浅谈学生为何对体育课缺失兴趣

浅谈学生为何对体育课缺失兴趣浅谈学生为何对体育课缺失兴趣 广西百色市第一小学 闻志英 体育课是一门源自于人类游戏 同时于发展推动游戏的学科 体育 课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情 但是 令人遗憾的是 有 许多学生在接触了一段时间的体育课后 就显示出对体育的 不感冒 现象 而且这种现象越往高年级就越明显 到底是什么原因使他们不喜 欢体育课呢 我认为主要原因有以下几个方面 一 对体育课的想象与现实存在差距 体育教学同其他学科不太一样的是 当小学生初次上体育课时 他 们对体育其实并不生疏 因为他们已有在幼儿园做游戏的体验和对周围 人参加各种体育活动的印象 因此他们很容易把即将到来的体育课自然 地理解成一种欢乐的 玩乐 这是他们头脑中的 想象 而现实中 的体育课却是教育教学 会有一定 规范 的内容 如队列和一些较专 业的技术学习 这与学生头脑中的 想象 有差别 如果此时教学再生 硬勉强就会使这种落差徒然加大 使学生一开始就会对体育感到生疏的 失望 从而播上 厌学 的种子 此后 随着学生年龄的增长 他们对 体育还会不断产生各种 想象 这些 想象 来自于五彩缤纷的竞技 体育和大众体育 而当他们却总要面对体育的教学内容相对单一 时间 短难以尽兴等体育教学的 现实 时 这种落差会始终存在 这样就会 影响学生上体育课的兴趣 二 教学条件受限 教不会学不悦 由于现行教育体制教学条件所限 我们国家小学授课班级基本上 为 50 多人一个教学班 个别地区可能达到 80 多人一个教学班 这对体 育教学来说要想上好 教会 教懂 教悦 是很难做到的 因为在学生 上体育课时 由于人多 器材少 场地小 练的机会又少 没有更多的 时间和空间去充分尝试和体验 所以普遍没有学会 没有深刻的体验 学生没有兴趣 学不会必然也学不悦 如果多次体育课上多个项目内容 都学不会 都无兴趣 最终必然 厌倦 体育课 学生无快乐兴奋可言 从运动的认识规律上讲 只有在先玩 先游戏中产生兴趣 引发快乐 进一步才能学会 但首先我们没有充分时间和场地让学生去学 去玩 没有机会让学生充分体验运动的欢乐 成功 努力与失败等 只能带来 不悦 不愿上体育课 师生甚至产生对立情绪 三 教学方法滞后 教学内容低水平重复 目前在相当多的学校体育课上 体育教师表现在教学方法的单一性 简单性 形式化 成人化 大多是因教学内容多 学生人数多 教学时 间少 场地器材不足 教学思维滞后所造成的 但是有些因素我们很难 改变 如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生安全的问题 教 学方法以教师为中心 个别教师把教法变成惩罚学生的手段 由于教学 方法的偏颇和生硬 使学生体会不到他们应该体会到的乐趣 相反尝尽 失败的苦涩 必然导至学生不喜欢体育课的结果 由于教学条件所限和某些传统教学理论的偏差 在体育教学中的确 存在着教学内容在低水平上重复的现象 这和其它学科形成比较明显的 反差 也和学生对不断提高技能的要求不相吻合 因此 在客观上显得 体育教学内容更加枯燥无味 体育教学内容的 低水平重复 主要表现 在以下几个方面 各年级所教内容重复太多 水平相似 注重单个技术 缺乏实战性 注重技术 缺乏给学生相关的理论 四 学生身体素质与竞技能力不高 体育教学与其他学科教学之间在两个方面具有重要的区别 一是运 动技能学习效果的差别显而易见 即可以在当场显示技能差别 一个动 作做得好坏 一个动作学会没有 学得怎么样 可以立即展现在全体同 学面前 而其他学科因是头脑中的知识 当场的学习效果别人并不知道 往往只有在考试结果后才知道 而且不是全部 因此体育课中又即 时又直接的评价会使一些学习较差的学生感到自卑 二是在集体项目中 学生之间的技能是要相互配合运用的 而其他学科很少存在学生的学习 效果的相互配合问题 因此 差生在体现这种技能的配合体育比赛中容 易受到排斥 自信心容易受到伤害 这是体育教学中造成一些 落后生 厌学的主要原因 体育动动技能的优劣与学生的身体形态有密切关系 而且身体形态 的优劣在体育课中最明显 这也会造成一些学生因身体形态的不适而