如何进行化学有效性教学

如何进行化学有效性教学 随着教学改革的不断深入 教学的有效性普遍受到教师的重视 如何在教学中运用适当的方法 在减轻教师和学生的负担的同时 又能保证教学有效地进行 是我们需要思考的问题 一 设计好化学教学方案 1 熟练掌握教材 教材是课堂教学的主要依据 教师只有对教 材的高度熟悉 对教材相关的知识点做到博学精通 心中有数 以 及注意对教材内容的前后联系 这样才能回答和处理学生就教材内 容提出的疑问 也就能就教学情况变换教学方法 例如 教学中经 常出现这样的情况 教师提出一个问题 学生一时答不上来 卡壳 了 怎么办 或放缓思考的坡度 或化难为易 或变换角度等 这 些都必须熟悉教材才能办到 2 熟悉学生情况 教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的 知识能力及兴趣爱好 课外阅读等方面的情况 把握学生的思维动 向 对同一个问题 由于每个学生知识基础和思考的角度不同 会 有不同的看法 这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏 关注学 生认知发展的动向 3 充分备课 备课实际上是在脑海里活现上课情景 既要把讲 课的内容 方法 步骤仔细推敲 揣摩 又要在头脑中装着学生 形成一个在脑海中上课的情景 例如 当教师讲到某个地方 学生 会提出什么疑问 教师如何作答 教师提出某个问题 学生会怎样 回答 一般有几种答案 教师怎样引导 最后该怎样归纳等等 如 果在备课过程中多从学生方面考虑 会有利于提高教师的应变能力 4 对演示实验有充分的准备 演示实验是化学课堂教学非常重 要的一个环节 演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效 果 这就要求教师必须对所演示实验的目的要求 仪器装置 实验 药品等做到心中有数 准确无误 并从实验效果的直观性强 实验 简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验 5 加强学习 不断扩大知识面 知识就是力量 巧妇难为无 米之炊 任何一种能力的形成 都是以一定的知识作为前提条件的 因为只有加强学习 不断扩充知识面 具有广泛的知识 才能对学 生进行解惑 随机应变地处理课堂教学中发生的问题 二 提高学生的兴趣 1 凸显化学学科特点 唤起学生的学习兴趣 学生刚接触化学 颇感有趣 尤其是对化学实验 所以开学第一堂课 一般先做几个 实验 如 清水变牛奶 白纸显字 魔棒点灯 水火相容 等 一连串有趣的现象令学生欢呼雀跃 他们初次接触化学 就感到了 它浓厚的趣味性和神秘性 一个个 为什么 油然而生 使学生们 想学 爱学 2 创设情境 激发学生的探究欲望 课堂教学中 要善于创设 情境 捕捉学生的兴奋点 设计几个动情点 以激发学生的兴趣 如 设计精彩的引言 讲述一些化学故事 化学家的成长事迹 化 学问题的争论 化学在科技进步中的贡献等等 3 利用鼓励和表扬 保持学生的学习兴趣 教师应当及时和适 当地鼓励和表扬学生 即使只有微小的进步 也要及时给予表扬和 鼓励 学生做得好 不要吝啬掌声 对于学生的良好行为做出适时 适当的鼓励 能激发学生的潜能 使学生身心愉悦地投入到学习中 去 4 开展课外活动 增强学生的参与意识 体验成功的喜悦 可 通过举办化学讲座 化学课外实验 化学晚会等活动 让学生感到 化学就在我们身边 学好化学可以解决很多问题 让学生感到学有 所用 体验成功的喜悦 三 注意讲授的科学性 新课改实施后 为了降低教学难度 新编教材除了对有些知识 进行了大量删减 有关概念的表述也不要求十分严谨 采取了模糊 化处理 但这并不意味着科学性要求弱化 科学性一直是理科教学 的生命线 应该把教学的出发点定位在中间层次的 观念 进而带 动最高层次的 理念 或思想 的培养 即 不能教教材 而用教 材教 于是在备课中我注重挖掘有意义的素材 不失时机地进行观 念教学的尝试 例如 新教材中要学生设计实验说明盐酸中哪种微 粒使石蕊变红 此类探究题在近几年的中考卷中反复出现 这种探 究的本意不错 但容易将片面的定性结论当做合理的观念植根于学 生的头脑中 其实这种观念不值一驳 食盐溶液 NaOH 溶液中难道 就没有氢离子吗 这些溶液怎么不能使石蕊变红呢 所以这种僵化 的变化观是有害的 于是我在教学中提前引入了 氢离子浓度 这 样的模糊概念 给出了定量变化观 只有当氢离子浓度达到一定程 度才能变色 实践表明 学生并没有难以接受 相反可以加深对变 化的定量条件的理解 同时也为初