教师师德修养

一 新时期教师职业道德的新含义 一 教师职业道德的永恒性 爱生 奉献 二 教师职业道德的时代性 社会工具以人为本 三 教师职业道德的新含义 尊严发展 二 教师职业倦怠与师德建设 一 师德建设的潜在威胁 二 职业倦怠与师德 三 职业倦怠的标本兼治 三 当前我国中小学教师职业道德中的主要问题及基本对策 一 主要问题 二 基本对策 课堂教学中的教师职业道德课堂教学中的教师职业道德 课堂是师生共同活动的场所 是教师从事教育教学活动 实现职业价值的主要场所 在课堂教学中 教师主要是通过教 学内容 教学方法 教学手段和教学组织形式与学生发生关联 课堂教学中的教师职业道德主要表现在 教师应该怎样对待教 育对象 应该怎样构建具有真正教育意义的师生关系 应该构 建什么样的教学内容 下面就这个话题 结合管锡基 杨岱和 姜宏宝三位专家的讲座 谈一下四点感悟和体会 一是要尊重学生的人格 保护学生的自尊心 一项调查结 果显示 30 6 的被调查者在校读书期间被教师说过 你脑子进 水了 你是不是个二百五 等讥讽性的语言 47 7 的学生被 教师罚抄过作业 罚站 罚过值日 11 6 的学生受过 叫你家 长来 再不老实就开除你 等威胁性语言 5 2 的学生被教师 说过 你这次考的好纯粹是活猫碰着死耗子 你要是会做 太 阳从西边出来了 等不信任的语言 心理学认为 自尊心是人与 生俱来的天性之一 是人生命中的一部分 日本教育家天崎仁 的研究报告指出 在成绩差的学生中约有三分之一的是由于缺 乏自信心造成的 现代心理健康理论也认为 精神快乐感 安 全感 自信感和充实感是每一位心理健康者必备的四大要素 试想 当一个学生在被横加职责与体罚中丧失了自尊与自信时 他又怎么可能会有良好的发展呢 所以 我认为尊重学生 是 教师课堂教学中职业道德的情感基础 二是要承认学生是富有独特个性的存在 允许学生有差异 地发展 正如世界上无法找到两片完全一样的叶子 每一个学 生都是一个独特的 富有个性的存在 教学的目标和任务不是 去磨平学生的差异性和独特性 而是因势利导 促进学生生动 活泼 丰富多样地发展 在新课程改革中 教师作为平等者中 的首席 一方面教师要尽可能地自我调节 让自己的教学风格 靠近学生 缩短师生之间的心理距离 另一方面 教师也需要 引导学生尽可能地适应教师的教学风格 努力实现师生心灵上 的共鸣 我认为 与学生确立平等的心理地位是教师构建高效 课堂 民主课堂的保证 三是要坚持教学民主 建立良好的师生关系 尊重学生并 不是放任学生 课堂教学中存在的学生捣乱 做小动作等现象 教师应该及时 果断和正确地处理这些问题 刘连基局长在全 市教育局长会议上曾所过 强调尊重学生的人格和个性绝不是 可以放松对学生的严格要求 也绝不是可以不尊重师长 更不 是可以忽视对学生进行集体主义和合作意识的培养 强调以学 生为主体 绝不是可以否定教师的主导地位 教师在教学中应 充分认识我们的学生 建立适合自己教学特点 贴近学生实际 情况的课堂教学规范 在课堂上实现师生情感交流的共鸣 努 力实现课堂教学效益的最大化 一项心理学实验结果表明 如果教师的教学是民主型的 学生则乐于学习 乐意与教师和同学们生活在一起 出现问题 的可能性相对减少 因此 在我们的课堂教学中 我们的表扬 和批评要公正合理 对于一些不那么讨人喜欢和存在问题的孩 子 要尽可能地倾注心血和爱心 用师爱去感化他们冷漠的心 构建新型师生关系 是新时期教师职业道德建设的奠基工程 四是要不断提高自身的各项素质 言传身教 为人师表 课堂教学是充分展现教师素养的特殊社会场景 新课程背景下 的教师职业道德 不再仅仅是要求我们呕心沥血 燃烧自己 照亮别人 而是应该认真解读课堂这本永远也读不完的书 及 时地反思自己每日工作的得与失 并积极寻求进一步改进工作 的措施和途径 这 其实就是我们所说的校本教研 现在老师 们常常在说 现在的孩子一帮不如一帮 现在的孩子真不好管 究其内部的本质原因 造成这种局面的主要原因是我们所面对 的教育对象变了 独生子女综合症 在他们身上逐渐体现出来 并且只会越来越严重 而我们教育学生所采取的手段仍然是以 前的方式和方法 没有做到 与时俱进 所以造成了我们的教育 管理方法已经滞后与我们的学生变化 才造成了教师当今的无 奈 要解决这一问题 只有我们教师要不断加强学习研究 不 断反思我们课堂教学中的各项工作 丰富自己各方面的素质和 