我的教育信条

一 把语文教学当做自己的事业 好好经营 事业是需要我们用心去经营的 教学不是 一份工作 如果我们把教学当做工作的话 我们的积极性就不高 当作事业的话 我们会 想尽办法去提高 二 没有教不好的学生 只有不懂方法的教师 学生的智力是差不多的 教师所教的知 识点也一样 为什么有些老师的成绩好 是因为他们用对了方法 当我们在教学上发现效 果不好 应该多在自身上找原因 三 学生是会犯错的 不会犯错的就不是学生 有些教师在学生犯错或反复犯错时 就 会让他们写 保证书 笔者以为此做法甚为不妥 写 保证书 其实是一种社会性的行 政干预与处罚手段 极不适合运用在受教育的未成年人身上 尤其是小学生和初中生 其 年龄特征决定了他们对自己的行为是无法 保证 的 四 面对学生时 我们不仅是面对一个集体 更是面对许多的个体 教学过程应该是 师生情感相互传递 生命相互浸润的过程 校本培训的集中学习时间结束了 我由衷的觉得时间没白花 在此次培训 中每一个讲座都很精彩 在佩服专家博学深思精神的同时 我更关注讲座的内 容 对我来说 讲座中值得我学习的东西很多很多 听了几位专家的报告 使 我的视野开阔了许多 总结起来有以下几点 第一 细节显出教学的智慧 一句无心的话 一次不经意的行为 一种惯常的态度 课堂教学中微不 足道的细末之处 往往反映着教师的教学水平 折射着教师的教学思想 表达 着教师的教学风格 体现出一位教师的实力和功力 点滴的微末决定着教学的 成败 丝毫的细节决定着课堂的效率与质量 关注细节 其实就是关注新课程 的理念是否落实到位 就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我 关注细节就是追求教学的智慧 把握细节 更是提升教师教学智慧的必经之路 第二 方法是思想的生长点 常言道 教学有法 教无定法 贵在得法 今天 我们的教育并不缺乏实 践者 我们缺乏的是向更高境界 加速 的追求者 教学活动永无止境 怎样 能以较小的投入获得较高的教学效率呢 其实 并没有捷径 熟生巧 巧生华 在教学过程中 或许我们会有成功 或许我们会有失败 但只要我们认真钻 研教材 挖掘教材 热爱学生 苦心寻求激发学生兴趣的手段 教学的趣味自 然会生发出来 就能达到教学的理想境界 第三 反思是前进的车轮 成长 经验 反思 这是波斯纳关于教师成长的经典公式 作为教师 如果只是读书 教书 不写作 不反思 不梳理自己的成败得失 就不可能提升自己的教学理念 要 使自己尽快成长焉起来 只有不断反思 坚持写教学后记或教学随笔 这样就 更能使我们逐渐向专家型教师靠拢 第四 教师对学生的影响是深远性的 影响不是一时的 而是长远的 教师的一言一行对学生的思想 行为和品质具有潜移默化的影响 教师一 言一行 一举一动 学生都喜欢模仿 将会给学生带来一生的影响 因此 教 师一定要时时处处为学生做出榜样 凡是教师要求学生要做到的 自己首先做 到 凡是要求学生不能做的 自己坚决不做 严于律已 以身作则 才能让学 生心服口服 把你当成良师益友 第五 在课堂上应该多给学生思考的时间 确实 只有让学生主动去思考 即便自己的答案是错的 都会使学生对所学知识留下深刻印象 课堂四十五分 钟 我们应该舍得放弃 多留点时间给学生 让他们学着思考 学着总结 留 下印象 确实 只有让学生主动去思考 即便自己的答案是错的 都会使学生 对所学知识留下深刻印象 课堂四十五分钟 我们应该舍得放弃 多留点时间 给学生 让他们学着思考 学着总结 留下印象 总之 这次学习收获很大 希望今后能有更多这样的机会 使我们的教师 能够尽快提高自身能力 投入到教育教学当中 在教育这个岗位上有更高的突 破 我也会努力总结自己的教学 上好自己的每一堂课 努力做一名优秀的人 民园丁 我赞成本专题所讲的选题的创新性原则这一观点 因为创新性原则即价值原则 就是指选题要有新颖性 先进性 有所发明 有所发现 其学术水平应有所提高 以推动某一学科向前发展 再说 科学研究是一种创造性劳动 不断创新是科学劳动的生命 其显著特 点是一个 新 字 新观点 新见解 新思想 创新性原则 体现了科学研究的 价值 原则 课题具有创新性的大小 是衡量科研成果和学术论文价值的重要标准 一 个没有创新性的课题是没有什么价值的 弯路 有什么经验教训 这些也是把选题工作做好的有用依据 选择前人没有研究 或研究极少的课题 自是创新 但老生常谈的问题也可以做出创新性的成果 新视角 新方法 新途径一样体现创新性 许多有创新性的教育新思想和新观 点 往往是来源于研究设计 研究方法或研究技术等方面的创新 创新并非一 定要另外开垦一片无人问津的 处女地 而是要善于把继承和创新结合起来 科学研究总是在前人已得出的科学发现的基础上进行探索 站在前人已有高度 