《地震中的父与子》说课稿

地震中的父与子地震中的父与子 说课稿说课稿 内蒙古赤峰市甸子镇小学内蒙古赤峰市甸子镇小学 白景宇白景宇 1 教学背景教学背景 1 面对农村普通学生 面对农村普通学生 2 课前准备 搜集汶川地震的有关资料和图片 课前准备 搜集汶川地震的有关资料和图片 2 教材分析 教材分析 本文是人教版实验教材小学五年级语文第五单元的一篇精读课本文是人教版实验教材小学五年级语文第五单元的一篇精读课 文 课文讲述的是有一年发生在美国的地震中 一位父亲冒着危险 文 课文讲述的是有一年发生在美国的地震中 一位父亲冒着危险 抱着坚定信念 不顾劝阻 历尽艰辛 经过抱着坚定信念 不顾劝阻 历尽艰辛 经过 38 小时的挖掘 终于在小时的挖掘 终于在 废墟中救出了儿子和同学的故事 歌颂了伟大的父爱 赞扬了深厚废墟中救出了儿子和同学的故事 歌颂了伟大的父爱 赞扬了深厚 的父子之情 的父子之情 三 说教学目标 三 说教学目标 1 知识目标 学习本课生字新词 理解课文内容 知识目标 学习本课生字新词 理解课文内容 2 能力目标 有感情地朗读课文 体会含义深刻的句子 能力目标 有感情地朗读课文 体会含义深刻的句子 3 情感目标 充分体会和感受亲情的可贵 父爱的伟大 情感目标 充分体会和感受亲情的可贵 父爱的伟大 四 说教法 四 说教法 1 以读为本 引导学生充分地读书实践通过多层次多形式地 以读为本 引导学生充分地读书实践通过多层次多形式地 读来培养学生的语感 读来培养学生的语感 2 引导想象法 利用插图或挂图引导想象 引导想象法 利用插图或挂图引导想象 五 说学法 五 说学法 1 圈点批注法 养成不动笔墨不读书的读书习惯 圈点批注法 养成不动笔墨不读书的读书习惯 2 情境教学法 兴趣是最好的老师 激起学生学习的欲望 情境教学法 兴趣是最好的老师 激起学生学习的欲望 引发学习兴趣 引发学习兴趣 3 读悟法 小学语文必须在朗读中训练语言文字 在读中理 读悟法 小学语文必须在朗读中训练语言文字 在读中理 解 在读中感悟 在读中发展思维 获得思想启迪 陶冶情操 解 在读中感悟 在读中发展思维 获得思想启迪 陶冶情操 六 说教学流程 六 说教学流程 谈话导入课题 谈话导入课题 1 同学们 同学们 2008 年 我国四川汶川发生了年 我国四川汶川发生了 5 12 大地震 那大地震 那 段时间电视里不停地播放当时地震时的一个个画面 谁还记得当时段时间电视里不停地播放当时地震时的一个个画面 谁还记得当时 的哪个画面 学生谈论 的哪个画面 学生谈论 2 是啊 地震多么残酷 它使多少人失去了亲人 流离失所 是啊 地震多么残酷 它使多少人失去了亲人 流离失所 有一年 美国也发生了大地震 有一对父子演绎了一段令人感动的有一年 美国也发生了大地震 有一对父子演绎了一段令人感动的 故事 今天我们就一起来认识认识这对父子吧 故事 今天我们就一起来认识认识这对父子吧 板书课题 让生齐 板书课题 让生齐 读课题 读课题 设计意图 教师用激情的谈话创设情境 能使学生很快地进设计意图 教师用激情的谈话创设情境 能使学生很快地进 入积极的学习状态 点燃其潜在的求知欲 探究欲 为整节课作铺入积极的学习状态 点燃其潜在的求知欲 探究欲 为整节课作铺 垫 垫 初读课文 感知父爱 初读课文 感知父爱 1 自由读文 借助拼音 字典自学生字新词 把课文读正确 自由读文 借助拼音 字典自学生字新词 把课文读正确 通顺 流利 通顺 流利 2 检查读书情况 检查读书情况 同桌互读纠正读音 同桌互读纠正读音 指生读指生读 男女生男女生 轮读轮读 齐读 齐读 3 再读课文 回答问题 再读课文 回答问题 课文给你最深的感受是什么 课文给你最深的感受是什么 想想课文主要讲了一件什么事 想想课文主要讲了一件什么事 设计意图 帮助学生树立整体意识 大致了解课文的主要内容 设计意图 帮助学生树立整体意识 大致了解课文的主要内容 理清作者的写作思路 完成对课文内容浅层次的理解 为学生深入理清作者的写作思路 完成对课文内容浅层次的理解 为学生深入 学习做好铺垫 学习做好铺垫 细读课文 感受父爱 细读课文 感受父爱 1 用自己喜欢的方式读课文 边读边画出令你感动的句子 并 用自己喜欢的方式读课文 边读边画出令你感动的句子 并 在旁边写上你的读书体会或感受 在旁边写上你的读书体会或感受 2 四人一小组交流自己的体会感受 四人一小组交流自己的体会感受 3 全班交流汇报 重点指导以下句子 全班交流汇报 重点指导以下句子 在混乱中 一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 冲向他在混乱中 一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 冲向他 7 岁岁 儿子的的学校 儿子的的学校 说说从这个句子中你感受到了什么 是从哪个词中感受到的 说说从这个句子中你感受到了什么 是从哪个词中感受到的 请你带着这种心情读这句话 请你带着这种心情读这句话 个别试读 个别试读 评读评读 齐读 齐读 有些人上来拉住这位父亲 说 有些人上来拉住这位父亲 说 太晚了 没有希望了 太晚了 没有希望了 这位父亲双眼直直地看着这些好心人 