能力 争取做一名受学生尊重和崇敬的教师 另外 教师是学生时刻效仿的对象 戊申斯基认为 教师在 整个的学校生活中 是学生最生动 最直接的榜样 他无时不 刻不在影响着学生 教师的职业道德具有潜隐性 示范性和教 育性 二 案例研究 案例一 课桌上的水 案例二 你确定是他的问题吗 案例三 他为什么没有站起来 师生交往中的师德师生交往中的师德 一 浅谈师生交往中的师德浅谈师生交往中的师德 教师职业道德是从事教育职业的人所应当遵循的行为准则和必 备品德的总和 是一般社会道德在教师职业中影响师德建设的 因素 下面就师生交往中的师德提出几点策略 一 以身示范 在师生交往中 教师往往是学生模仿和崇拜的对象 在学生 眼中 教师的言行举止总是高尚的 神圣的 因此在与学生交 往时 教师要以自身良好的道德情操 健康的情绪情感 文雅 的言行举止 丰富的兴趣爱好去感染学生 引导学生 帮助学 生树立正确的人生观 世界观 设身处地地从学生的角度出发 体察学生的情绪感受 尊重学生 在人格上把学生放在与自己 平等的位置 用教师良好的师德塑造学生健全的人格 二 主动交往 交流的作用是相互的 教师对学生的指导帮助 尊重行为 会引发学生的尊敬 服从 信任等相应行为 教师的迎合 讨 好和无原则退让必然导致学生的不尊重 放任和不服从的相应 行为 当学生的行为和态度不符合我们的愿望时 教师要主动 改变自己对学生的态度和行为 学生的态度和行为就会相应改 变 三 公平对待 创设良好的环境和条件 让学生自由充分发现自己 意 识到自己的存在 体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感 教师必须真情付出 关心爱护每一个学生 公平地对待学生 不能厚此薄彼 尤其是对于学业成绩不够理想的学生 教师要 多鼓励 多关怀 相信他们的潜力 切实帮助他们 只要教师 的真情投入 必定会得到学生的真情回报 四 尊重他人 教师要尊重学生的人格和自尊心 教师承认学生作为 人 的价值 每个学生都有特定的权利和尊严 更有自己的思想感 情和需要 学生的自尊心是脆弱的 敏感的 因此教师要学会 保护和尊重它 用平等 诚挚 友善的态度对待学生 是每一 个教师恪守的师德信条之一 苏霍姆林斯基说过 人类有许 多高尚的品格 但有一高尚的品格是人性的顶峰 这就是人的 自尊心 教师在与学生的交往中 做到尊重 爱护和培养学 生要求上进的自尊心 将获得学生的信赖和尊敬 五 变换角色 教师也是正常的个体 在工作中也会遇到困难与挫折 那么教师在与学生交往中应该在理智中控制好情绪 客观地处 理学生问题 帮助学生进步 要时时处处做学生的朋友 站在 学生的角度去分析问题 寻找解决问题的办法 教师要时刻注 意学生的言行举止 不断强化自己的角色意识 优化教育行为 理解学生 完善自我 教师只有做到主动与学生交往 完善自我 理解和尊重学 生 不断加强师德建设 才会建立一种和谐 民主 平等的师 生关系 才会赢得学生的理解和尊重 才会感染和熏陶学生 达到育人的目的 二 案例研究 案例四 楼上扔下一条红领巾 案例五 学生希望我挨批评 案例六 老师 我服您了 案例七 嫩绿的小草 案例八 什么叫台风 案例九 不要故意捣乱 案例十 请老师也对我笑笑 合作与互助中的教师职业道德合作与互助中的教师职业道德 一 互助中的教师职业道德互助中的教师职业道德 师德修养主题三学习体 会 教师的合作与互助是教师在教育教学工作中为了学生的发展 和工作的顺利进行而互相帮助的行为 它既包括教师之间的班 级管理 业务提高 课程实施等教育教学活动中的交流与对话 沟通与探讨 协调与互补 使不同专业程度 不同层次的教师 共同参与 共同提高 也包括教师之间在克服困难 弥补失误 中的合作互助与共进 我觉的作为一个科任教师 一方面要获 得班主任的理解 另外一方面也要树立自己的威信 只有这样 我们才能更好的开展好教育教学工作 现代的教育是一种全新的开放式教育 它表明培养人才的过 程是一个多方协作共同努力的过程 教师之间只有团结一致 互相合作才能有效的开展好教育工作 今年学校组织的基本功 大赛就是一个很好的例子 赛前 组内成员相互帮助 赛后 各个教研组都针对大赛提出自己的问题 又提供了解决的方案 最后全校教师共同交流 教师之间发挥了团结协作 资源共享 的作用 又能为教师减负 促进了教师的和谐发展 三人行 必有我师 每个教师都有优点 