七年级英语教材分析

七年级英语教材分析七年级英语教材分析 Go for it 七年级下册共 12 个单元 加上复习单元 2 个 文化背景知识和学习策略 等部分补充材料 全书采取任务型语言教学模式 融汇话题 交际功能和语言结构 形成 了一套循序渐进的生活化的学习程序 每个单元都列出明确的语言目标 主要的功能项目 与语法结构 需要掌握的基本词汇 并分为 A B 两部分 A 部分是基本的语言内容 B 部分是知识的扩展和综合的语言运用 每个单元还有 selfcheck 部分 供学生自我检测本单 元所学的语言知识之用 它采用 语言的输入 学生的消化吸收 学生的语言输出 为主线编 排的 通过确定 language Goal 采用听 说 读 写 自我检测等手段 有效提高语言习 得者的学习效率 有利于习得者的语言产出 体现了以学生为主体的思想 一 教学目的一 教学目的 培养学生对英语的学习兴趣 形成有效的学习策略 有效提高学习效率 发展双基能 力 培养听 说 读 写的能力 使学生初步获得运用英语的能力 达到语言运用能力的 迁移和拓展 二 教学措施和方法二 教学措施和方法 措施 培养学习兴趣 引导学生掌握正确的学习方法和策略 提高学习效率 发挥学 生主体和教师主导作用 用良好的师生关系 协调课堂气氛 培养学生开口说英语的勇气 和信心 引导学生实现语言的迁移 加强日常生活中英语口语的运用 鼓励学生自主探索 合用探究 共同提高 1 加强词汇教学 加强词汇教学 包括单词拼写 词义记忆 语用功能的训练 在平常的教学中一定要 常抓不懈 词汇是文章 句子的基本单位 词汇量的大小 将直接关系到学生能否流利地 运用英语进行交际 能否熟练地用英语读和写 能否顺利地用英语思考 从去冬期末考试 所反映的问题看 在今后的教学中 在加强拼读与拼写的同时 应帮助学生进行有意识记 应加强对词的用法及内在含义的理解 要培养学生用英语解释单词的能力 逐步启发引 导学生用英语思考 单词教学一定要做到词不离句 这样 学生在学会了单词的同时 也 学会了词的一些基本用法 2 基本的语法教学一定要与语境相结合 基本的语法教学一定要与语境相结合 进行语法操练时 要坚持 四位一体 即话题 语境 结构 功能相结合 抓住话题 联系语境 确定语法结构 明确语法功能 交际 功能 要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用 又要注重改革教法 课堂上 一定要有生动活泼的教学活动 枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学 3 加强交际用语教学 加强交际用语教学 用英语进行交际是英语教学的根本目标 在教学语言功能项目 时 要尽量避免格式化 不能限制学生的思维能力 要培养学生灵活运用语言的应变能力 4 进一步培养阅读能力 进一步培养阅读能力 阅读能力的培养是英语教学的又一重点 阅读能力的培养在 于平时 教师在平时讲解阅读理解题时 应着力帮助学生分析语言材料 而不是核对答案 5 大力加强对新课程 新标准的学习和研究 大力加强对新课程 新标准的学习和研究 我们在学习的过程中 必须抓住重点 理解英语课程的性质 把握课程设计的基本理念 我们必须明白 英语课程的学习 既是 通过英语学习和实践活动 逐步掌握英语知识和技能 提高语言实际运用能力的过程 又 是他们磨砺意志 陶冶情操 拓展视野 丰富生活经历 开发思维能力 发展个性和提高 人文素养的过程 方法 任务型教学 教师提出指令 学生规范操作 听说领先 读写跟上 综合训练 扎实双基 这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力 任务型教学是从活动中获取 知识 任务完成的过程 就是一个知识转化的过程 运用已有的知识 通过小组活动 学 到新的知识 即完成从陈述性知识到程序性知识的转变 教师备课时重点考虑 如何设置一 个合适的语言环境 这个大语言环境又是由各个小语言环境组成 其中一部分是陈述性知 识 另一部分则是程序性知识 教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来 从而完成了知识迁移过程 常用的训练活动有以下几项 1 Daily report 值日生介绍自己 家庭成员或朋友的情况 其它学生可互相提问题 询问个人职业 2 Play a guessing game 用问题 what does he do 引入任务 让学生猜测多媒体 课件中人物的职业 以此激发学生的学习兴趣 并训练学生的发散思维能力 3 Ask the way 创设问路情景 根据实际情况 telling the way eg I want to go the hospital 完成对话活动 4 See the doctor go shopping 等 学生可扮演角色 进行对话 5 Have a discussion 学生分小组讨论 6 What do you want to be when you grow up 通过训练把课内的语言学习与课外的 语言活动结合起来 改变了过去老师一言堂的模式 变学生为主体 课堂主要是提供了一 个学生获取知识的平台 学生在活动中主动地获取知识 三 教改打算三 教改打算 用新课标理念 结合新课标精神 进行课堂改革 实行教与学的互动 采用任务型语 言教学模式 努力用一套行之有效的课堂教学模式 提高教学效率 四 课外活动四 课外活动 开展英语书写比赛 单词记忆比赛 看教学光碟 