天津市南开区中营小学高媛第七期小数作业

继续教育第七期作业 综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容 是课程改革中开设的 一门全新的课程 综合实践活动一般以主题为线索组织教学内容 展开探究和 实践活动 主题在相当程度上规定了教学的内容 因此 综合实践活动课程主 题的设计便成为教学活动中一个核心问题 本文试图结合小学阶段的特点谈谈 综合实践活动课程主题的设计 一 主题设计的指导思想和原则 一 指导思想 综合实践活动必须实现传统教育向素质教育的过渡 努力打破学校的封闭 性 引导学生综合运用社会 生活和学科知识 开展以学生为主体的自主动手 动脑的生活实践 社会实践 自然科学实践活动 加强与现实社会的沟通和联 系 让学生及时了解时代的最新信息 紧跟科技迅速发展的步伐 使他们在情 感态度 综合知识 实践能力 学会学习策略等方面得到发展 二 设计原则 1 教育性 趣味性原则 综合实践活动课程的地位与作用要求主题的设计要面向 21 世纪的需要 既 要把爱国主义教育 中华民族优秀传统文化教育和中国革命斗争传统教育以及 改革开放 社会主义现代化建设和现代科学技术 文化艺术不断发展等信息作 为活动课程的重要内容 又要针对学生身心特点 兴趣爱好 寓教于乐 力求 形象 具体 生动 活泼 如 龙的传人 包括 龙出华夏 群龙聚会 龙的 骄子 龙腾神州 四个主题系列内容 通过本单元很有趣味性的活动 在学生全 员参与 提高其实践能力的同时 体会龙的精神 感受龙的文化 培养民族自 豪感 并落实到实际行动中去 2 创新性 实践性原则 创新精神和实践能力是素质教育的核心 综合实践活动课程是实践性很强 的课程 重在创新精神和实践能力的培养 学生要在实践中动手动脑 获得对 事物的亲身体验 掌握发现问题和解决问题的方法 在活动课程的主题设计中 要注意发挥学生的创造性 使他们勇于独立思考 标新立异 掌握从不同角度 观察 思考和解决问题的办法 起到启发学生创新思维的作用 如主题 路在 我们脚下延伸 包含 4 个内容 一是古往今来多少路 二是我们需要怎样的路 三是人与路 四是走自己的路 走自己的路 子主题 要求学生了解古今中外 勇于创新 坚持走自己探索之路的典范人物及其业绩和贡献 不局限于交通领 域的人物和事件 激发学生的创新精神 安排学生进行各种实践创造活动 其 中包括对本地交通规划或现状提出若干建议 直至设计或者改造身边道路和桥 梁的方案等等 给学生提供较多的探究与创新思维的空间和机会 3 导向性 自主性原则 在综合实践活动课程主题设计中 必须明确学生是主体 教师的主要任务 是组织和指导 因此 在确立活动课程的内容和形式上 要克服主观性 盲目 性和随意性 在学生有计划 有步骤地开展活动时 能给予学生较多的选择活 动和自己设计 组织 主持开展活动的机会 发挥他们的自主性 在活动中能 学有所乐 学有所得 增长才干 我们设计的每项活动都要体现学生自我怎样 想 如何做 4 综合性 开放性原则 综合实践活动课程活动内容 活动目标要求综合 活动课程具有多样化的 特点 需要经常不断地改进和丰富活动的内容和形式 活动课堂范围很大 不 局限在学校教室 要课内课外 校内校外相结合 根据这些情况 我们在进行 主题设计时应充分利用社会教育 家庭教育的资源和优势 使学生广泛接触社 会 贴近生活 生产实际 从中获取知识和教益 体现综合性 开放性原则 如主题活动 路在我们脚下延伸 安排 20 多个课时 活动方式以学生小组活动 为主 活动场地主要在教室外 二 主题设计的内容 综合实践活动课程包含 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技 术教育 信息技术教育 等四部分内容 小学阶段活动课程内容以生活实践活动和社会实践活动 含社区服务 为 主 自然科学实践为辅 宗旨是在生活中学习 做生活的主人 如养成好习惯 讲文明有礼貌 认识标志 珍惜劳动成果 爱护人民币 爱护树木等 实践活 动主要采用探究活动方式进行 针对当前学生急需具备的各方面素质能力要求 我们在设计综合实践活动 主题内容时可以按以下思路进行 1 引导学生认识生活 认识社会 中国的改革开放的变化 深刻地影响到我们的整个生活 强有力地改变着 我们的生活环境 生活条件 改变着我们的生活习惯 生活方式和生活观念 少年儿童要在这变化的社会中 学会生活 要在新世纪积极地 建设性地参与 社会生活 担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历史责任 就必须加强对生 活的认识 祖国在发展 社会在进步 为了增强学生的公民意识 让学生关注 认识 了解祖国的现状 从而激发他们振兴中华的雄心壮志 