农村教师心理健康现状的调查报1

农村教师心理健康现状的调查报告农村教师心理健康现状的调查报告 2007 10 30 18 37 58 分类 教育研究 字号 订阅 一 调查目的一 调查目的 教师职业决定了教师必须拥有健康的心理 而在现实生活中个别教师虐待学生的事件时 有发生 为了弄清我县教师心理健康现状 我们开展了 农村教师心理健康的现状 标准 及对策研究 的南充市普教科研课题研究 通过调查分析 摸清农村教师心理健康的现状 为县教育局加强教师心理健康教育提供决策依据 为课题后期研究成果提供对比的依据 并为全面推进新一轮基础教育课程改革奠基 二 调查对象与方法二 调查对象与方法 一 调查对象 一 调查对象 本课题研究对象为国家级贫困县 仪陇县中小学教师 我们采取整群随机抽样法 抽取 本县仪陇中学 金城中学 复兴中学 永乐中学 马鞍中学 金城小学 永乐小学 马鞍 小学等 12 所中小学的 367 名教师组成样本 其中高中教师 133 名 初中教师 142 名 小 学教师 92 名 女教师 129 名 作为研究对象 二 调查方法 二 调查方法 1 调查工具 调查工具 运用精神卫生界临床常用的 SCL 90 症状自评量表 为测试工具 该量表共有 10 个因子 90 个评定项目 其中包括思维 情绪 行为 人际关系等内容 能全面反映被试心理和行 为全貌 量表采取五级评分制 无该症状反应的评 1 分 轻度评 2 分 中度评 3 分 偏重 评 4 分 严重评 5 分 运用 工作压力自测问卷 为测试工具 该量表 20 道选择题 选 A 得 3 分 选 B 选得 2 分 选 C 得 1 分 并将各小题得分相加 2 调查数据的搜集与处理 调查数据的搜集与处理 发出问卷 400 份 采用团体施测法 由经培训的教师担任主试 由主试向被试说明测查 要求后 被试填写问卷 当场回收 课题主研人员确定有效问卷 367 份 采用 SPSS10 0 进行统计分析 统计方法采用均数差 t 检验 z 检验和方差分析 三 调查结果与分析三 调查结果与分析 一 调查结果 一 调查结果 1 教师心理健康总体状况 表 教师心理健康总体状况 表 1 2 表 1 教师心理健康状况 SCL 90 测试结果 因 子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 饮食与睡 眠 平均分 1 56 1 64 1 50 1 52 1 43 1 46 1 31 1 45 1 36 1 52 标准差 0 71 0 63 0 55 0 57 0 55 0 50 0 46 0 59 0 53 0 52 表 2 被试教师 SCL 90 各因子分 3 的人数与比例 因子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 饮食与睡 眠 人数 23 20 8 15 8 7 6 13 12 14 6 27 5 45 2 18 4 09 2 18 19 1 1 63 3 54 3 27 3 81 排序 1 2 7 3 7 8 9 5 6 4 教师 SCL 一 9 0 测试结果 总分 2 分以上的人数 67 人 占被测教师的 18 26 即所测 教师中有近 1 5 的教师存在程度不同的心理障碍或心理健康问题 其中 3 分为 13 人 占 被测教师的 3 54 占有心理障碍教师的 19 40 达到中等程度的教师的主要心理障碍 是强迫症状 躯体化 饮食与睡眠 抑郁 人际关系敏感等 2 被试教师与全国正常成人常模比较 表 被试教师与全国正常成人常模比较 表 3 表 3 被试教师 SCL 90 测试结果与全国正常成人常模比较 因 子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 被试教师 X1 1 56 1 64 1 50 1 52 1 43 1 46 1 31 1 45 1 36 367 X2 0 71 0 63 0 55 0 57 0 55 0 50 0 46 0 59 0 53 国内常模 X1 1 34 1 76 1 76 1 57 1 42 1 50 1 33 1 52 1 36 781 S2 0 45 0 61 0 67 0 61 0 43 0 57 0 47 0 60 0 47 Z 5 44 3 04 6 95 1 35 0 31 1 21 0 68 1 86 0 00 P 注 P 0 01 P 0 05 下同 被测教师除躯体化 焦虑 精神病性因子呈极显著或显著性差异外 其他各因子平均分 数均低于国内正常成人的平均水平 3 男女教师之间的比较 表 男女教师之间的比较 表 4 表 4 男女教师 SCL 90 测试结果比较 男教师 10 个因子的平均分数均高于女教师 其中在躯体化 强迫症状 人际关系 饮 食与睡眠上呈显著或极显著性的差异 4 各年龄段教师与全国正常成人常模比较 表 