问道 这位父亲双眼直直地看着这些好心人 问道 谁愿意帮我 谁愿意帮我 没没 有人给他肯定的回答 他便埋头接着挖 有人给他肯定的回答 他便埋头接着挖 读了这个句子你感受到了什么 读了这个句子你感受到了什么 有些人 可能有谁 从父亲的语言中你体会到了什么 有些人 可能有谁 从父亲的语言中你体会到了什么 指导朗读 指导朗读 引读 引读 分角色读分角色读 评读评读 齐读 齐读 跪在地上大哭了一阵后 他猛地想起自己常对儿子说的一句跪在地上大哭了一阵后 他猛地想起自己常对儿子说的一句 话 话 不论发生什么 我总会跟你在一起 不论发生什么 我总会跟你在一起 他坚定地起身 向那他坚定地起身 向那 片废墟走去 片废墟走去 从父亲的语言 动作中你感悟到了什么 从父亲的语言 动作中你感悟到了什么 此时 父亲可能会想些什么 心情怎样 此时 父亲可能会想些什么 心情怎样 那我们该怎样读 试读那我们该怎样读 试读 指生读指生读 评读评读 齐读 齐读 他挖了他挖了 8 小时 小时 12 小时 小时 24 小时 小时 36 小时 没人再来阻挡小时 没人再来阻挡 他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 指生读这句话 从这句话中你感受到了什么 你的眼前仿佛指生读这句话 从这句话中你感受到了什么 你的眼前仿佛 出现了什么 出现了什么 指导朗读 指导朗读 个别读 个别读 边读边想象画面 边读边想象画面 4 感悟写法 请同学们读读刚才交流的几个句子 想想父亲 感悟写法 请同学们读读刚才交流的几个句子 想想父亲 的爱和坚定的信念是怎样表现出来的 的爱和坚定的信念是怎样表现出来的 自由读句子自由读句子 同桌交流讨论 同桌交流讨论 汇报 汇报 语言 动作 外貌的描写 语言 动作 外貌的描写 设计意图 给学生充分的阅读时间和空间 抓住重点词句进设计意图 给学生充分的阅读时间和空间 抓住重点词句进 行理解课文内容 体会作者表达的感情 培养学生倾听 表达与交行理解课文内容 体会作者表达的感情 培养学生倾听 表达与交 流的习惯 在教师放手的同时不失时机地流的习惯 在教师放手的同时不失时机地 扶扶 体现以学生为主体 体现以学生为主体 教师为主导的教学理念 教师为主导的教学理念 品读课文 升华父爱 品读课文 升华父爱 1 为什么说这是一对了不起的父子 为什么说这是一对了不起的父子 2 师小结 爱 使人坚强和勇敢 爱 使人产生信赖和力量 师小结 爱 使人坚强和勇敢 爱 使人产生信赖和力量 爱 更会创造奇迹 今天我们认识了一位伟大的父亲 同时也用爱爱 更会创造奇迹 今天我们认识了一位伟大的父亲 同时也用爱 培养出了一位了不起的儿子 培养出了一位了不起的儿子 设计意图 加深对课文内容的感悟 深入人物内心的世界 设计意图 加深对课文内容的感悟 深入人物内心的世界 从而获得思想启迪和人文精神的熏陶 从而获得思想启迪和人文精神的熏陶 七 拓展延伸 体会父爱 七 拓展延伸 体会父爱 1 联系生活实际说说父母对自己的爱或自己对父母的爱 联系生活实际说说父母对自己的爱或自己对父母的爱 2 找一找有关爱的书来读 找一找有关爱的书来读 设计意图 帮助学生把课内与课外相结合 课内外互为补充 设计意图 帮助学生把课内与课外相结合 课内外互为补充 八 教学反思八 教学反思 这是一个感人至深的故事 我就由情入手展开教学 抓住父亲这是一个感人至深的故事 我就由情入手展开教学 抓住父亲 坚信儿子还活着的信念 儿子对父亲的信任这条线索进行教学 坚信儿子还活着的信念 儿子对父亲的信任这条线索进行教学 首先让学生感觉到这场地震对人们的损坏程度是极其的严重 首先让学生感觉到这场地震对人们的损坏程度是极其的严重 人员在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害 随时都有可能人员在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害 随时都有可能 倒塌 爆炸 余震等危险 而阿曼达的父亲在这样危险的情况下 倒塌 爆炸 余震等危险 而阿曼达的父亲在这样危险的情况下 不顾他人的劝阻 执着的挖着 在他心中的信念是 不顾他人的劝阻 执着的挖着 在他心中的信念是 不论发生什不论发生什 么 我总会和你在一起 么 我总会和你在一起 在这部分教学中主要抓住了以下语段 在这部分教学中主要抓住了以下语段 1 父亲不顾旁人的劝说 依旧执着地挖着 在这里我运用引读父亲不顾旁人的劝说 依旧执着地挖着 在这里我运用引读 的方法 效果很好 更好地为父亲心中的信念坚定做好铺垫 的方法 效果很好 更好地为父亲心中的信念坚定做好铺垫 2 父亲不顾自己的身心疲惫 依然执着地挖着 在这里我抓住 父亲不顾自己的身心疲惫 依然执着地挖着 在这里我抓住 具体的数字和对父亲的描写 进行比较 从而进一步体现父亲心中具体的数字和对父亲的描写 进行比较 从而进一步体现父亲心中 的信念和儿子的爱 使学生理解父亲是了不起的 纵观以上教学 的信念和儿子的爱 使学生理解父亲是了不起的 纵观以上教学 还有需要改进的地方 比如 在教学为什么这是一对了不起的父子还有需要改进的地方 比如 在教学为什么这是一对了不起的