让学生在现实社 会激烈的竞争中树立起振兴祖国的责任感 就必须加强他们对社会的认识 2 引导学生认识自然 自然是人类赖以生存的环境 让学生走向自然 探索大自然的奥秘 不但 可以培养学生对祖国大好河山的热爱之情 还可以让学生从感性上建立起与大 自然的和谐关系 建立起全新的人与自然的关系 这样做还能增长学生的知识 陶冶学生的情操 增强学生保护自然 保护环境的意识 3 引导学生自觉提高科学探索的能力 发现问题是解决问题的前提 经过提出问题 分析问题 解决问题这一逻 辑过程的多次反复训练 学生会大大提高发现问题和解决问题的能力 引导学 生自觉提高科学 自然科学和社会科学 探索能力的思路 必然会提高学生收 集信息的意识和分析处理信息的能力 4 引导学生提高审美素质 综合实践活动课程注重美育 使学生亲身感受到自然和社会的美 通过一 系列的美育要求 可以唤起学生对真善美的尊重和热爱之情 从而使他们拥有 健康的情感倾向 热爱真善美 厌恶假恶丑 如设计主题活动 美与我们同在 这一单元包括 美在大自然的怀抱中 美在艺术的语言里 美在净化的心灵中 美在我手中 四个主题系列活动内容 活动设计遵循认识的规律 体现审美知识 与实践活动相结合 三 主题设计的方式 如何设计活动主题 使综合实践活动课程发挥更大的育人功能 促进学生 的全面发展 是活动课程设计中的核心问题 其设计方式如下 一 教师为主 这种方式是指教师或学校通过考虑学校 社区 学生等 各方面的情况 为学生的学习指定一个主题 在确定主题之前不做专门的调查 研究 如果教师或学校对学生和课程资源的情况缺乏了解 主题的学习就会遇 到许多矛盾和困难 就会影响主题学习的成效 如果对学生和课程资源的情况 有一定的了解和把握 还能在一定程度上保证主题学习的成效 二 学生为主 这是指学校和教师通过广泛深入的调查 研究学生的兴 趣爱好和课程资源情况 以学生为主体确定主题的方式 表现为首先由学生根 据各自的兴趣 爱好和条件提出主题 然后教师再对它们进行归类 合并相同 或相近的主题 同时根据课程资源的情况确定上述主题的可行性 逐步减少主 题的数量 直到最后全班确定一个主题或少数几个主题 如一位教师先让每个学生提出一至两个自己感兴趣的主题 经过统计汇总 得出选择次数居前五位的主题 分别是军事技术 太空研究 海洋研究 克隆 技术 零花钱的使用 为了便于指导 她再让学生进行一次选择 即每个学生 从以上五个主题中选择一个自己最感兴趣或比较感兴趣的主题 结果选择次数 居前三位的是海洋研究 太空研究和军事技术 由于选择克隆技术和零花钱的 使用两个主题的人数很少 都在 3 人以下 这样 她将海洋研究 太空研究和 军事技术问题作为学生学习的主题 让学生选择其中的一个主题进行学习和研 究 三 师生共议 这种方式通常是教师事先通过与学生访谈 与同事讨论 等方式 大致了解学生的兴趣爱好情况 并对校内外课程资源作一个大致的了 解和分析 然后拟定几个主题 让学生从中选择 将选择人数最多的一个或几 个主题作为学习的共同主题 如平时 在与学生的接触中 一位教师发现许多学生喜欢玩电脑 四驱车 遥控车等 另外 中年级学生中小胖子人数迅速增加 这样 在班级综合实践 活动教学中 教师根据上述推荐性主题和所了解的情况确定了四个主题 我 和电脑交朋友 小小车迷 肥胖与健康 我心中的小区 并明示给学生 让他 们从中选择自己最感兴趣或比较感兴趣的主题 结果学生选择上述四个主题的 人数分别是 23 9 4 和 10 因此教师将 我和电脑交朋友 作为该班学生学 习的主题 如上三种方式中 以教师为主确立主题的方式简便易行 但往往忽视学生 的兴趣 爱好 影响学生学习主题的积极性 以学生为主确立主题的方式能充 分考虑并体现学生的兴趣 需要 使学习的主题符合课程资源的实际情况 往 往能使学生饶有兴趣地参与主题探究和实践活动 保证学习 研究的成效 是 一种比较理想的方式 但是操作起来比较复杂 师生共议确立主题的方式既注 意了主题学习的可操作性 又照顾了不同学生的兴趣爱好 给学生以选择的余 地 是一种行之有效的方式 由于小学生的兴趣爱好正在形成之中 不稳定性 和可塑性并存 因此小学中年级可更多地采用师生共议确立主题的方式 随着 学生年龄的增长 更多地采取学生为主确立主题的方式 四 主题设计的层次 在许多情况下 综合实践活动主题的设计并不是一蹴而就的 一般情况下 综合实践活动的主题设计是分层次的 上面所谈到的主题实际上是综合实践活 动的大主题 在大主题被确定后 还要引导学生不断地将主题范围缩小 逐步 确定学生真正具体学习和研究的内容 有时可以将主题明确地划分为一级主题 二级主题 三级主题等等 主题的层次越高 包括的范围越大 内容越丰富 但有时主题又没有明显的等级 缩小主题的工作一般在主题