各年龄段教师与全国正常成人常模比较 表 5 6 7 8 表 5 20 29 岁被试教师测试结果与全国正常成人常模比较 因 子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 被试教师 X1 1 31 1 46 1 37 1 37 1 31 1 39 1 21 1 39 1 25 100 X2 0 44 0 46 0 43 0 40 0 38 0 40 0 33 0 54 0 38 国内常模 X1 1 34 1 76 1 76 1 57 1 42 1 50 1 33 1 52 1 36 781 S2 0 45 0 61 0 67 0 61 0 43 0 57 0 47 0 60 0 47 Z 1 64 5 89 7 92 4 39 2 68 2 45 3 24 2 24 2 65 P 本年龄段教师的 10 个因子的平均分数均低于国内正常成人的平均水平 其中除躯体化 外 其余 9 个因子都呈显著性差异 表 6 30 39 岁被试教师测试结果与全国正常成人常模比较 因 子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 被试教师 X1 1 54 1 64 1 53 1 49 1 43 1 45 1 28 1 45 1 36 163 X2 0 68 0 63 0 58 0 58 0 58 0 46 0 45 0 57 0 54 国内常模 X1 1 34 1 76 1 76 1 57 1 42 1 50 1 33 1 52 1 36 781 S2 0 45 0 61 0 67 0 61 0 43 0 57 0 47 0 60 0 47 Z 3 59 2 22 4 48 1 54 2 08 1 21 1 28 1 41 0 00 P 因 子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 饮食与 睡眠 男教师 X1 1 61 1 69 1 52 1 53 1 43 1 50 1 31 1 44 1 38 1 57 238 S1 0 73 0 63 0 56 0 61 0 58 0 53 0 49 0 62 0 56 0 54 女教师 X2 1 46 1 55 1 45 1 46 1 37 1 40 1 25 1 41 1 28 1 42 129 S2 0 67 0 62 0 53 0 50 0 50 0 44 0 40 0 52 0 45 0 48 Z 1 98 2 05 2 88 1 18 1 04 1 93 1 27 0 49 1 86 2 73 P 本年龄段教师除在躯体化上呈极显著性差异 在人际关系敏感 强迫症状 焦虑上呈显 著性差异外 其余因子的平均分数均低于国内正常成人的平均水平 表 7 40 49 岁被试教师测试结果与全国正常成人常模比较 本年龄段教师除在躯体化上呈极显著性差异 人际关系敏感低于国内正常成人的平均水平 外 其余 9 个因子的平均分数均高于国内正常成人的平均水平 表 8 50 岁及以上被试教师测试结果与全国正常成人常模比较 因 子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 被试教师 X1 1 91 1 78 1 46 1 60 1 39 1 47 1 28 1 36 1 33 36 X2 0 91 0 61 0 38 0 48 0 46 0 36 0 36 0 39 0 38 国内常模 X1 1 34 1 76 1 76 1 57 1 42 1 50 1 33 1 52 1 36 781 S2 0 45 0 61 0 67 0 61 0 43 0 57 0 47 0 60 0 47 Z 3 74 0 19 4 43 0 36 0 38 0 47 0 80 2 34 0 46 P 本年龄段教师除躯体化 抑郁因子平均得分高于国内正常成人的平均水平 并在躯体化 上呈极显著性差异外 其余因子的平均分数均低于国内正常成人的平均水平 其中在人际 关系敏感 偏执上呈显著性差异 5 小学 初中 高中教师比较 表 小学 初中 高中教师比较 表 9 表 9 小学 初中 高中教师 SCL 90 测试结果比较 因子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 T12 0 04 0 06 0 07 0 07 0 02 0 03 0 03 0 08 0 05 P T13 0 01 0 04 0 06 0 07 0 09 0 04 0 01 0 10 0 12 P T23 0 05 0 02 0 01 0 00 0 07 0 01 0 04 0 02 0 07 P 注 1 代表小学 2 代表初中 3 代表高中 T12 代表小学教师与初中教师相比 代表 1 比 2 高 代表相反 以此类推 测试结果表明 初中 