语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 说课稿说课稿 上饶市第一小学 程晓琴 一 教材分析 真理诞生于一百个问号之后 是人教版小学六年级语文下册的一篇精读 课文 属于议论文 课文的题目是 真理诞生于一百个问号之后 也是课文的 主要观点 课文主要用事实论述了只要善于观察 不断发问 不断解决疑问 锲而不舍地追根求源 就能在现实生活中发现真理 二 依据学情定目标 根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要 求 本节课将引导学生自读自悟 合作探究 学习通过具体事例说明道理的方 法 为初中学习议论文打下一点基础 因此我设定了如下教学目标及教学重 难点 教学目标 1 理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 2 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 理解真理的诞生离不开锲而 不舍 追根求源 见微知著 3 学习课文的写作方法 能仿照课文的写法写一段话 教学重点 1 品析课文 理解文中的三个科学故事 体会具体事例在说明观点的的作 用 2 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 理解真理的诞生离不开锲而 不舍 追根求源 见微知著 教学难点 初步理解议论文的基本写法 并能仿照写法写话 三 教学理念 这是一篇议论文 但是议论文课堂也不能偏离语文教学 不能偏离学生语 文素养的培养 所以教学这课时 除了让学生了解作者的写作思路 提出观点 论证观点 总结观点 更重要的是让学生多读多悟 并且掌握作者的写 作方法 培养学生质疑问难 追根求源地解决问题的科学精神 激发创新意识 四 立足生本定教法 1 形式多样 自读感知 教学时 以学生为主体 让学生积极主动地参与教学的全过程 给学生充 分的自读自悟的时间 让学生有时间圈画 思考 批注 交流 汇报 朗读 表达等等 让学生真正成为学习的主人 2 诵读领悟 重点研讨 文中的三个具体事例 是为具体说明作者的观点 即 真理诞生于一百个 问号之后 服务的 对这三个事例 引导学生抓住 敏锐地注意到 敏感地 意识到 百思不得其解 以及 反复的研究和实验 许多实验 反复的观察 实验 等词句来学习 引导他们发现三个事例在内容 写法上的相同点 通过 读 议 思 想 让学生领悟到 真理诞生于一百个问号之后 的深刻含义 了解议论文的特点 用具体确凿的事例说明道理 3 回归整体 能力迁移 通过理解含义深刻的句子 让学生进一步感悟 见微知著 追根求源 锲 而不舍的科学精神 让学生从全文角度发现课文的写作思路 提出观点 论证 观点 总结观点 在此基础上 让学生列举出和本文类似的事例 使学生感受 到这些成功的事例都是从细小的 司空见惯的现象中发现问题 追根求源 最 后把 拉直变成 找到了真理 与此同时 训练学生结合课文进行仿写 学以致用 五 说过程 我的课堂结构是 实验导入 整体感知 探寻真理 总结升华 1 课前观察实验 初步了解课文内容 学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因 语文课的导入设计必 须能够激发学生的兴趣 使学生的注意力得到高度集中 感知力 理解力和创 新力都处于最佳发挥状态 学生的学习热情高涨 就能主动参与到新课的学习 中去 并获得良好的学习效果 因此 上课伊始我为同学们带来了一个非常有 趣的实验 最为挑逗学生好奇心的触发点 也会使学生产生一种强烈欲望 这 种导入法 到三个字 即 精 新 奇 一下击中学生的兴奋点 自然而 然切入课题 2 整体把握 点明观点 1 认清词语 纠正字音 通过课件出示文中的重点及易读错的词语 通过朗读正音 为课文学习铺 路 2 点明观点 了解文体 学生通过整体感知全文 找出课文中有哪些高度概括性的句子阐述了作者 的观点 并且引导学生联系上下文感悟 提炼出重点词语 见微知著 追根求 源 锲而不舍 同时对于作者的写作思路有了一个清晰的概念 3 聚焦事例 探寻真理 文中的 3 个具体事例 不同于一般的记叙文中的故事 他们的作用是为具 体说明作者的观点 即为真理诞生于一百个问号之后服务的 因此 我以谢皮 罗的事例为引 引导学生抓住关键词自读自悟 通过读 议 思使学生感受到 谢皮罗的见微知著 追根求源 锲而不舍 后面的两个事例则之后由扶到放 将学习的主动权交还学生 通过同桌讨论 交流汇报 深情朗读 理解 真理 诞生于一百个问号之后 的深刻含义自然水到渠成 4 总结升华 学以致用 总结时 我紧扣 两个符号 探寻符号背后的含义及情感 联系 具体事例 学生的感悟自然深刻 全文前后照 应浑然一体 通过三个事例的学习 学生