设计与制作的内容 在制作之前要先引导学生展开讨论 商定本小组设计与制作的内容 明确 设计或制作怎样的作品 二 二 制定设计与制作的方案制定设计与制作的方案 做好设计与制作的计划 明确制作作品所需的材料 用什么废旧材料制作 做成什么样子 具体要多少材料 使用什么工具 制作步骤和人员分工 注 意事项等 三 交流评议 修改完善方案 三 交流评议 修改完善方案 30 各组展示设计与制作方案 在展示前教师要明确交流汇报和倾听评价的要 求 其它小组对别组的设计图和制作步骤提出意见和建议 最后小组合作修改 完善设计图和制作步骤 课型二 设计与制作课型二 设计与制作 该课型的操作程序建议如下 一 明确制作活动要求