美丽的小兴安岭教学反思

第 1 页 共 4 页 美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思 美丽的小兴安岭 这篇课文描写了我国东北小 兴安岭一年四季的诱人景色 它围绕着美丽 诱人 按春 夏 秋 冬的顺序来写 向我们描绘了一个迷 人的世界 字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情 课文文笔优美 语言生动 是一篇值得细细品味的美 文 我在教学本课 首先抓住了文中作者的写作思路 步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣 最后使学 生达到情感的升华 整个教学过程中感到比较成功之 处有 1 创设情境感受 美 在教学本课时 我先通 过课件 让学生一边听着舒缓的音乐 一边欣赏小兴 安岭四季的景色 让学生在激情的语言和优美的画片 中欣赏 感受小兴安岭的美 然后把文章的中心问题 抛给学生 你觉得小兴安岭是个什么样的地方 让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美 2 抓关键词句品读 感受 美 美丽的小兴安岭 一课中 好词佳句特别多 贯穿全文 教师在教学时 注重让学生积累丰富的词 汇 让学生在学习 感悟时 多角度 多方位地感受 第 2 页 共 4 页 小兴安岭的美 在阅读中理解 在教学 夏季 这一 段时 我问学生 你为什么喜欢小兴安岭夏天的树 木 请你把这句话读一读行吗 学生读完后 我又 问学生 你读了这句话 你想告诉大家小兴安岭的 树木长得怎么样 学生说 小兴安岭的树木长得 很茂盛 我问 从哪些词语中告诉了你 学生 说 从葱葱茏茏 密密层层 挡 遮中感受到的 我紧接着说 请你再读读这句话好吗 于是 学生娓娓读来 在读中自然而然地熟记了这些词语 更加深了对这些语词的理解 感受到了小兴安岭夏天 树木的与众不同的美 在理解中比较 课文描写小兴 安岭的春天时有这样一句话 春天 树木抽出了新的 枝条 长出了嫩绿的叶子 在学习这句话时 我问学 生 抽出是什么意思 学生说 是长出的意思 我马上说 那能不能用长出换成抽出呢 为什么 有学生说 抽出要恰当 它写出了新芽长得很快 有的学生说 抽出要好 如果一个句子中用两个 长出 读起来就比较单调 教师通过词语的比较 让学生体会文章中用词的精确性和重要性 感受小兴 安岭勃勃生机的春景 3 抓住词句体味 美 课文 描写小兴安岭的春天时有这样一句话 春天 树木抽 出了新的枝条 长出了嫩绿的叶子 在学习这句话时 第 3 页 共 4 页 我问学生 如果用一个词替换抽出 你会用哪一个 词 学生说 长出 我马上问 那么作者为 什么不用长出呢 有学生说 在这里用抽出比较 恰当 它写出了新芽长得很快 另外还给我们一种动 感 有的学生说 抽出要好 如果一个句子中用 两个长出 读起来就比较单调 通过词语的比较 让学生体会文章中用词的精确性和重要性 感受小兴 安岭勃勃生机的春景 3 创情境读悟结合 感悟 美 课标 中指出 语文教育是审美的诗意的 充满情趣的 要达到这一点 让学生体会小兴安岭 的美 教师必须创设美的情景 美的课堂 在教学中 我把这种美集中体现在朗读上 让学生充分地读 在 读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中爱到情感的熏陶 我引导学生通过不同层次的 朗读 感悟小兴安岭的美 激发他们对小兴安岭的向 往 在教学小兴安岭的春天时 课堂环节是这样的 读中找景 用 圈出你看到了小兴安岭的哪些美 景 让学生幽比较直观 形象地初步感知美 读中找 特点 用 划出自己喜欢的句子 让学生说说 为什么喜欢这句话 这时学生的情感被激发了 有的 学生说 我喜欢描写小鹿的这个句子 因为这句话 第 4 页 共 4 页 把小鹿写得太美了 太可爱了 有的学生说 我 喜欢描写小溪的句子 因为我似乎听到了流水声 于是我不失时机地让学生想象当时的画面 带着这种 感情读读句子 加上动作读读句子 加上流水声读读 句子 使学生心中对美的理解得到了升华 4 知识延伸创造 美 教学过程的最后一个环 节让 学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜 爱 这一设计充分体现了学生的自主性 顿时课堂 活跃起来 朗诵诗的 写小文章的 唱歌的 画画的 将课堂的气氛推向了高潮 在整个教学过程中 也有不足之处 例如 学生 的朗读水平还不高 对朗读的指导还需加强 以情动 人的 品读 还不够