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文档简介

二年级语文上册二年级语文上册 识字识字 教学设计教学设计 一 激趣导入一 激趣导入 1 首先板书甲骨文 多 字 让学生猜猜是什么字 出示课件 学生各抒己见 老师总结 是 多 字 2 在本节课中的五句谚语处处有 多 下面就让我们一起来学习识字 5 设计意图 良好的开端是成功的一半 对于出示的甲骨文可以激发学生学习的兴趣 在后面的教学中使学生意识到这个 多 所指的就是团结 多 这条主线用来贯穿对五句谚 语的解读 二 合作探究二 合作探究 合作探究的基础是学生个人根据教学目标进行的自主学习 下面我会出示本课的学习目标 出示课件 学习目标 1 我能通过读谚语试着理解它的意思 并能找 出带有 多 的谚语 2 我会用自己喜欢的方式快速认识生字宝宝 根据低年级学生课堂上注意力持久性差的特点 我会创设情境把本节课的教学目标设计为 闯关的形式 第一关 我能读课文并试着理解谚语的含义 还能找出带有 多 的谚语 第二关 我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝 学生在明确目标后先自学 然后再在小组内展开交流 教师随机参与小组合作 了解学习 情况 设计意图 让学生带着目标去自学 这是高效教学的基础 发挥了学生的主体作用 体现 了先学 然后小组合作交流 强弱搭配 体现了 兵教兵 的理念 为后面的展示打下牢固的 基础 三 交流展示三 交流展示 学生展示是整堂课中最为重要的环节 在这个环节中 学生将根据闯关目标来逐一展示 一 创设情境闯第一关 我能通过读谚语试着理解它的意思 并能找出带有 多 的谚 语 1 首先根据学生展示出示 人多计谋广 柴多火焰高 树多成林不怕风 线多搓绳挑千斤 第一步 朗读谚语并展示对谚语的理解 第二部 出示图片帮助学生理解谚语的涵义 2 展示对 一根筷子容易折 一把筷子难折断 一花独放不是春 百花齐放春满园 的 理解 第一步 朗读谚语并展示对谚语的理解 师小结 这两句谚语中虽然没有多但是也体现出了多的涵义 第二步 让学生通过折单根筷子和一把筷子体会 一根筷子容易折 一把筷子难折断 对于 一 花独放不是春 百花齐放春满园 的理解教师出示
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