小议如何在语文教学中培养创新意识

小学语文教学中培养创新意识小学语文教学中培养创新意识 小学语文是一门基础学科 又是一门极富情感 极具个性 极 易激发想象和创新思维的学科 在培养学生创新思维方面有独特的 作用 新课程标准中指出 语文教学要注重开发学生的创造潜能 促进学生创新 我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐 流 畅 变通 独创 精进的特性 通过思维的过程 对于事物产生分 歧性观点 赋予事物独特新颖的意义 其结果不但使自己也使别人 获得满足 支持环境 是指能接纳及容忍不同意见的环境 那么 在小学语文教学中如何培养学生的创新思维呢 下面谈谈自己的体会 一 激发兴趣 营造创新氛围 引起兴趣 是激发学生创造的良好的开端 每一个孩子都容易 对新事物产生好奇心 一旦设置了疑点 他们常常会渴盼得到结论 会认真 积极地去探究 例如我在上 陆羽与 一课的时候 我引导学生 在我 国唐朝 有一位对茶非常有研究的人 叫陆羽 相传他的茶艺非常 精湛 就连同一个壶里的不同的来源的水他都分得清 大家相信吗 学生们议论纷纷 哪有这么神 不可能吧 同样是水 还能分 得出来哪里的水吗 学生们的 胃口 被吊起来以后 我就 便势利导 世界上的事情 真是无奇不有 下面 就让我们一起 来学习这篇课文 走进这位神秘的人物 再分析分析这其中到底有 什么奥妙呢 此时 学生迫不及待地打开书本 带着浓厚的兴趣 认真地研读开来 切实激发起学生求知的欲望 把 要你知道 变成 我要知道 充分尊重每个个体的需要 这是培养创新思维的 第一步 二 扩展延伸 培养思维的敏锐 思维的敏锐力 指敏于觉察事物 具有发现缺漏 需求 不寻 常及未完成部分的能力 也就是对问题的敏感度 教材是为学生学 习提供的例子 教学中既要依靠它又不要受它的限制 这样才能发 展思维 培养创新能力 一 结合课文中心作逆向思维训练 教学 赤壁之战 后 布置 学生思考 假如曹操识破了周瑜用火攻的计策 他用什么方法可以 把仗打赢 有的学生马上想到在船上备好消防设施 有的说用黄沙 灭火 有的说用 水龙 灭火 有的学生还想到用人工降雨灭火 创新计策无奇不有 二 结合知识点作发散思维训练 让学生作一题多解的练习 一 个问题可以有几种回答 一个作文题可以写不同内容的文章 拓宽 学生思维的空间 又如 教学 种瓜得豆 以后 可以设计练习题 如果你是一位掌握了转基因技术的科学家 你会运用这项技术做 些什么 以进行发散思维的训练 激发学生的创新意识 三 灵活教学 培养创造能力 我在教学 故宫 等这些画面感强的课文时 就让学生读读画 画 碰上如 我们上路了 这类诗歌时 就让他们背背唱唱 要是 上童话和情节曲折的故事 就让学生读读演演 学生在画 唱 演 中 不仅加深了对课文内容 思想 情感的体会 而且了自身的语 言 激发了想象力和创造力 四 及时评价 鼓励学生创新 学生需要体验成就感 满足他们的表现欲 他们总希望自己的 知识技能得到表现 得到认可 为了及时鼓励学生的积极性 教师 要引导学生对自己的活动做出评价 相互鉴赏活动成果 或者老师 对学生的活动成果从个性发展 心理品质等方面做出评价 在这过 程中 教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定 评 价 对学生的标新立异 异想天开要加以保护 对学生点点滴滴的 创新都要给予重视 教师肯定的评价 对促进学生创新意识 增强 创新信心 有着不可估量的力量 在赞扬声中使学生不仅得到极大 的喜悦与满足 还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创 新活动中 如此良性循环 学生的创新精神定能得到最大程度的发 挥 总而言之 创新精神的培养 需要教师在语文课堂教学过程中 改变观念 发挥学科优势 尽可能地创造机会 让学生参与实践 注重创新精神的 促进学生主体性发展 为培养具有创新能力的跨 世纪人才奠定基础 培养学生的创新能力 发展学生的创新思维是 素质教育的核心 在语文教学中 要以课文为切入点 多形式 多 渠道 多角度地引导学生主动探究 生动发展 使学生真正成为学