进行英语课外阅读活动 五 教学计划安排 五 教学计划安排 本期每周 5 课时 预计十六个教学周 安排如下 第 1 3 周 Unit 1 Unit 2 第 4 周 Unit 3 Why do you like koalas 第 5 周 Unit 4 I want to be an actor 第 6 周 Unit 5 I m watching TV 第 7 周 Unit 6 It s raining 第 8 周 复习 Unit 1 Unit 6 第 9 周 Unit 7 What does he look like 第 10 周 Unit 8 I d like some noodles 第 11 周 迎接期中考试 第 12 周 Unit 9 How was your weekend 第 13 周 Unit 10 Where did you go on vacation 第 14 周 Unit 11 What do you think of game shows 第 15 周 Unit 12 Don t eat in class 第 16 20 周 复习迎接期末考试 我将以 Unit 8 为例具体分析 从以下三部分来分析 一 教材分析 教学目标分析 教学重难点 学生分析 教学策略与建议和 课时结构 二 新课导入 三 任务活动的设计 一一 教材分析教材分析 本单元的主要内容是 谈论食物及饮食习惯 学会用英语表达食物和饮料 描述面 食的大小和种类以及模拟生活场景进行点菜 用餐 购物 学会写宣传广告 单元中出现 了食物类 蔬菜类 水果类等名词形式 涉及可数名词和不可数名词的用法 同时还重点 练习了含有 would like 的各种形式 二 教学目标分析二 教学目标分析 一 语言知识 1 词汇 noodle potatoes onion would beef mutton cabbage green tea large juice dumplings special rice fish porridge soup drink menu un countable noun 2 短语 a large medium small bowl of beef noodles 3 句型 What would you like What kind of would you like What size bowl of would you like I like dumplings fish and orange juice I don t like onions green tea or porridge What s your address My address is 二 语言技能 熟练运用情态动词 would 和 what 引导的特殊疑问句的使用方法 模拟生活场景 进行 点菜 用餐等 三 情感态度 体会英语学习的乐趣 乐于了解异国文化 加强文化差异的理解与认识 四 文化意识 了解中 西方在饮食习惯 口味 方式等方面的不同 三 教学重难点三 教学重难点 借助 点菜 这一话题 学习并掌握词汇 通过对话 学会用英语对食品或饮料进行个人 意愿的选择 从而掌握句型 What 引导的问句是本单元的教学难点 四 学生分析四 学生分析 学生已在七年级英语课本的上册中学会了一些食品的名称和 What kind of do you like 的句式 为本单元的学习打下了良好的基础 语法中的可数名词和不可数名词学生 也已在上册的 Unit 6 中接触过了 因此本单元对于学生来说比较容易掌握 另外 本单元 的话题贴近学生的现实生活 学生在日常生活中喜闻乐见 可以激发起他们的学习热情和 兴趣 五 教学策略与建议五 教学策略与建议 通过各种游戏 采访 调查 小组活动等不同的形式 调动学生的各种感官 有步骤 的进行听 说 读 写训练 六 课时结构六 课时结构 第一课时 Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c 第二课时 Section A 3a 3b 4 第三课时 Section B 1a 1b 2a 2b 2c 第四课时 Section B 3a 3b 3c 4 第五课时 Self Check 和单元复习 第二部分 导入 第二部分 导入 本单元 我采取了三种形式导入 分别是玩游戏 猜词和说唱的形式 一 对于第一课时 Section A 1a 我们仍然可以采取游戏导入 利用教室的多媒体设备 课前让对游戏感兴趣的学生玩一玩 果蔬连连看 如果课前时 间允许 可以多找几个人来玩一下这个游戏 在最后一个人玩时 提醒学生 watch carefully please and then I have some questions for you 然后教师提出下面三个 问题 1 What vegetables do you like 2 What food do you like 3 What fruit do you like 在游戏的作用下 学生一定会热情并积极地把所知道的词 汇说出来 然后教师就可以利用一些图片讲授新单词和新句型了 新单词 noodles potatoes beef mutton cabbages 讲完单词后 教师可直接发问 What kind of noodles would you like 让学生在学完的 新单词里自己挑选并独立做答 此时提醒学生注意答语 由 do you like 变成了 would you like 然后进行练习 