高中教师的健康水平不如小学教师 初中除恐怖和高中除躯体 化因子外 其余因子的平均分数均高于小学教师的平均水平 初 高中教师的部分因子 得分存在差异 初中教师在躯体化 强迫症状 人际关系敏感和抑郁因子上得分高于高中 教师 高中教师在焦虑 精神病性 恐怖 敌对和偏执因子上得分高于初中教师 中小 学教师心理健康状况没有显著性差异 6 教师心理压力总体况状 表 教师心理压力总体况状 表 10 表 10 教师心理压力调查结果得分统计 分数段 人数 百分比 18 25 99 26 98 因 子 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 被试教师 X1 1 77 1 80 1 63 1 70 1 56 1 58 1 46 1 57 1 47 68 X2 0 79 0 76 0 64 0 73 0 67 0 70 0 62 0 72 0 69 国内常模 X1 1 34 1 76 1 76 1 57 1 42 1 50 1 33 1 52 1 36 781 S2 0 45 0 61 0 67 0 61 0 43 0 57 0 47 0 60 0 47 Z 4 43 0 42 1 60 1 43 1 69 0 92 1 69 0 56 1 29 P 26 30 13 3 54 调查结果表明 有 26 98 的教师存在心理压力 情绪不佳 并有每况愈下的趋势 有 3 54 的教师生活在沉重的压力与焦虑之中 二 结果分析 二 结果分析 1 近 近 1 5 的教师存在不同程度的心理障碍的教师存在不同程度的心理障碍 其主要心理障碍是强迫症状 躯体化 饮食与睡眠 抑郁 人际关系敏感等 其中发生 率在 4 以上的因子有躯体化 强迫症状 抑郁 该结论也与国内许多研究的结果相一致 很多研究发现 教师职业倦怠使人的自信心下降 工作的紧张性增加 工作满意感下降 还研究发现 中小学教师多数对个人在工作中的角色不清楚 因此导致心理健康问题 使 躯体健康下降 饮食睡眠不好 抑郁增加 同时 工作中的人际冲突也会使工作满意感下 降 强迫是工作及生活紧张导致心理压力的一种反映 教师普遍责任心强 工作强度大 常常为了工作不得不牺牲休息时间 这显然不利于心理健康 分析其原因 我们认为 导致教师总体心理健康水平不佳的原因可能有 一是社会转型 期道德伦理等的新旧交替 使社会行为标准出现了暂时失范现象 知识分子的忧患意识及 教育学生的必要性 使他们对这一现象体验得更深刻 二是大幅度的教育改革 需要教师 在学历 现代教学方法与技术 知识更新等方面要有全面的发展 使得教师很容易产生压 力和焦虑 三是教师的物质生活水平普遍不高 家庭负担重 四是教师渴望受到公平 公 正的待遇 社会对教师这一群体的期望值太高 家长 学校 社会的压力 使得教师长期 生活在压抑的氛围中 五是教师之间的相互竞争 衡量标准的单一化 仅以升学率和考试 成绩作为标准 使得教师之间人际关系紧张 六是教师的娱乐时间很少 得不到有效的放 松等 2 男教师心理健康水平不如女教师男教师心理健康水平不如女教师 分析其原因 我们认为 处于社会的转型期 改革的步伐日益加快 尤其是住房改革和 医疗制度的改革 对于传统意义上担负养家糊口职责的男教师 冲击力远远大于女教师 另外 工资待遇低 住房紧张 经济困难这些生活事件很容易带入家庭 从而引起家庭矛 盾 而男性又通常被认为是有责任改变现状的角色 工作压力 生活压力对男教师的影响 无疑比女教师要大得多 3 40 49 岁年龄段教师的心理健康水平低于国内正常人的心理健康水平岁年龄段教师的心理健康水平低于国内正常人的心理健康水平 这说明体力心力的自然消耗 知识技能的相对滞后 会使中年教师感到不适 另外 人 到中年子女成长不利 父母年迈多病 家庭住房等 都会增加一些忧虑和实际负担 并且 这些教师的教龄大都在 20 年以上 长期单调刻板的生活 学习和工作方式 很容易引起职 业倦怠 出现情感冷漠和身体虚弱 强迫症状较突出可能与教师职业特点有关 作为教师 往往追求完美的人格 把教育作用绝对化 不给自己留有余地 无形中容易损伤自己的心 理健康 已有研究表明 40 49 岁年龄段教师 主要担心的是子女问题 健康问题和住房问题 大多数学校目前都实行竞聘上岗的举措 这给教师的生存带来了压力 并且 40 一 49 岁 的教师正处于生活事件多发阶段 所遭遇的生活事件越多 尤其是负面生活事件 则存在 的心理健康问题就越多 四 调查结论四 调查结论 1 农村教师心理趋于健康 农村教师心理趋于健康 本研究的 367 名中小学教师在躯体化 焦虑因子上得分高于 全国成人常模 精神症状得分与全国成人常模一致 其余 7 个因子得分均低于全国成人常 模 其中躯体化得分呈极显著性 说明农村中小学教师心理趋于健康 2 男教师心理健康水平不如女教师 男教师心理健康水平不如女教师 男教师与女教师相比在敌对 躯体化 强迫症状上 呈显著性差异