也都存在着不足 作为教师 应当悦纳同事意见并在合作 互助中相互取长补短 相互激励 相互支持 共同提高 二 案例研究 案例十一 班主任与任课教师之间的合作与互助 案例十二 教师之间的合作与互助 教师职业道德中的心理健康教师职业道德中的心理健康 一 一 心理素质是教师文化素质赖以形成的重要基础 人 的整体素质主要包括生理素质 心理素质和社会文化素质 三 类素质发展的水平和层次不同 在整体素质中生理素质处于基 层 心理素质处于中层 社会文化素质处于高层 生理素质是先天遗传的 是其他两个素质的载体 是素质 存在和发展的物质基础 心理素质是先天与后天的合金 它在 素质结构中起核心 中介 桥梁的作用 具有很大的能动性 它影响着生理潜能的发挥 影响着生理的健康 它是社会文化 素质形成发展的心理基础 决定着社会文化素质的发展水平 社会文化素质是后天的一一对其他两类起主导作用 决定着素 质发展的方向 表现人的本质特征 社会文化本身并不是素质 但在一定条件下可以转化为素质 即社会文化作为人类文明的 积淀物 要转化为人的一种素质必须经过一系列复杂的心理过 程 使外在的科学文化知识和各种社会规范能够内化为某种稳 定的个性品质 比如 知识本身不是素质 但获得知识的能力 却是素质 社会规范本身不是素质 但形的观念和行为习惯后 便成了素质 文化的内核是思维方式 文化的中介是交流 文 化的外壳是生活方式 二 心理素质的能动性是教师专业成长 职业成熟的基 本条件 辩证唯物主义认为 人具有主观能动性的 在人才结构中 只有心理素质具有能动性特征 一方面它可以在主客体相互作用的过程中对外部影响起到 能动的选择作用 另一方面它还可以对内部环境起到重要的调 节与整合作用 著名心理学家荣格认为 对于现代社会来说 威胁它的不再是野兽 巨石和洪水 而是某种心理上的暴力 心理生活是存在于世界上的一种能量 它超越了地球上的一切 能量 1 心理素质在教师素质整体结构中起核心 中介 桥梁 的作用 它影响着生理潜能的发挥 也影响着生理的健康 2 心理素质是社会文化素质形成和发展心理基础 决定 着社会文化素质的发展水平 二 案例研究 案例十三 心理异常引起行为失调 干扰师德表现 案例十四 暴躁性格导致败德行为的产生 教师职业道德的自我修养教师职业道德的自我修养 一 引言 职业道德不仅是社会主义精神文明建设的重要组成部分 而且对物质文明建设具有强有力的保证和推动作用 教师是教育活动的组织者 领导者 在教育活动中起主导 作用 教师要想有效的从事教育活动 就必须具备一定的职业 素养 即职业道德 教师从事的是培养人的工作 教师劳动最 有影响力的就是 言传身教 教师的一言一行 一频一笑 都会给学生造成一定的影响 有的影响甚至是终生的 在社会 主义市场经济条件下 教师的职业道德尤其重要 它将影响成 千上万人的思想和行为 2 增强对职业光荣感的认识 人类社会发展到今天 得益于科学技术的突飞猛进 人类 社会正向着更加文明 繁荣 和谐的方向发展 这些成绩的取 得 离不开教师对知识的传播 如果没有教师的 传道 受业 解惑 人类社会可能还处在蒙昧状态 教师劳动的目的是要 把学生培养成为具有高尚的思想和品德 掌握一定的知识和技 能 于社会有用的人才 人们把教师比作辛勤的 园丁 还 把教师喻为 人类灵魂的工程师 这不仅表达了人们对教师 这一职业的崇敬和爱戴 还充分说明了教师在人才培育过程中 发挥着不可替代的重要作用 我们教育界有人把教育事业称作 太阳底下最光辉的事业 视为人类最崇高的事业 有人把 教师称为 燃烧的蜡烛 照亮了别人 毁灭了自己 笔者不 敢苟同 我认为 如果教师象一支燃烧的蜡烛 就应该从顶燃 到底 一直都是光明的 我愿意做一支蜡烛 既照亮了别人 又充实了自己 同时又为黑暗带来了光明 岂不是很光荣麽 作 为一名教师 我们应当为自 己所从事的神圣事业感到自豪与骄傲 3 增强自我约束意识 自实行改革开放以来 我国的经济建设取得了长足发展 综合国力得到了极大增强 社会主义现代化建设成就斐然 以 经济建设为中心已成为人们的共识 然而 在引进西方国家的 先进技术与管理方式的同时 一些与现代文明不相协调的 腐 朽落后的东西也在不知不觉地侵蚀着人们的思想和灵魂 同时 也对我们教师的行为产生了一定的影响 使教师这一神圣而光 荣的职业面临新的挑战 严格要求是社会对我们的规范 是人 民教师在教学活动中应当遵循的 客观