对于教学设备还不够先进的学校 可以让学生在课前搜集或自己动手画出所喜爱的食物和 蔬菜的图片 上课时向大家展示并大声读出单词 然后教师可以端上两碗面条 备几双筷 子 让学生通过观察或品尝辨别是哪种面条 当然 教师也许怕麻烦 可以直接在黑板上 用简笔画画出来 但是 我想不怕麻烦的意义在于 学生会记得非常清楚自己或同学在英 语课上吃出来的味道 二 Section B 猜词的形式导入 可以把 1a 里的单词 orange juice green tea onion dumplings rice fish porridge soup 提前制成卡片或幻灯片 在课堂上让一个学生到教室前面 背对黑板 面向同学们 准备猜词 在座上的同学可以做动作或用英语进行描述 但是 不得出现图 片上出现的词 分两组 限时两分钟 进行比赛 猜出个数多的组获胜 奖品是提前准备 好的一杯橙汁 失败的一组是一小杯醋 希望他们醋意大发 下次获胜 之后让他们运用 刚才所学的词汇进行小组讨论 I like 和 I don t like 顺理成章的导入 到句型 三 Section B 以说唱的形式导入 首先把材料展示给学生 教师可以先说第一段 然后全体学生一起跟着唱下去 Juice juice juice orange juice I like orange juice Tea tea tea green tea I don t like green tea Soup soup soup tomato soup I like tomato soup Fish fish fish small fish I don t like small fish Dumplings dumplings dumplings Chinese dumplings I like Chinese dumplings Onion onion onion fresh onion I don t like fresh onion Rice rice rice beef rice I like beef rice Porridge porridge porridge carrot parridge I don t like carrot porridge 以说唱的形式导入本节课的单词和句型 并让学生编写自己的 food jazz 不一样的导入 形式 将引起学生极大的学习兴趣 第三部分 活动设计第三部分 活动设计 我在这个单元设计了 Make a survey 志愿服务生 Memory Game 制作食谱 都市时尚五 个活动 活动一 Make a survey 第一课时 任务 向全班做调查 目的 班里要开个大型 dinner party 你作为本次活动的主要组织者 想了解全班同学的 口味 制作出最令大家喜欢的 dinner food 语言技能 Listening reading speaking and writing 语言知识 What kind of food fruit vegetables noodles would you like What size bowl of noodles would you like 活动形式 the whole class activity 活动过程 每个同学都要在三分钟内尽最大努力去采访更多的人 学生可以下座自由活动 采访时必须用这节课所讲的句型来询问 最后向全体同学展示调查结果并陈述所调查内 容 可利用展台 活动二 志愿服务生 第二课时 任 务 order noodles or something else 目的 模拟交际 巩固本节课所学单词和句型 加强点菜和用餐的交际用语 材 料 纸和笔 语言技能 Listening speaking and writing 语言知识 Can I help you What kind of noodles would you he she they like What size bowl of noodles would you he she they like A large medium small bowl of beef tomato mutton cabbage noodles 活动形式 Group work 四个人一组完成此活动 活动过程 1 创设一个情景 三个好朋友一起进了一个面馆 坐下来 第四个学生扮演 waiter 进 行点菜 主要向一个人发问 练习 What kind of noodles would you he she they like What size bowl of noodles would you he she they like 其他两个不同意所点的菜 提出不同观点 互动交流 2 给三分钟进行活动 Waiter 必须填好点菜单 3 最后可以采取两种形式汇报 一是小组到台前表演点菜过程 二是由 waiter 汇报点 菜单 注意人称 目的是练习第三人称 此活动看起来很简单 也很平常 但是如果让小组成员都动起来 那么教学效果一定会很 好 互动式的学习能起到事半功倍的作用 活动三 Memory Game 目的 用新颖的方式 巩固单词 训练记忆力 操作过程 上课时 可以用这个句型 I dI d likelike noodles noodles 来练习本单元出现的关 于蔬菜 肉等名词 形式如下 beef beef potato beef potato cabbage beef potato cabbage mutton beef potato cabbage mut