向更高的科学高峰攀登 总之 为了获得具有创新性成果 教育科研应从多方 面创新 第一 重视选题的创新性 要从新问题 新事物 新理论 新思想 新经验中选题 要把握时代的脉搏 从热点上选题 从独特的角度来看问题 在未开垦的处女地上进行挖掘 第二 在研究方法上创新 采用新的研究方法 手段或技术 改进 完善某些已有的研究方法 第三 在应用上创新 将一种 已有的理论方法首次应用到教育领域 这样的创新 我们的教育才能得到长足 的进步 我赞成科学性原则这一观点 我赞成科学性原则这一观点 因为选题的科学性原则 是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律 必须具有明确的指导思想和科学根据 选题的科学性原则包括三方面 一是要 求选题必须有依据 其中包括前人的经验总结和个人研究工作的实践 这是选 题的理论基础 二是科研课题要符合客观规律 违背客观规律的课题不是实事 求是 就没有科学性 三是科研设计必须符合科学 教育科研课题的选择必须 遵循教育及与之相联系的各种事物的客观规律 必须充分认识研究的客观条件 这就要求选题必须具有一定的理论基础和实践基础 应该通过对教育的历史 现状的分析 对他人的研究成果和各方面资料的收集 整理和分析 经过严密 的论证等形成课题 切忌主观想象 盲目选题 对于一线教师来说 从教育实践中直接选定的研究课题 必须具有丰富可 靠的事实依据和很强的针对性 一要尽可能选择具有普遍性的课题 少受个别 的 特殊的教育现象的影响 更容易透过现象揭示教育科学的本质规律 二要 选择具体的 明确的课题 界线要清 范围宜小 另一方面 选题的指导思想 必须是正确的 科学的 所选定的课题应该能够纳入一定的教育科学知识框架 或理论体系 我赞成本专题所讲的选题要遵循可行性原则这一观点 我赞成本专题所讲的选题要遵循可行性原则这一观点 所谓的可行性原则 是指在选题时要考虑现实可能性 可行性原则体现了科 学研究的 条件原则 一个课题的选择 必须从研究者的主 客观条件出发 选择 有利于展开的题目 如果一个课题不具备必要的条件 无论社会如何需要 如何先 进 如何科学 没有实现的可能 课题也是徒劳 选题等于零 选题的可行性原则 是指只有具备一定主客观条件的教育科研选题才有预期成功的可能 课题选择 必须充分考虑主客观条件 分析课题在实际研究过程中的切实可行性 从主观 方面看 应分析自己的专业特长 知识基础 兴趣爱好 科研能力和经验 时 间精力等 从客观方面看 应分析是否有必要的参考资料 经费 设备 时间 是否能得到领导的支持和各方面的配合等 对于一线教师来说 选择课题应从实际出发 充分考虑自己的力量与研究课 题的大小难易是否相称 总的来说 中小学教师选题宜小不宜大 宜易不宜难 课题大了 涉及的范围广 因素多 周期长 难度大了 由于涉及的变量复杂 对研究者的主客观要求高 如果研究者力所不能及 会半途而废 小的课题 涉及范围小 变量少 对研究者的主客观条件要求相对低一些 容易出成果 而且由于课题目标集中 能较深入地解决一两个理论和实践问题 其价值也可 能是很大的 尤其是初步涉足教育研究领域的人 更应该选择那些范围较窄 内容比较具体 难度较低的课题 特别是紧密结合自己的教育教学实际 有可 利用的条件 成果 能直接应用于自己实践的课题 以后 随着经验的不断积 累 科研能力的不断提高 视野的不断扩展 可以选择一些难度较大或综合性 较强的课题 总的来说 选题要有利于学生的实际知识水平的发挥 选题的可 操作性要强 选题既要有难度 又不能超越学生的实际能力 如何写出真情实感的文章呢 不妨从以下两方面入手 一 找准动情点一 找准动情点 人们常说 男儿有泪不轻弹 只是未到伤心时 如果我们找准他 她 们的 动情点 哪怕是铁石心肠之人 也能动情 动容 流泪 由于一个人的家 庭 文化 观念 经历等不同 所感动的人和事各不相同 如何才能写出让大 多数人为之感动的文章呢 我想 首先要能感动自己 只有自己被感动了 才 有可能感动别人 这就要求同学们把自己看到的 听到的 在自己内心深处贮 藏很久的东西写出来 选材要小 要掂量一下材料有无 动情点 能否让人 感动 二 挖掘四种情二 挖掘四种情 就中学生而言 可在下面四种 情 上下功夫 1 1 写至亲之情 写至亲之情亲情是人间最高尚 最纯洁之情 你可以写父对子的舐犊 之情 你可以写母女间的连心之情 你可以写姐妹间的同胞之情 你可以写兄 弟间的手足之情 亲情最易打动人 最易感染人 2 2 写悔恨之情 写悔恨之情人生活在社会中 除了和亲人相处外 还要和老师 同 学 朋友等相处 在相处过程中 有无因为自己的无知 自己的过错 自己的 倔强 自己的被人利用 而伤害自己的亲人 老师 同学 朋友等 使他们蒙 受委